【題目】請(qǐng)回答人工投喂飼料的池塘生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的問(wèn)題：

（1）流入該生態(tài)系統(tǒng)的能量有_____________________________________。

（2）池塘中的全部鯽魚(yú)屬于一個(gè)種群，其空間特征上常表現(xiàn)為_____________分布。鯽魚(yú)攝食的能量一部分流向腸道微生物或隨糞便流向分解者；另一部分被鯽魚(yú)___________，其中用于___________________________的能量可以流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（3）池塘中不同的魚(yú)類又分布在不同的水層中，體現(xiàn)了群落的_____________結(jié)構(gòu)。

（4）魚(yú)類作為消費(fèi)者，在生態(tài)系統(tǒng)中具有_____________作用。

（5）該池塘中有一種小魚(yú)取食大魚(yú)身上的寄生蟲(chóng)。小魚(yú)取食前常在大魚(yú)面前舞蹈一番，并分泌一種化學(xué)物質(zhì)，大魚(yú)才讓小魚(yú)取食。大魚(yú)和小魚(yú)之間傳遞的信息種類有_____________。

【答案】生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能；飼料中有機(jī)物含有的能量；投入魚(yú)苗體內(nèi)所含的能量 集群（型） 同化 （自身）生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖； 垂直 （必寫(xiě)）加速物質(zhì)循環(huán)（可寫(xiě)傳播種子，幫助生產(chǎn)者傳播花粉） 行為信息和化學(xué)信息

【解析】

生態(tài)系統(tǒng)中的信息種類：物理信息、化學(xué)信息（生物堿、有機(jī)酸、性外激素、信息素、尿）、行為信息（孔雀開(kāi)屏、蜜蜂跳舞、求偶炫耀）能量流動(dòng)：生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程。起點(diǎn)：太陽(yáng)能；流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是指生產(chǎn)者通過(guò)光合作用固定太陽(yáng)能。渠道：食物鏈?zhǔn)澄锞W(wǎng)。能量流動(dòng)示意圖：

（1）流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量有生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能、飼料中有機(jī)物含有的能量和投入魚(yú)苗體內(nèi)所含的能量。

（2）種群的空間特征包括均勻分布、集群分布和隨機(jī)分布，池塘中的全部鯽魚(yú)，在空間特征上屬于集群分布；攝入量分為糞便量和同化量，同化量分為呼吸作用以熱能形式的能量和用于自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量，所以鯽魚(yú)攝食的能量一部分流向腸道微生物或隨糞便流向分解者；另一部分被鯽魚(yú)同化，其中用于自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量可以流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（3）群落的結(jié)構(gòu)包括垂直結(jié)構(gòu)和水平結(jié)構(gòu)，池塘中不同的魚(yú)類又分布在不同的水層中，體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu)。

（4）消費(fèi)者的存在，可以加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)，此外對(duì)于植物的傳粉和種子的傳播也有重要意義。

（5）小魚(yú)取食前常在大魚(yú)面前舞蹈一番，體現(xiàn)行為信息，分泌一種化學(xué)物質(zhì)，體現(xiàn)化學(xué)信息，所以大魚(yú)和小魚(yú)之間傳遞的信息種類有化學(xué)信息和行為信息。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究發(fā)現(xiàn)柚皮精油和乳酸菌素（小分子蛋白質(zhì)）均有抑菌作用,實(shí)踐中可用金黃色葡萄球菌來(lái)分別檢驗(yàn)柚皮精油和乳酸菌素的抑菌特性,抑菌實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示: 在長(zhǎng)滿致病菌的平板上,會(huì)出現(xiàn)以抑菌物質(zhì)為中心的透明圈。 兩者的提取及應(yīng)用如圖所示,有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A. 柚皮易焦糊,因此柚皮精油的提取一般采用壓榨法

B. 柚皮精油提取過(guò)程中得到糊狀液體后必須過(guò)濾

C. 培養(yǎng)基中的尿素只為乳酸菌A的生長(zhǎng)提供氮源

D. 通過(guò)透明圈的大小可比較柚皮精油和乳酸菌素的抑菌效果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)胞中的膜結(jié)構(gòu)，相關(guān)敘述正確的是（ ）

