【題目】對(duì)于下列有關(guān)細(xì)胞呼吸的曲線,有關(guān)分析敘述錯(cuò)誤的是( )
A. 甲圖可以表示溫度對(duì)細(xì)胞呼吸的影響,其本質(zhì)是溫度對(duì)呼吸酶的影響
B. 乙圖可以表示不同氧氣濃度下人體細(xì)胞的細(xì)胞呼吸釋放CO2的曲線
C. 環(huán)境溫度在一定范圍內(nèi)升高時(shí),變溫動(dòng)物細(xì)胞呼吸釋放的CO2可能增加
D. 儲(chǔ)存蘋果時(shí)保持一定濃度的氧氣可以減少無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精影響蘋果品質(zhì)
【答案】B
【解析】
有氧呼吸的過(guò)程:
1、C6H12O6→2丙酮酸+4[H]+能量 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
2、2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+能量 (線粒體基質(zhì))
3、24[H]+6O2→12H2O+能量 (線粒體內(nèi)膜)
無(wú)氧呼吸的過(guò)程:
1、C6H12O6→2丙酮酸+4[H]+能量 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
2、2丙酮酸→2酒精+2CO2 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
或C6H12O6→2乳酸+能量 (細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))
圖甲表示溫度對(duì)酶活性的影響,進(jìn)而影響細(xì)胞呼吸。
圖乙表示氧氣濃度對(duì)細(xì)胞呼吸的影響。
甲圖可以表示溫度對(duì)細(xì)胞呼吸的影響,其本質(zhì)是溫度對(duì)呼吸酶的影響,A正確;乙圖中當(dāng)氧氣濃度為0時(shí)候,進(jìn)行的無(wú)氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳,故不能表示人體細(xì)胞的細(xì)胞呼吸釋放CO2的曲線,因?yàn)槿藷o(wú)氧呼吸不產(chǎn)生二氧化碳,只產(chǎn)生乳酸,B錯(cuò)誤;環(huán)境溫度在一定范圍內(nèi)升高時(shí),變溫動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)酶的活性也增加,故變溫動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)呼吸釋放的CO2可能增加,C正確;儲(chǔ)存蘋果時(shí)保持一定濃度的氧氣可以減少無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒精影響蘋果品質(zhì),D正確;故選B。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖1表示幼苗在水平放置時(shí)的生長(zhǎng)情況。圖2表示根和莖對(duì)不同濃度生長(zhǎng)素的不同反應(yīng),則圖3中表示a、b兩點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度變化的曲線應(yīng)分別依次是( )
A.①和② B.①和③ C.②和③ D.②和④
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】給健康大鼠靜脈注射大量的低滲食鹽水將導(dǎo)致
A. 細(xì)胞外液滲透壓會(huì)升高 B. 大腦皮層興奮并產(chǎn)生渴覺(jué)
C. 垂體釋放的抗利尿激素量增加 D. 腎小管對(duì)水的重吸收作用減弱
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖1表示細(xì)胞分裂和受精作用過(guò)程中核DNA含量和染色體數(shù)目的變化。圖2是某一生物體中不同細(xì)胞的分裂示意圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(1)圖1中AC段和FG段形成的原因是__________,L點(diǎn)→M點(diǎn)表示__________過(guò)程。
(2)圖2中的B圖為__________細(xì)胞,發(fā)生在圖1中的__________段。
(3)基因的分離和自由組合發(fā)生于圖1中的__________段。
(4)圖1中與GH段和OP段相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞中,染色體的數(shù)目__________(填“相同”、“不同”或“可能相同”)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖①—③分別表示人體細(xì)胞中發(fā)生的3種生物大分子的合成過(guò)程。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)過(guò)程②發(fā)生的場(chǎng)所是__________,消耗的原料是__________。
(2)己知過(guò)程②的α鏈中鳥(niǎo)嘌呤與尿嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的54%,α鏈及其模板鏈對(duì)應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥(niǎo)嘌呤分別占30%、20%,則與α鏈對(duì)應(yīng)的DNA區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比例為__________。
