【題目】胰島B細(xì)胞分泌的胰島素(胰島素分子有A、B兩條肽鏈,A鏈有21個(gè)氨基酸,B鏈有30個(gè) 氨基酸)能與肝細(xì)胞膜上的受體結(jié)合促進(jìn)肝細(xì)胞攝取葡萄糖。下列敘述正確的是( )
A.胰島素分子中肽鍵總數(shù)是50個(gè)
B.該胰島素分子至少含有游離氨基2個(gè)
C.變性的胰島素不能與雙縮脲試劑作用,產(chǎn)生特定的顏色反應(yīng)
D.胰島素與肝細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,體現(xiàn)了蛋白質(zhì)的免疫功能
【答案】B
【解析】
1.構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同。
2.氨基酸在核糖體中通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基(-COOH )和另一個(gè)氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程;連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-;氨基酸形成多肽過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù)。
3.蛋白質(zhì)中含有肽鍵,可與雙縮脲試劑作用產(chǎn)生紫色反應(yīng)。
4.分泌蛋白是在細(xì)胞內(nèi)合成后,分泌到細(xì)胞外起作用的蛋白質(zhì),分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸過(guò)程:最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈,肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)由囊泡包裹著到達(dá)高爾基體,高爾基體對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步加工,然后形成囊泡經(jīng)細(xì)胞膜分泌到細(xì)胞外,該過(guò)程消耗的能量由線粒體提供。
5.蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者,蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)多樣,在細(xì)胞中承擔(dān)的功能也多樣:①有的蛋白質(zhì)是細(xì)胞結(jié)構(gòu)的重要組成成分,如肌肉蛋白;②有的蛋白質(zhì)具有催化功能,如大多數(shù)酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì);③有的蛋白質(zhì)具有運(yùn)輸功能,如載體蛋白和血紅蛋白;④有的蛋白質(zhì)具有信息傳遞,能夠調(diào)節(jié)機(jī)體的生命活動(dòng),如胰島素;⑤有的蛋白質(zhì)具有免疫功能,如抗體。
A、胰島素分子中肽鍵總數(shù)=氨基酸總數(shù)一肽鏈數(shù)=(21+ 30)-2 = 49(個(gè)),A錯(cuò)誤;
B、蛋白質(zhì)分子至少含有的游離氨基數(shù)=肽鏈數(shù)=2(個(gè)),B正確;
C、變性的胰島素其肽鍵沒(méi)有斷裂,仍能與雙縮脲試劑作用,產(chǎn)生特定的 顏色(紫色)反應(yīng),C錯(cuò)誤;
D、胰島素與肝細(xì)胞膜上的受體結(jié)合,促進(jìn)肝細(xì)胞攝取葡萄糖,體現(xiàn)了蛋白質(zhì)的調(diào)節(jié)功能,D錯(cuò)誤。
故選B。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】玉米是一種雌雄同株的植物,其頂部開(kāi)雄花,下部開(kāi)雌花。在一個(gè)育種實(shí)驗(yàn)中,采用A、B兩棵植株進(jìn)行如圖所示的遺傳實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一:將植株A的花粉粒轉(zhuǎn)移到同一植株的雌花上,授粉后,雌花發(fā)育成穗軸上的玉米粒。
實(shí)驗(yàn)二:植株B的花粉粒被轉(zhuǎn)移到同一植株的雌花上,進(jìn)行授粉。
實(shí)驗(yàn)三:植株A的花粉粒被轉(zhuǎn)移到植株B的另一雌花上進(jìn)行授粉。
上述三種實(shí)驗(yàn)所獲得玉米粒的顏色(如下表所示)。
實(shí)驗(yàn) | 紫紅色玉米粒 | 黃色玉米粒 |
一 | 587 | 196 |
二 | 0 | 823 |
三 | 412 | 386 |
(1)在玉米粒顏色這一對(duì)相對(duì)性狀中,隱性性狀是______,其理由是_________________________________________________________________。
(2)用G代表顯性遺傳因子,g代表隱性遺傳因子,則植株A的遺傳因子組成為________,植株B的遺傳因子組成為________。實(shí)驗(yàn)一的子代中,紫紅色玉米粒的遺傳因子組成是________。