A.①所示物質(zhì)中含有鎂元素

B.圖中結(jié)構(gòu)為葉綠體的內(nèi)膜

C.圖中ATP的能量來(lái)自物質(zhì)氧化分解

D.②和③物質(zhì)的元素組成一定相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是利用基因工程技術(shù)培育轉(zhuǎn)基因植物，生產(chǎn)可食用疫苗的部分過(guò)程示意圖，其中PstⅠ、SmaⅠ、EcoRⅠ、ApaⅠ為四種限制性核酸內(nèi)切酶．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 （ ）

A. 抗卡那霉素基因的存在有利于將含有抗原基因的細(xì)胞篩選出來(lái)

B. 表達(dá)載體構(gòu)建時(shí)需要用到限制酶SmaⅠ

C. 圖示過(guò)程是基因工程的核心步驟

D. 除圖示組成外，表達(dá)載體中還應(yīng)該含有啟動(dòng)子和終止子等結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】治療性克隆有望最終解決供體器官的短缺和器官移植出現(xiàn)的排異反應(yīng)。下圖表示治療性克隆的過(guò)程，下列有關(guān)敘述正確的是

A.上述過(guò)程利用了動(dòng)物細(xì)胞核移植、動(dòng)物細(xì)胞融合等技術(shù)

B.上述過(guò)程充分說(shuō)明動(dòng)物細(xì)胞具有全能性

C.①過(guò)程的完成離不開(kāi)胚胎干細(xì)胞的增殖和分化潛能

D.①、②過(guò)程都發(fā)生DNA復(fù)制和蛋白質(zhì)合成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是將人的生長(zhǎng)激素基因?qū)爰?xì)菌B細(xì)胞內(nèi)制備“工程菌”的示意圖。已知細(xì)菌B細(xì)胞內(nèi)不含質(zhì)粒A，也不含質(zhì)粒A上的基因。判斷下列說(shuō)法正確的是（ ）

A.基因工程的核心步驟是將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞

B.將完成導(dǎo)入過(guò)程后的細(xì)菌涂布在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上，能生長(zhǎng)的只是導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的細(xì)菌

C.將完成導(dǎo)入過(guò)程后的細(xì)菌涂布在含有四環(huán)素的培養(yǎng)基上，能生長(zhǎng)的只是導(dǎo)入了質(zhì)粒A的細(xì)菌

D.目的基因成功導(dǎo)入的標(biāo)志是受體細(xì)胞能產(chǎn)生生長(zhǎng)激素的 mRNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示基因工程中目的基因的獲取示意圖，不正確的是（ ）

A. ③表示PCR技術(shù)，用來(lái)擴(kuò)增目的基因

B. 若獲取的目的基因相同，則圖中基因組文庫(kù)小于cDNA文庫(kù)

C. 要從基因文庫(kù)中得到所需的目的基因可以根據(jù)目的基因的相關(guān)信息

D. 若基因比較小，核苷酸序列又已知，可以通過(guò)化學(xué)方法直接人工合成獲取

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】讀圖，回答問(wèn)題：

（1）該圖表示_______（填動(dòng)物或植物）細(xì)胞的模式圖；判斷的依據(jù)是_________。

（2）太陽(yáng)能通過(guò)圖中結(jié)構(gòu)[ ]______進(jìn)行的光合作用后，才能進(jìn)入生物界。

（3）若該細(xì)胞是西瓜的紅色果肉細(xì)胞，則色素主要存在于[ ] ________。

（4）如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某生物工程操作流程模式圖，下列說(shuō)法正確的是（ ）

A. 若此圖表示基因工程的操作流程，若A為質(zhì)粒，則B表示重組DNA分子

B. 若此圖表示動(dòng)物細(xì)胞融合過(guò)程，則形成C（雜種細(xì)胞）的原理是細(xì)胞全能性

C. 若此圖為試管嬰兒培育過(guò)程，則應(yīng)包括體外受精、胚胎移植和胚胎培養(yǎng)等方面

D. 若此圖為試管牛生產(chǎn)的流程圖，則獲得A（精子）后可直接與B進(jìn)行體外受精

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