2 mol/LKNO3溶液和2 mol/L的蔗糖溶液分別浸浴某種植物細胞,觀察質壁分離現(xiàn)象,得到某原生質體體積變化的情況,如下圖所示。

請回答:上圖(1)原生質體體積在A→B段的變化說明:細胞處于_____________狀態(tài),此時,在細胞壁與原生質體之間充滿了_____________,原因是_____________。

2)由B→C段和B→D段的比較可以認定,曲線_____________反映了植物細胞在KNO3溶液中的變化情況。此時該細胞正在發(fā)生_____________,引起這種變化的原因是__________________________

3)并不是該植物的所有生活細胞均能發(fā)生質壁分離,能發(fā)生質壁分離的細胞還必須具有_____________。

 

答案:
解析:

(1)質壁分離 外界溶液 細胞壁具有全透性 (2)甲 質壁分離復原 細胞主動吸收了K+、NO3,使細胞液濃度變大 (3)中央液泡

 


提示:

由于植物細胞液的濃度小于KNO3溶液和蔗糖溶液的濃度,故開始時滲透失水,發(fā)生質壁分離現(xiàn)象。但K+和NO3可通過主動運輸方式逐漸進入細胞內部,使細胞液濃度變大導致細胞滲透吸水,發(fā)生質壁分離復原現(xiàn)象,原生質體恢復原狀;而蔗糖分子不能進入細胞內部,故不能發(fā)生質壁分離復原現(xiàn)象。另外,細胞壁是全透性的,水和溶質分子都能通過。

 


練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源:北京市四中2011-2012學年高二下學期期中測試生物試題 題型:071

同一植株的不同器官或同一器官不同部位的生長素濃度往往不同。甲圖是一株盆栽植物,乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應。據(jù)圖回答下列問題(要求:用乙圖根、莖、芽三條曲線上相應字母所對應的濃度來表示甲圖相應各點的生長素濃度):

(1)甲圖中①優(yōu)先生長而②的生長受抑制的現(xiàn)象稱為________。乙圖________點濃度可表示甲圖①處生長素濃度,________點表示②處生長素濃度,二者的生長情況體現(xiàn)了生長素作用的________。解除②生長受抑制的辦法是________,此后②處生長素濃度將會低于________mol·L-1。

(2)將該植物較長時間置于右側單側光照下,若乙圖k點濃度表示甲③側生長素濃度,________點表示④側生長素濃度。此時,植物莖將________生長。

(3)將該植物向左側放倒水平放置一段時間,乙圖中e點可表示⑦側的生長素,表示⑧側生長素濃度的是乙圖中________點濃度,因此根將________生長。

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科目:高中生物 來源:2010-2011學年四川省高三“一診”模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題

回答下列I、II小題

I.將新鮮蘿卜磨碎、過濾得到提取液。在溫度30℃的條件下,取等量提取液分別加到四個盛有pH分別為3、5、7、9的l00mL體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液的燒杯中,結果每一個燒杯都產生氣體,然后,將加入四個燒杯中提取液的量減半,重復上述實驗。在相同時間內,分別測得兩次實驗中過氧化氫的含量變化并繪制成圖1所示曲線,請回答:  

   (1)該實驗的目的是____                                       

   (2)該實驗中的自變量是____,因變量是                。

   (3)曲線A和B中,過氧化氫含量的最低點位于橫坐標同一位置的原因是              

   (4)導致曲線A與曲線B出現(xiàn)差異的原因最可能是                      。

   (5)圖2表示蘿卜的過氧化氫酶在體外的最適條件下,底物濃度對酶所催化反應的速率的影響。請在圖上畫出:①如果在A點時,將溫度提高5℃時的曲線變化;②如果在B點時,往反應混合物中加入少量同種酶的曲線變化;⑧如果在C點時加入大量pH為1.8的HC1的曲線變化。

II.圖甲表示一個水稻成熟葉肉細胞代謝的某些過程(圖中數(shù)字代表物質,a、b、c代表細胞器)。圖乙表示在兩種不同溫度下,水稻二氧化碳吸收量與光照強度的關系。請據(jù)圖(用圖中的番號或文字)回答下列問題:

   (1)圖甲中的生物膜結構包括                 。

   (2)圖甲中,物質①進入細胞的方式是____    ;物質④是在            的情況下,進入c中被分解;圖中的K+進入細胞后,對    有重要作用。

   (3)將一株水稻放置于密閉的容器中,用紅外測量儀進行測量,測量時間均為l小時,測定的條件和結果如上圖乙所示(數(shù)據(jù)均在標準狀況下測得),則在15℃、1千勒司光照下,該水稻5小時光合作用固定CO2       mol。從圖中可發(fā)現(xiàn),影響A點和B點光合速率的因素包括               。

