【題目】人類的遺傳性疾病是很難用一般藥物進(jìn)行治療的,基因工程的興起迎來(lái)了基因治療的曙光,SCID是一種重癥聯(lián)合免疫缺陷病,病因是人細(xì)胞的一個(gè)常染色體上編碼腺苷酸脫氨酸(簡(jiǎn)稱ADA)的基因(ada)發(fā)生了突變。下圖為對(duì)SCID患者進(jìn)行基因治療的步驟,據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

圖:SCID患者基因治療的基本步驟

(1)若圖中細(xì)菌為人類基因文庫(kù)的受體菌,則由該基因文庫(kù)中獲取ada基因時(shí),一般要根據(jù)ada基因的有關(guān)信息,如:基因的核苷酸序列,基因的__________,基因在__________上的位置,以及基因的轉(zhuǎn)錄或翻譯產(chǎn)物;SCID患者出現(xiàn)病癥的根本原因是__________________________。

(2)逆轉(zhuǎn)錄病毒在基因治療中充當(dāng)____________(工具),其行使功能是利用病毒的__________________(特性)。

(3)若乙來(lái)自脾臟,則乙最可能是有缺陷的______________(細(xì)胞);過(guò)程Ⅲ為________________________。

(4)基因治療的方法除上圖所示外,還有______________;其中,操作復(fù)雜,但效果較為可靠的是____________。

【答案】 功能 染色體 ada基因發(fā)生突變(無(wú)正常的ada基因) 運(yùn)載體 侵染宿主細(xì)胞 T淋巴 細(xì)胞增殖(或有絲分裂) 體內(nèi)基因治療 體外基因治療

【解析】【試題分析】

本題以免疫缺陷遺傳。SCID)的基因治療為背景,考查基因工程的操作步驟及基因治療的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)的能力;能理論聯(lián)系實(shí)際,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。題圖表示體外基因治療過(guò)程,其中表示獲取目的基因;表示基因表達(dá)載體的構(gòu)建過(guò)程;表示細(xì)胞增殖(或有絲分裂);Ⅳ表示將導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞移植到患者體內(nèi)。圖中甲是含目的基因的病毒(基因表達(dá)載體);乙是具有缺陷的T淋巴細(xì)胞(受體細(xì)胞);丙、丁為導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞。可據(jù)此答題。

(1)根據(jù)教材知識(shí)可知,由該基因文庫(kù)中獲取目的基因時(shí),一般要根據(jù)目的基因的有關(guān)信息,如:基因的核苷酸序列、基因的功能、基因在染色體上的位置、基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物mRNA、以及基因的表達(dá)產(chǎn)物蛋白質(zhì)等特性來(lái)獲取目的基因;由題干信息可知,SCID患者出現(xiàn)病癥的根本原因是ada基因發(fā)生了突變。

(2)由圖可知,逆轉(zhuǎn)錄病毒相當(dāng)于基因工程中的工具——運(yùn)載體,利用了病毒能侵染宿主細(xì)胞的特性。

(3)由于SCID屬于免疫缺陷病,需要進(jìn)行基因治療的應(yīng)該是免疫細(xì)胞,因此,乙可能是有缺陷的T淋巴細(xì)胞;過(guò)程Ⅲ代表2個(gè)細(xì)胞生成4個(gè)細(xì)胞的過(guò)程,即:細(xì)胞增殖的過(guò)程。

(4)基因治療的方法包括:體外基因治療和體內(nèi)基因治療,上圖所示的是體外基因治療;兩種方法相比,體外基因治療雖然操作復(fù)雜,但效果較為可靠。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小麥的矮桿(抗倒伏)、高桿(不抗倒伏)受一對(duì)等位基因控制,抗病、感病受另一對(duì)等位基因控制,兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,F(xiàn)用純合的矮桿感病小麥與高桿抗病小麥為親本,培育抗倒伏抗病新品種。據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)符合育種要求的性狀及對(duì)應(yīng)顯、隱性分別為_____________________。

(2)乙類植株中純合子占_________________

(3)若想在最短時(shí)間內(nèi)育出符合要求的小麥品種,可取甲戊中_______的花粉進(jìn)行育種,簡(jiǎn)略描述育種過(guò)程:___________________。

