番茄營(yíng)養(yǎng)豐富，是人們喜愛(ài)的一類果蔬。但普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏。為滿足人們的生產(chǎn)生活需要，科學(xué)家們通過(guò)基因工程技術(shù)，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的番茄新品種。操作流程如圖，請(qǐng)回答：
 
(1)過(guò)程①需要的工具酶有限制性內(nèi)切酶和＿＿＿＿＿＿＿＿。限制酶是一種核酸切割酶，可辨識(shí)并切割DNA分子上特定的核苷酸堿基序列。下圖為四種限制酶BamHI，EcoRI，HindⅢ以及BglⅡ的辨識(shí)序列。箭頭表示每一種限制酶的特定切割部位，其中哪兩種限制酶所切割出來(lái)的DNA片段末端可以互補(bǔ)黏合？其正確的末端互補(bǔ)序列為何？（  ）

A．BamHI和EcoRI；末端互補(bǔ)序列—AATT—
B．BamHI和HindⅢ；末端互補(bǔ)序列—GATC—
C．EcoRI和HindⅢ；末端互補(bǔ)序列—AATT—
D．BamHI和BglII；末端互補(bǔ)序列—GATC—
(2)在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí)，重組DNA中除插入目的基因外，還需要有＿＿＿＿、終止子以及＿＿＿＿＿＿＿＿。
(3)在番茄新品種的培育過(guò)程中，將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法叫做＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在基因工程中把人的生長(zhǎng)激素基因?qū)胧笫芫训某Ｓ梅椒ń凶觯撸撸撸撸撸撸摺?br />(4)從圖中可見(jiàn)，mRNAl和mRNA2的結(jié)合直接導(dǎo)致了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿無(wú)法合成，最終使番茄獲得了抗軟化的性狀。多聚半乳糖醛酸酶基因與抗多聚半乳糖醛酸酶基因是否為等位基因？＿＿＿＿。

（1）DNA連接酶；D   （2）啟動(dòng)子；標(biāo)記基因 
（3）農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法；顯微注射法   （4）多聚半乳糖醛酸酶；否

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2010年福建省廈門市同安一中高二下學(xué)期期中考試生物卷 題型：綜合題

番茄營(yíng)養(yǎng)豐富，是人們喜愛(ài)的一類果蔬。但普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏。為滿足人們的生產(chǎn)生活需要，科學(xué)家們通過(guò)基因工程技術(shù)，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的
番茄新品種。操作流程如圖，請(qǐng)回答：
（1）在番茄新品種的培育過(guò)程中，將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法叫做＿＿＿＿＿＿。
（2）從圖中可見(jiàn)，mRNAl和mRNA2的結(jié)合直接導(dǎo)致了＿＿＿＿＿＿無(wú)法合成，最終使番茄獲得了抗軟化的性狀。
（3）普通番茄細(xì)胞導(dǎo)入目的基因后，經(jīng)③過(guò)程形成＿＿＿＿＿＿，然后誘導(dǎo)出試管苗，進(jìn)一步培養(yǎng)成正常植株。
 
（4）如圖甲，獲得目的基因后，構(gòu)建重組DNA分子所用的限制性內(nèi)切酶作用于圖中的＿＿＿＿＿＿處，DNA連接酶作用于＿＿＿＿＿＿處。（填“a”或“b”）
（5）如圖乙是該目的基因表達(dá)過(guò)程中的一個(gè)階段，圖中3和4的核苷酸相同否？＿＿＿＿＿＿說(shuō)明理由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2013屆江蘇省揚(yáng)州市邗江區(qū)高二下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

番茄營(yíng)養(yǎng)豐富，是人們喜愛(ài)的一類果蔬。但普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏。為滿足人們的生產(chǎn)生活需要，科學(xué)家們通過(guò)基因工程技術(shù)，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的番茄新品種。操作流程如圖，請(qǐng)回答：

 

（1）在番茄新品種的培育過(guò)程中，將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法叫做          。

（2）從圖中可見(jiàn)，mRNAl和mRNA2的結(jié)合直接導(dǎo)致了                 無(wú)法合成，最終使番茄獲得了抗軟化的性狀。