   (4)如果將水稻換成,則參與光合作用的細胞應該包括                  

 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家在用無土栽培培養(yǎng)一些名貴花卉時,培養(yǎng)液中添加了多種必需礦質元素。其配方如下,其中植物吸收最少的離子是

離子

K

Mg2

Ca2

NO3

H2PO4

SO42

Zn2

培養(yǎng)液濃度(m mol/L)

1

0.25

1

2

1

0.25

1

A.Ca2                    B.SO42                   C.Zn2                    D.H2PO4

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科目:高中生物 來源:2011屆四川省成都石室中學高三“一診”模擬考試(理綜)生物部分 題型:綜合題

回答下列I、II小題
I.將新鮮蘿卜磨碎、過濾得到提取液。在溫度30℃的條件下,取等量提取液分別加到四個盛有pH分別為3、5、7、9的l00mL體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液的燒杯中,結果每一個燒杯都產生氣體,然后,將加入四個燒杯中提取液的量減半,重復上述實驗。在相同時間內,分別測得兩次實驗中過氧化氫的含量變化并繪制成圖1所示曲線,請回答:  
(1)該實驗的目的是____                                      
(2)該實驗中的自變量是____,因變量是               。
(3)曲線A和B中,過氧化氫含量的最低點位于橫坐標同一位置的原因是              
(4)導致曲線A與曲線B出現(xiàn)差異的原因最可能是                     。
(5)圖2表示蘿卜的過氧化氫酶在體外的最適條件下,底物濃度對酶所催化反應的速率的影響。請在圖上畫出:①如果在A點時,將溫度提高5℃時的曲線變化;②如果在B點時,往反應混合物中加入少量同種酶的曲線變化;⑧如果在C點時加入大量pH為1.8的HC1的曲線變化。

II.圖甲表示一個水稻成熟葉肉細胞代謝的某些過程(圖中數(shù)字代表物質,a、b、c代表細胞器)。圖乙表示在兩種不同溫度下,水稻二氧化碳吸收量與光照強度的關系。請據(jù)圖(用圖中的番號或文字)回答下列問題:

(1)圖甲中的生物膜結構包括                。
(2)圖甲中,物質①進入細胞的方式是____   ;物質④是在           的情況下,進入c中被分解;圖中的K+進入細胞后,對   有重要作用。
(3)將一株水稻放置于密閉的容器中,用紅外測量儀進行測量,測量時間均為l小時,測定的條件和結果如上圖乙所示(數(shù)據(jù)均在標準狀況下測得),則在15℃、1千勒司光照下,該水稻5小時光合作用固定CO2      mol。從圖中可發(fā)現(xiàn),影響A點和B點光合速率的因素包括              。
(4)                  

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科目:高中生物 來源:2011屆廣東增城市高三調研測試生物卷 題型:綜合題

碳和碳的化合物在生產生活實際中應用廣泛。
(1)甲烷燃燒放出大量的熱,可作為能源用于人類的生產和生活。
已知 ① 2 CH4 (g) + 3O2 (g) = 2 CO (g) + 4 H2O(l)  △H1 = -1214.6 KJ/mol
② 2 CO (g) + O2(g) = 2 CO2 (g)           △H2 = -566 kJ/mol
則反應CH4(g) + 2 O2 (g) = CO2 (g) + 2 H2O (l) 的△H =                 。
(2)若用石墨做電極電解飽和食鹽水,則電解反應的離子方程式為:                  ;
(3)將不同量的CO (g) 和H2O (g) 分別通入到體積為1L的恒容密閉容器中,進行反應
   CO (g) + H2O (g)       CO2 (g) + H2 (g),得到如下三組數(shù)據(jù):

         實驗組
溫度/℃[來源:學+科+網(wǎng)Z+X+X+K]
起始量/mol[來源:學#科#網(wǎng)]
平衡量/mol
達到平衡所
需時間/min
H2O
CO
CO2
CO
1
650
2
4
1.6
2.4
5
2
900
1
2
0.4
1.6
3
3
900
2
4
0.8
3.2
2
① 實驗1中以υ(H2) 表示的反應速率為               。
② 實驗2中的平衡常數(shù)是                (計算結果保留兩位小數(shù))。
③ 該反應的正反應為              (填“吸”或“放”)熱反應。

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