【題目】植物枝條側(cè)芽的生長(zhǎng)受生長(zhǎng)素調(diào)節(jié)。近期發(fā)現(xiàn)植物體內(nèi)的獨(dú)腳金內(nèi)酯（SL）也與側(cè)芽生長(zhǎng)有關(guān)。研究人員利用野生型和不能合成SL的突變體植株進(jìn)行不同組合的“Y”型嫁接（將保留有頂芽和等量側(cè)芽的A、B兩個(gè)枝條嫁接到同一個(gè)根上），一段時(shí)間后分別測(cè)定A、B兩個(gè)枝條上側(cè)芽的長(zhǎng)度，結(jié)果如圖所示。以下不能作出的推測(cè)是

A. SL的合成部位是根 B. SL抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)

C. SL可由根運(yùn)輸?shù)街l D. SL通過(guò)生長(zhǎng)素起作用

【答案】D

【解析】

分析圖示可知，將不能合成SL的突變體枝條嫁接到野生型植株上，與野生型枝條嫁接到野生型植株上側(cè)芽長(zhǎng)度差不多，并長(zhǎng)度較短，但是野生型枝條嫁接在不能合成SL的突變體植株上與不能合成SL的突變體枝條嫁接在不能合成SL的突變體植株上，側(cè)芽長(zhǎng)度差不多，并長(zhǎng)度較長(zhǎng)，說(shuō)明SL的合成與根和枝條無(wú)關(guān)，可能與嫁接點(diǎn)有關(guān)，并SL對(duì)植物側(cè)芽的生長(zhǎng)具有抑制作用，由于測(cè)量的是側(cè)芽的長(zhǎng)度，故可預(yù)測(cè)SL的運(yùn)輸方向由下往上（由根部向莖部）。將不能合成SL的突變體枝條嫁接在不能合成SL的突變體植株上，該組合不能合成SL，但能合成生長(zhǎng)素，頂芽產(chǎn)生的生長(zhǎng)素會(huì)使植株表現(xiàn)為頂端優(yōu)勢(shì)，但該組合A、B均未表現(xiàn)為頂端優(yōu)勢(shì)，說(shuō)明生長(zhǎng)素必需通過(guò)SL才能抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)。

含有野生型植株根部的嫁接體側(cè)芽長(zhǎng)度都較短，而含有不能合成SL突變體植株的根部的嫁接體側(cè)芽長(zhǎng)度都較長(zhǎng)，可知SL的合成部位是根，A正確；由于突變體不能合成SL，野生型能合成SL，而側(cè)芽枝條的長(zhǎng)度是野生型枝條嫁接到野生型植株上的嫁接體小于不能合成SL的突變體枝條嫁接在不能合成SL的突變體植株的嫁接體，可推測(cè)SL抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)，B正確；根據(jù)A項(xiàng)分析可知SL的合成部位是根部，而實(shí)驗(yàn)測(cè)量的是側(cè)芽的長(zhǎng)度，故可預(yù)測(cè)SL的運(yùn)輸方向由根運(yùn)輸?shù)街l，C正確；不能合成SL的組生長(zhǎng)素不能發(fā)揮作用使其表現(xiàn)頂端優(yōu)勢(shì)，而能合成SL的組生長(zhǎng)素可抑制側(cè)芽的發(fā)育，說(shuō)明生長(zhǎng)素通過(guò)SL發(fā)揮作用，D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生物中屬于原核生物的一組是（ ）

①藍(lán)藻 ②酵母菌 ③草履蟲(chóng) ④綠藻 ⑤發(fā)菜 ⑥青霉菌 ⑦大腸桿菌

A.①③⑦B.①②④⑤C.①⑤⑦D.①④⑤⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為浸在0.3g/ml蔗糖溶液中的紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞，下列有關(guān)說(shuō)法不正確的是

A.該細(xì)胞處于質(zhì)壁分離狀態(tài)，圖中的③呈現(xiàn)紫色

B.圖中的①具有全透性，②③④構(gòu)成的原生質(zhì)層可以看作一層半透膜

C.短時(shí)間內(nèi)將該細(xì)胞置于清水中，可以使細(xì)胞恢復(fù)實(shí)驗(yàn)前的形態(tài)

D.如果該細(xì)胞長(zhǎng)時(shí)間處于圖示狀態(tài)，可能會(huì)失去活性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)在“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示，下列分析不正確的是