（3）普通番茄細(xì)胞導(dǎo)入目的基因后，經(jīng)③過(guò)程形成       ，然后誘導(dǎo)出試管苗，進(jìn)一步培養(yǎng)成正常植株。

甲
 

（4）如圖甲，獲得目的基因后，構(gòu)建重組DNA分子所用的限制性內(nèi)切酶作用于圖中的      處，DNA連接酶作用于       處。（填“a”或“b”）

（5）如圖乙是該目的基因表達(dá)過(guò)程中的一個(gè)階段，圖中3和4的核苷酸相同否？   

說(shuō)明理由                                              。

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年江西省高三第一次月考生物試卷 題型：綜合題

（8分）番茄營(yíng)養(yǎng)豐富，是人們喜愛(ài)的一類果蔬。但普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏。為滿足人們的生產(chǎn)生活需要，科學(xué)家們通過(guò)基因工程技術(shù)，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的

番茄新品種。操作流程如圖，請(qǐng)回答：

(1)在番茄新品種的培育過(guò)程中，將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法最可能叫做           

(2)從圖中可見(jiàn)，mRNAl和mRNA2的結(jié)合直接導(dǎo)致了            無(wú)法合成，最終使番茄獲得了抗軟化的性狀。

(3)普通番茄細(xì)胞導(dǎo)入目的基因后，經(jīng)③過(guò)程形成               ，然后誘導(dǎo)出試管苗，進(jìn)一步培養(yǎng)成正常植株。

（4）如圖甲，獲得目的基因后，構(gòu)建重組DNA分子需要用                        （2分）作用于圖中的              處

（5）如圖乙是該目的基因表達(dá)過(guò)程中的一個(gè)階段，圖中3和4的核苷酸相同否？

         說(shuō)明理由                                                 

 

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源：2010年江蘇省鹽城市高二下學(xué)期期中試題生物卷 題型：綜合題

（10分）番茄營(yíng)養(yǎng)豐富，是人們喜愛(ài)的一類果蔬。但普通番茄細(xì)胞中含有多聚半乳糖醛酸酶基因，控制細(xì)胞產(chǎn)生多聚半乳糖醛酸酶，該酶能破壞細(xì)胞壁，使番茄軟化，不耐貯藏。為滿足人們的生產(chǎn)生活需要，科學(xué)家們通過(guò)基因工程技術(shù)，培育出了抗軟化、保鮮時(shí)間長(zhǎng)的番茄新品種。（操作流程如下圖）請(qǐng)回答：

（1）在番茄新品種的培育過(guò)程中，將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法叫做＿＿＿＿＿，早期的基因工程操作大都采用原核細(xì)胞作為受體細(xì)胞，該細(xì)胞與真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器是＿＿＿＿＿。

（2）從圖中可見(jiàn)，mRNA1和mRNA2的結(jié)合直接導(dǎo)致了＿＿＿＿＿無(wú)法合成，最終使番茄獲得了抗軟化的性狀。多聚半乳糖醛酸酶基因與抗多聚半乳糖醛酸酶基因是否為等位基因？＿＿＿＿＿。

（3）普通番茄細(xì)胞導(dǎo)入目的基因后，先要接種到誘導(dǎo)培養(yǎng)基上培養(yǎng)，經(jīng)＿＿＿＿＿過(guò)程后得到＿＿＿＿＿，然后再轉(zhuǎn)接到分化培養(yǎng)基上，誘導(dǎo)出試管苗，然后進(jìn)一步培養(yǎng)成正常植株。獲得的轉(zhuǎn)基因植物經(jīng)有性生殖獲得的后代，是否也具有轉(zhuǎn)基因特性？＿＿＿＿＿。

（4）要檢測(cè)普通番茄細(xì)胞中染色體的DNA上是否插入了抗多聚半乳糖醛酸酶基因，在分子水平上，采用＿＿＿＿＿進(jìn)行檢測(cè)；要檢測(cè)普通番茄細(xì)胞中是否翻譯了抗多聚半乳糖醛酸酶基因，在分子水平上，采用＿＿＿＿＿進(jìn)行檢測(cè)，除此之外還可以進(jìn)行＿＿＿＿＿的鑒定。

 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案