(3)實(shí)驗(yàn)一的子代中,紫紅色玉米粒中雜合子所占比例為________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖所示細(xì)胞均為相關(guān)生物的體細(xì)胞,下列敘述正確的是( )
A.圖a細(xì)胞可能取自單倍體,細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組
B.圖b代表的生物一定是三倍體
C.如果圖c代表由受精卵發(fā)育成的生物的體細(xì)胞,則該生物一定是二倍體
D.圖d代表的生物一定是由卵細(xì)胞發(fā)育而成的,是單倍體
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖表示某植物細(xì)胞內(nèi)的代謝過(guò)程,下列有關(guān)敘述不正確的是()
A. X、Y物質(zhì)分別代表三碳化合物和丙酮酸
B. ①、④過(guò)程都產(chǎn)生[H]
C. ①過(guò)程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中,②過(guò)程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
D. ①②③④四個(gè)過(guò)程既不消耗氧氣也不產(chǎn)生氧氣
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)剪取2-3mm的根尖作為觀察對(duì)象
B. 鹽酸與酒精溶液1:1混合比例可配制成解離液
C. 解離后的根尖放入清水中漂洗的時(shí)間約為3~5分鐘
D. 觀察時(shí)要不斷移動(dòng)裝片,才有可能找到不同時(shí)期的分裂圖
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下如圖為生態(tài)工作者對(duì)東北某生態(tài)系統(tǒng)中白樺和水曲柳兩種喬木年齡結(jié)構(gòu)的 調(diào)查結(jié)果。喬木的樹(shù)齡分為幼齡林(10年生以下)、中齡林和近熟林(1050年生)以及 成熟、過(guò)熟林(50年生以上)三個(gè)年齡組。
如圖是該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖(甲丁代表生態(tài)系統(tǒng)的四種組成成分,AD所 占區(qū)域的大小代表丙中不同生物的物質(zhì)同化量)。
(1)生態(tài)工作者在該調(diào)查過(guò)程中應(yīng)采用的是____________法。
(2)白樺1020年生的數(shù)目較少,而4070年生的數(shù)目較多,推測(cè)可能的原因是由于上層林冠茂密,林下____________不足,導(dǎo)致多數(shù)幼齡林生長(zhǎng)受阻難以進(jìn)入下一齡級(jí);水曲柳種群的年齡結(jié)構(gòu)屬于_____________型。綜合上述分析,____________的幼苗耐蔭能力強(qiáng),若干年后,該種群將成為優(yōu)勢(shì)種。
(3)白樺和水曲柳應(yīng)屬于如圖中的____________部分,如圖中屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是____________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在觀察某植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn)中,依次觀察到如圖甲、乙的二種狀態(tài),其中①、②指細(xì)胞結(jié)構(gòu)。下列敘述正確的是
A. 甲狀態(tài)時(shí),細(xì)胞可通過(guò)滲透作用吸水
B. 乙→甲狀態(tài)時(shí),細(xì)胞液的吸水能力在持續(xù)增加
C. 要發(fā)生乙→甲的變化,必須將細(xì)胞置于清水中
D. 結(jié)構(gòu)①的伸縮性強(qiáng)于②,外界溶液的溶質(zhì)分子能自由通過(guò)結(jié)構(gòu)①
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖甲是燕麥胚芽鞘的向光性實(shí)驗(yàn)示意圖,圖乙是水平放置幼苗的生長(zhǎng)情況,圖丙是不同濃度生長(zhǎng)素對(duì)植物某器官生長(zhǎng)的影響。下列有關(guān)敘述正確的是
A. 圖甲胚芽鞘向光彎曲生長(zhǎng)是由生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸造成的
B. 圖乙1、2處的生長(zhǎng)素濃度分別對(duì)應(yīng)于圖丙的C點(diǎn)之前和之后
C. 圖乙中莖的背地生長(zhǎng)體現(xiàn)了生長(zhǎng)素生理作用的兩重性
D. 由圖丙可知,不同濃度的生長(zhǎng)素其生理作用不同
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