(3)圖中y是某種tRNA,它由多個(gè)核糖核苷酸組成的。其中CAA稱為
__________。若合成該蛋白質(zhì)的基因含有600個(gè)堿基對(duì),則該蛋白質(zhì)最多由__________種氨基酸組成。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于酶和固定化酶的研究與應(yīng)用的敘述,正確的是
A. 從酶的固定方式看,吸附法比化學(xué)結(jié)合法對(duì)酶活性影響大
B. 作為消化酶使用時(shí),蛋白酶制劑以口服方式給藥
C. 尿糖試紙含有固定化的葡萄糖酶和過(guò)氧化氫酶,可以反復(fù)使用
D. 固定化酶與直接使用酶相比,其優(yōu)點(diǎn)是可以催化一系列的反應(yīng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖甲是H7N9病毒侵入人體細(xì)胞發(fā)生免疫反應(yīng)的某個(gè)階段示意圖(圖乙為人體免疫系統(tǒng)清除該病毒的部分過(guò)程示意圖)。下列敘述正確的是
A. 甲圖中①是吞噬細(xì)胞,②是在胸腺中成熟的B淋巴細(xì)胞
B. 經(jīng)過(guò)甲圖中的①中溶酶體的處理,可以暴露病原體的抗原
C. 圖乙中細(xì)胞甲為B細(xì)胞,其與細(xì)胞乙、丙都能接受抗原刺激
D. 有細(xì)胞丙參與的免疫過(guò)程屬于人體的特異性免疫
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如果想使蘆葦植株長(zhǎng)高,獲得較長(zhǎng)纖維,可用某物質(zhì)處理生長(zhǎng)期的蘆葦,這一物質(zhì)是( )
A. 乙烯利 B. 赤霉素 C. 青霉素 D. 脫落酸
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】學(xué)習(xí)、記憶是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、使個(gè)體得到發(fā)展的重要功能。通過(guò)電刺激實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動(dòng)物的海馬腦區(qū)(H區(qū))密切相關(guān)。
(1)如果在H區(qū)的傳人纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強(qiáng)刺激(HFS),在刺激后幾小時(shí)之內(nèi),只要再施加單次強(qiáng)刺激,突觸后膜的電位變化都會(huì)比未受過(guò)HFS處理時(shí)高23倍,研究者認(rèn)為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”,下圖為這一現(xiàn)象可能的機(jī)制。
如圖所示,突觸后膜上的N受體被激活后,Ca2+會(huì)以______________方式進(jìn)入細(xì)胞內(nèi),Ca2+與 共同作用,使C酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,C酶被激活。
(2)為驗(yàn)證圖中所示機(jī)制,研究者開(kāi)展了大量工作,如:
①對(duì)小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS,休息30分鐘后,檢測(cè)到H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的A受體總量無(wú)明顯變化,而細(xì)胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。該結(jié)果為圖中的______________(填圖中序號(hào))過(guò)程提供了實(shí)驗(yàn)證據(jù)。
②圖中A受體胞內(nèi)肽段(T)被C酶磷酸化后,A受體活性增強(qiáng),為證實(shí)A受體的磷酸化 位點(diǎn)位于T上,需將一種短肽導(dǎo)入H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi),以干擾C酶對(duì)T的磷酸化,其中,實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組所用短肽分別應(yīng)與T的氨基酸______________。
A.數(shù)目不同序列不同 B.數(shù)目相同序列相反 C.數(shù)目相同序列相同
③為驗(yàn)證T的磷酸化能增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞對(duì)刺激的“記憶”這一假設(shè),將T的磷酸化位點(diǎn)發(fā)生突變的一組小鼠,用HFS處理H區(qū)傳入纖維,30分鐘后檢測(cè)H區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜A受體能否磷酸化,該實(shí)驗(yàn)方案有兩處不完善,請(qǐng)補(bǔ)充完善__________________________________________。
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