【題目】神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)有兩個(gè)重要的指標(biāo):第一個(gè)是細(xì)胞膜電位的變化,第二個(gè)是細(xì)胞內(nèi)鈣離子濃度變化。科研人員希望通過(guò)光來(lái)檢測(cè)和控制神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng)。

(1)當(dāng)膜電位變化時(shí),細(xì)胞膜上鑲嵌的許多蛋白質(zhì)分子都會(huì)改變形狀,這類(lèi)隨膜電位改變形狀的蛋白分子叫電壓敏感蛋白?蒲腥藛T將電壓敏感蛋白A的基因與綠色熒光蛋白(GFP)基因連接,構(gòu)建融合基因。轉(zhuǎn)入融合基因的小鼠神經(jīng)細(xì)胞受到刺激發(fā)生興奮時(shí),膜電位發(fā)生的變化是_______________________。膜電位變化引起蛋白A的形狀改變,引起CFP的___________改變,發(fā)光特性也隨之改變,從而可以觀察到膜電位變化。

(2)靜息時(shí),神經(jīng)細(xì)胞膜上的Ca2+通道處于關(guān)閉狀態(tài),當(dāng)興奮沿軸突傳遞到__________時(shí),細(xì)胞膜上的Ca2+通道打開(kāi),Ca2+進(jìn)入細(xì)胞與鈣調(diào)蛋白結(jié)合,使鈣調(diào)蛋白結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,進(jìn)而引起_______________向突觸前膜的定向移動(dòng),釋放__________。若希望通過(guò)綠色熒光來(lái)觀察神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)Ca2+含量的變化,可構(gòu)建鈣調(diào)蛋白基因與熒光蛋白基因的融合基因,轉(zhuǎn)入小鼠受精卵細(xì)胞,觀察并比較________________________________________________。

(3)為通過(guò)光來(lái)控制神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng),科研人員分離出光敏通道蛋白C。當(dāng)?shù)鞍證吸收光子后,陽(yáng)離子通道打開(kāi),_______________導(dǎo)致神經(jīng)細(xì)胞興奮。隨后,科研人員將蛋白C基因表達(dá)在果蠅與翅相連的胸肌細(xì)胞上,一種可以觀察到光能否控制神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)的方法是____________________________。

【答案】由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正空間結(jié)構(gòu)突觸小體突觸小泡神經(jīng)遞質(zhì)小鼠神經(jīng)細(xì)胞興奮前后細(xì)胞內(nèi)熒光強(qiáng)度的變化Na+內(nèi)流切斷果蠅頭部和身體的神經(jīng)聯(lián)系,把光打到果蠅身體上,觀察果蠅翅膀是否扇動(dòng)

【解析】

考察的是興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)過(guò)程,以及神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程,當(dāng)神經(jīng)纖維興奮時(shí),鈉離子通道開(kāi)放,鈉離子內(nèi)流,膜電位由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正而后,鈉離子通道關(guān)閉,鉀離子外流恢復(fù)到靜息電位。興奮在神經(jīng)元之間傳遞時(shí)突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),經(jīng)過(guò)突觸間隙作用于突觸后膜,與突觸后膜上的受體結(jié)合,引起突出后膜的興奮或抑制

(1)神經(jīng)細(xì)胞受到刺激發(fā)生興奮時(shí),膜電位發(fā)生的變化是由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,由圖像可以看出膜電位變化引起蛋白A的形狀改變,引起CFP的空間結(jié)構(gòu)改變,使發(fā)光特性也發(fā)生改變。

(2)軸突的末端是分枝膨大形成的突觸小體,興奮沿軸突傳遞到突觸小體,隨后興奮就會(huì)在細(xì)胞之間進(jìn)行傳遞,因此,細(xì)胞膜上的Ca2+通道打開(kāi),Ca2+進(jìn)入細(xì)胞與鈣調(diào)蛋白結(jié)合,使鈣調(diào)蛋白結(jié)構(gòu)發(fā)生改變,進(jìn)而引起突觸小泡,向突觸前膜的定向移動(dòng),釋放神經(jīng)遞質(zhì),若希望通過(guò)綠色熒光來(lái)觀察神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)Ca2+含量的變化,可構(gòu)建鈣調(diào)蛋白基因與熒光蛋白基因的融合基因,轉(zhuǎn)入小鼠受精卵細(xì)胞,觀察并比較小鼠神經(jīng)細(xì)胞興奮前后細(xì)胞內(nèi)熒光強(qiáng)度的變化。