A.在整個(gè)分裂過(guò)程中，①所處時(shí)期細(xì)胞中染色體數(shù)目最多

B.圖示細(xì)胞所處時(shí)期按有絲分裂過(guò)程順序?yàn)棰凇邸佟?/span>

C.細(xì)胞③所處時(shí)期是觀察和計(jì)數(shù)染色體形態(tài)、數(shù)目的最佳時(shí)期

D.③④所處時(shí)期細(xì)胞中的染色體與DNA數(shù)量之比都是1：2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有機(jī)化合物中，只含有C、H、O三種元素的是（ ）
A.氨基酸
B.核苷酸
C.脫氧核糖
D.磷脂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在動(dòng)物克隆研究方面，中國(guó)政府的態(tài)度是禁止生殖性克隆人，不接受任何生殖性克隆人實(shí)驗(yàn)，原因主要是( )
A.大多數(shù)人對(duì)克隆人的研究持否定態(tài)度
B.克隆人不是正常的個(gè)體
C.克隆人沖擊了現(xiàn)有的婚姻、家庭和兩性關(guān)系等傳統(tǒng)的倫理道德觀念
D.克隆人的技術(shù)性問(wèn)題無(wú)法得到解決

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研人員發(fā)現(xiàn)植物的細(xì)胞呼吸除具有與動(dòng)物細(xì)胞相同的途徑外，還包含另一條借助交替氧化酶（AOX）的途徑。

（1）交替氧化酶（AOX）分布在植物細(xì)胞線粒體內(nèi)膜上，它可以催化O2與[H]生成______，并使細(xì)胞呼吸釋放的能量更多以熱能形式散失，生成ATP所占的比例______。在寒冷早春，某些植物的花細(xì)胞中AOX基因的表達(dá)會(huì)________，利于提高花序溫度，吸引昆蟲(chóng)傳粉。

（2）進(jìn)一步研究表明，AOX途徑可能與光合作用有關(guān)，科研人員對(duì)此進(jìn)行深入研究。

①光合作用過(guò)程中，光能被分布于葉綠體________上的光合色素吸收，并轉(zhuǎn)變?yōu)锳TP中的_______，經(jīng)過(guò)暗反應(yīng)，能量最終被儲(chǔ)存在__________中。一般情況下，植物葉片的光合作用隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)，但光照強(qiáng)度過(guò)高時(shí)，光合作用減弱。

②科研人員將正常光照下發(fā)育的葉片分為4組，用AOX途徑抑制劑處理A組和C組葉片的左側(cè)，然后將4組葉片離體，葉柄插入盛滿水的試管中，左側(cè)置于正常光照下，右側(cè)置于正常光照或高光下（圖1），40分鐘后測(cè)量葉片左側(cè)光合色素的光能捕獲效率（圖2）。

根據(jù)__________組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以推測(cè)，在夏季晴天，若樹(shù)木中層葉片的部分區(qū)域被高光照射，葉面出現(xiàn)光斑，則可能會(huì)使鄰近組織的光合作用減弱。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，AOX途徑可以____________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】瘦素是一種蛋白質(zhì)類激素，可作用于下丘腦調(diào)節(jié)人體的食欲。下圖是關(guān)于瘦素的調(diào)節(jié)示意圖，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 瘦素不能直接運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞發(fā)揮作用，需要通過(guò)體液運(yùn)輸

B. 人體中的腎上腺素與圖1中a激素在血糖調(diào)節(jié)過(guò)程中呈協(xié)同作用

C. 圖2是瘦素調(diào)節(jié)人體攝食行為示意圖，共有2條反射弧

D. 注射瘦素不能治療因自身抗體攻擊靶細(xì)胞上的瘦素受體引起的肥胖癥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間處理后,測(cè)定根對(duì)某種無(wú)機(jī)鹽離子的相對(duì)吸收量。培養(yǎng)條件及實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)右表。 下列相關(guān)敘述中,不正確的是 (　　)

A. 有氧條件有利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收

B. 有氧條件下, 一定范圍內(nèi), 溫度升高, 幼根對(duì)該離子相對(duì)吸收量增加

C. 在第2 組條件下, 幼根細(xì)胞吸收該離子所需能量來(lái)自無(wú)氧呼吸

D. 1、2組幼根吸收該無(wú)機(jī)鹽離子的方式分別是主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散

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