(4)若仍釆用雜交育種的方法,可單株收獲F2___________植株上的種子并單獨(dú)種植,自交后子代不發(fā)生性狀分離的株系即為符合要求的品種。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】[生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專題]

下圖1所示為用PvuⅠ限制酶切下的某目的基因及其上DNA片段示意圖;圖2所示為三種質(zhì)粒示意圖。圖中AP為氨芐青霉素抗性基因,Tc為四環(huán)素抗性基因。EcoRⅠ、PvuⅠ等為限制酶及其切割的位點(diǎn)與復(fù)制原點(diǎn)的距離。復(fù)制原點(diǎn)是在基因組上復(fù)制起始的一段序列,是指質(zhì)粒在受體細(xì)胞中復(fù)制時(shí)的起點(diǎn)。

(1)組成片段D的基本骨架與細(xì)胞膜的基本骨架相同的元素是___________

(2)圖2中質(zhì)粒A、質(zhì)粒C能否作為目的基因運(yùn)載體最理想的質(zhì)粒?_________ (填“能”或“否”),請(qǐng)說(shuō)明理由________________

(3)重組質(zhì)粒成功導(dǎo)入受體細(xì)胞的概率一般僅在10-7,用質(zhì)粒B構(gòu)建重組質(zhì)粒,為了篩選出導(dǎo)入了重組質(zhì)粒的大腸桿菌,在導(dǎo)入完成后,將所有大腸桿菌分別在含有四環(huán)素和氨芐青霉素的培養(yǎng)基中培養(yǎng),大腸桿菌在兩種培養(yǎng)基的生長(zhǎng)狀況不可能的是____________,可能性最大的是_____________。

(4)若想在山羊的乳汁中收獲上述目的基因的表達(dá)產(chǎn)物,則需要將重組質(zhì)粒導(dǎo)入至山羊的_________(細(xì)胞)中。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】基因型為 AaXBXb 的雌果蠅與 AaXBY的雄果蠅交配,后代基因型種類數(shù)及與親本基因型不同個(gè)體所占的比例分別是

A. 63/8B. 9、3/4C. 121/4D. 12、3/4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞的說(shuō)法正確的一組是

含細(xì)胞壁結(jié)構(gòu)的細(xì)胞必定為植物細(xì)胞

藍(lán)藻以群體形式存在,所以單個(gè)藍(lán)藻不是一個(gè)個(gè)體

新細(xì)胞可以從老細(xì)胞中產(chǎn)生

能進(jìn)行自養(yǎng)的生物不一定是綠色植物

A①③ B①④ C③④ D②⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列四組生物中,都屬于原核生物的一組是

A. 病毒和青霉菌

B. 破傷風(fēng)桿菌和藍(lán)藻

C. 衣藻和變形蟲

D. 草履蟲和酵母菌

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)基因表達(dá)的敘述正確的是( 。

A. RNA聚合酶催化翻譯過(guò)程

B. 多個(gè)核糖體可依次結(jié)合到一條mRNA上

C. mRNA上三個(gè)相鄰的堿基都能決定一個(gè)氨基酸

D. 酵母菌基因的轉(zhuǎn)錄和翻譯是同時(shí)進(jìn)行的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】比較生物膜和人工膜(雙層磷脂)對(duì)多種物質(zhì)的通透性,結(jié)果如圖,據(jù)此不能得出的推論是(  )

A. 生物膜上存在著協(xié)助H2O通過(guò)的物質(zhì)

B. 生物膜對(duì)K+、Na+、Cl-的通透具有選擇性

C. 離子以易化擴(kuò)散方式通過(guò)人工膜

D. O2擴(kuò)散過(guò)程不需要載體蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示為培育農(nóng)作物新品種的一種方式。下列說(shuō)法正確的是( )

A. ②③過(guò)程分別稱為細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化

B. 該育種與傳統(tǒng)雜交育種相比,最大的優(yōu)點(diǎn)是繁殖速度快

C. 該育種過(guò)程說(shuō)明已分化細(xì)胞中不表達(dá)的基因仍具有表達(dá)的潛能

D. 該育種方式涉及到轉(zhuǎn)基因技術(shù)、胚胎移植技術(shù)

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