(3)為通過(guò)光來(lái)控制神經(jīng)細(xì)胞的活動(dòng),科研人員分離出光敏通道蛋白C,當(dāng)?shù)鞍證吸收光子后,陽(yáng)離子通道打開(kāi),鈉離子內(nèi)流,導(dǎo)致神經(jīng)細(xì)胞興奮。隨后,科研人員將蛋白C基因表達(dá)在果蠅與翅相連的胸肌細(xì)胞上,可以觀察到光能否控制神經(jīng)細(xì)胞活動(dòng)的方法是切斷果蠅頭部和身體的神經(jīng)聯(lián)系,把光打到果蠅身體上,觀察果蠅翅膀是否扇動(dòng)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是

A. 通過(guò)研究種群數(shù)量的增長(zhǎng)規(guī)律,分析得出呈“S”曲線增長(zhǎng)的種群其增長(zhǎng)率先增大后減小

B. 西雙版納熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)于三北防護(hù)林

C. 通過(guò)研究生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng),可幫助人們合理設(shè)計(jì)人工生態(tài)系統(tǒng),提高能量傳遞效率

D. 一棵樹(shù)上不同高度的喜鵲巢,體現(xiàn)出群落存在垂直結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】植物細(xì)胞的葉綠體在光照條件下可以消耗一定量的02,這屬于植物細(xì)胞光呼吸的重要環(huán)節(jié),如圖所示為植物細(xì)胞光合作用和光呼吸的部分過(guò)程。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中加氧反應(yīng)發(fā)生的場(chǎng)所是____________;已知光合作用的中間產(chǎn)物有C3,則光呼吸對(duì)應(yīng)的中間產(chǎn)物有________________________。

(2)研究發(fā)現(xiàn),催化羧化反應(yīng)和加氧反應(yīng)的是同一種羧化酶,而且C02和02會(huì)競(jìng)爭(zhēng)此酶的同一活性位點(diǎn),當(dāng)細(xì)胞中02濃度升髙時(shí),羧化反應(yīng)會(huì)____________,從而導(dǎo)致植物積累有機(jī)物的速率____________;對(duì)于綠色植物而言,光合作用、細(xì)胞呼吸和光呼吸三種生理過(guò)程,只能在光下進(jìn)行的有:______________。

(3)若在理想狀態(tài)下,綠色植物的葉肉細(xì)胞不進(jìn)行光呼吸,則將理想狀態(tài)下的一株植物移至具有高濃度02 的環(huán)境中,則其葉肉細(xì)胞的葉綠體中C5含量將____________(填“升高”或“降低”)。

(4)若將植物密閉在無(wú)02、但其他條件適宜的小室中,照光培養(yǎng)一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)植物的有氧呼吸增加, 原因是____________________________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是育種工作者的育種過(guò)程圖解。下列相關(guān)敘述中正確的是

A. 野生一粒小麥與山羊草能產(chǎn)生雜交后代,屬于同一個(gè)物種的不同品種

B. 秋水仙素能促進(jìn)染色體著絲點(diǎn)分裂,使染色體數(shù)目加倍

C. 野生二粒小麥為二倍體,能通過(guò)減數(shù)分裂產(chǎn)生可育配子

D. 此育種過(guò)程所遵循的原理是染色體數(shù)目變異。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】一項(xiàng)發(fā)表在《自然》期刊上的最新研究發(fā)現(xiàn),乳酸并不僅僅是缺氧情況下的代謝產(chǎn)物,它與葡萄糖、氨基酸等物質(zhì)一樣,是關(guān)鍵的能量軟體,甚至比這些主要功能更重要;卮鹣铝袉(wèn)題:

(1)人體肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸時(shí),乳酸的產(chǎn)生場(chǎng)所是___________。無(wú)氧呼吸___________(填“主要在第一階段”“只在第一階段”或“在第一階段和第二階段”)生成少量的ATP。乳酸的增加對(duì)血漿pH影響不大的原因___________________________________________。

