【題目】下列關(guān)于甲狀腺、垂體和下丘腦關(guān)系的描述，錯(cuò)誤的是

A．甲狀腺的活動(dòng)受下丘腦和垂體的控制

B．血液中甲狀腺激素過多時(shí)，會(huì)抑制下丘腦和垂體的活動(dòng)

C．甲狀腺分泌的甲狀腺激素不足時(shí)，下丘腦和垂體的活動(dòng)加強(qiáng)

D．下丘腦和垂體能影響甲狀腺的活動(dòng)，但甲狀腺不能影響下丘腦和垂體的活動(dòng)

【答案】D

【解析】

試題分析：激素調(diào)節(jié)存在分級(jí)管理模式，即下丘腦-垂體-其他內(nèi)分泌腺，A正確。血液中甲狀腺激素變化會(huì)反饋?zhàn)饔糜诖贵w和下丘腦，影響其分泌相關(guān)激素調(diào)節(jié)甲狀腺分泌甲狀腺激素，BC正確，D錯(cuò)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】切除動(dòng)物的垂體后，血液中

A．生長(zhǎng)激素減少，甲狀腺激素也減少 B．生長(zhǎng)激素增加，甲狀腺激素也增加

C．生長(zhǎng)激素減少，甲狀腺激素增加 D．生長(zhǎng)激素增加，甲狀腺激素減少

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列不屬于高等動(dòng)物體內(nèi)蛋白質(zhì)功能的是

A.構(gòu)成生物膜的主要成分B.參與構(gòu)成細(xì)胞核中的染色體

C.催化細(xì)胞內(nèi)的化學(xué)反應(yīng)D.作為細(xì)胞代謝的主要能源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】著名綠色品牌陜西蘋果是秋季成熟的，而我們春季仍能吃到新鮮的蘋果，通常采取的保鮮技術(shù)是（ ）

A. 脫水保存 B. 低溫儲(chǔ)存 C. 冷凍保存 D. 真空包裝

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】張磊同學(xué)由于高三學(xué)習(xí)緊張未吃早餐，下列有關(guān)他上午第四節(jié)課時(shí)體內(nèi)血糖調(diào)節(jié)的敘述，正確的是(　　)

A．肌糖原合成量增加

B．胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素降低

C．胰島素分泌增加

D．胰高血糖素促進(jìn)糖原和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有這樣一個(gè)群體，基因型為AA的個(gè)體為2 000，基因型為Aa的個(gè)體為2 000，基因型為aa的個(gè)體為6 000。他們遷移到一個(gè)孤島上生存繁衍。A基因在初始時(shí)的頻率和自由交配兩代（假設(shè)子代都存活）后的頻率分別是（ ）

A.0.2和0.3 B.0.3和0.3 C.0.2和0.5 D.0.3和0.5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物體內(nèi)的蛋白質(zhì)的種類千差萬(wàn)別，其原因不可能是（ ）

A.組成蛋白質(zhì)的氨基酸空間結(jié)構(gòu)不同

B.組成蛋白質(zhì)的氨基酸數(shù)量不同

C.組成蛋白質(zhì)的氨基酸種類不同

D.組成蛋白質(zhì)的氨基酸排列順序不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】擬南芥P基因的突變體表現(xiàn)為花發(fā)育異常。用生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑處理正常擬南芥，也會(huì)造成相似的花異常。下列推測(cè)錯(cuò)誤的是（ ）

A. 生長(zhǎng)素與花的發(fā)育有關(guān) B. 生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸與花的發(fā)育有關(guān)

C. P基因可能與生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸有關(guān) D. 生長(zhǎng)素極性運(yùn)輸抑制劑誘發(fā)了P基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某同學(xué)利用紫色洋蔥表皮作為實(shí)驗(yàn)材料，觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原的基本操作步驟。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）選用紫色洋蔥鱗片葉外表皮作材料，理由是：

① ；

② 。

（2）你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)有無(wú)對(duì)照實(shí)驗(yàn) （有/無(wú)）。

（3）B步驟主要觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞中紫色 的大小以及 （原生質(zhì)層／原生質(zhì)體）的位置。

（4）在F步驟時(shí)，若觀察發(fā)現(xiàn)質(zhì)壁分離不能復(fù)原，最可能的原因是 。

（5）某同學(xué)認(rèn)為紫色洋蔥表皮細(xì)胞體積較大，容易觀察，還可用于觀察線粒體的形態(tài)。你認(rèn)為該同學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊癯晒Γ?/span> 原因是： 。

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