(2)研究人員發(fā)現(xiàn)小鼠在禁食狀態(tài)下,除大腦以葡萄糖作為主要能量物質(zhì)以外,其他組織細(xì)胞中參與細(xì)胞呼吸的葡萄糖幾乎為零,而乳酸等物質(zhì)則約占一半,由此說(shuō)明______________。

(3)在適宜的條件下,分別用等量的葡萄糖和乳酸為能源物質(zhì)的細(xì)胞培養(yǎng)液分別培養(yǎng)等量的肺癌細(xì)跑,一段時(shí)間后,統(tǒng)計(jì)兩組中_______________,以探究葡萄糖或乳酸是肺癌細(xì)胞的主要營(yíng)養(yǎng)來(lái)源。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示大麥種子萌發(fā)時(shí),胚產(chǎn)生的赤霉素(GA)誘導(dǎo)糊粉層(位于胚乳外)中一些酶的合成進(jìn)而調(diào)節(jié)相關(guān)代謝的過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答:

       

(1)種子萌發(fā)時(shí),胚乳中葡萄糖的含量先增加后減少。葡萄糖先增加的原因是__________;葡萄糖后減少的原因是其轉(zhuǎn)運(yùn)至胚后,一方面用于________的消耗,另一方面是________,用于構(gòu)建新的細(xì)胞,在此過(guò)程中,胚乳中有機(jī)物種類(lèi)的變化是____________。

(2)種子萌發(fā)過(guò)程中,與赤霉素起協(xié)同作用的植物激素有____________(答出一種即可)。

(3)若驗(yàn)證赤霉素是誘導(dǎo)淀粉酶合成的必要條件,實(shí)驗(yàn)組應(yīng)選擇經(jīng)____________處理的大麥種子,再用_________________處理,檢測(cè)糊粉層是否產(chǎn)生淀粉酶。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將某綠色植物放在密閉的玻璃罩內(nèi),置于室外進(jìn)行培養(yǎng),用CO2濃度測(cè)定儀測(cè)得了該玻璃罩內(nèi)CO2濃度的變化情況,繪制成如圖的曲線,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)造成BC段較AB段CO2濃度增加較慢的因素主要是_______________;EF段較DE段曲線下降緩慢的主要原因是_____________________。經(jīng)一晝夜處理后,該植物的干重___________(填“增加”“減少”或“不變”)。

(2)D點(diǎn)時(shí),細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有___________。寫(xiě)出H點(diǎn)時(shí),細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行代謝的反應(yīng)式:__________。

(3)若想探究該綠色植物光合作用的最適溫度,如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)?寫(xiě)出主要思路。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】對(duì)下圖所示粘性末端的說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 甲、乙、丙粘性末端是由各自不同的限制性核酸內(nèi)切酶催化產(chǎn)生的

B. 甲、乙具相同的粘性末端可形成重組DNA分子,但甲、丙之間不能

C. DNA連接酶作用位點(diǎn)在b處,催化磷酸基團(tuán)和脫氧核糖之間形成化學(xué)鍵

D. 切割甲的限制性核酸內(nèi)切酶不能識(shí)別由甲、乙片段形成的重組DNA分子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖甲為不同培養(yǎng)階段酵母菌種群數(shù)量的變化曲線,圖乙為顯微鏡下觀察到的經(jīng)亞甲基藍(lán)染色后酵母菌照片。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

(1)酵母菌種群數(shù)量從C點(diǎn)開(kāi)始下降的主要原因除葡萄糖大量消耗外,還有__________________等。

(2)在C點(diǎn)對(duì)應(yīng)時(shí)間取酵母菌培養(yǎng)液,經(jīng)亞甲基藍(lán)染色后進(jìn)行顯微觀察,結(jié)果如圖乙。圖中死亡的酵母細(xì)胞為藍(lán)色,活的酵母菌細(xì)胞為無(wú)色,該現(xiàn)象說(shuō)明活酵母細(xì)胞的細(xì)胞膜具有__________。統(tǒng)計(jì)酵母菌的數(shù)量時(shí),應(yīng)統(tǒng)計(jì)__________(填“活的”或“死的”)酵母菌的數(shù)量。在用吸管吸取培養(yǎng)液前要將試管輕輕振蕩幾次,其目的是________________________________________。

(3)在實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始階段,酵母菌的數(shù)量沒(méi)有明顯增加,最可能的原因是___________________。

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