【題目】如圖是葉綠體結(jié)構(gòu)與功能示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題

（1）圖中A、B表示的是參與光合作用的物質(zhì)，A、B依次是______________和______________。

（2）a的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是_____________。在a上進(jìn)行的反應(yīng)過(guò)程中所產(chǎn)生的能源物質(zhì)是_________。

（3）光合作用過(guò)程分為兩個(gè)階段，在a的薄膜上發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程稱(chēng)為____________階段。C和D發(fā)生變化的反應(yīng)過(guò)程稱(chēng)為__________階段。

（4）假如白天突然中斷“B”物質(zhì)的供應(yīng)，則葉綠體內(nèi)首先 積累起來(lái)的物質(zhì)是_______（填“C”或“D”）化合物。

【答案】 H2O CO2 類(lèi)囊體 ATP 光反應(yīng) 暗反應(yīng) D

【解析】試題分析：由圖可知，圖為葉綠體結(jié)構(gòu)示意圖，正在上進(jìn)行光合作用，a為基粒，由類(lèi)囊體薄膜堆疊而成，是進(jìn)行光反應(yīng)的場(chǎng)所；而在基質(zhì)中進(jìn)行的是暗反應(yīng)。

（1）圖中A在葉綠體的類(lèi)囊體上參與反應(yīng)，并生成了氧氣，說(shuō)明A是水；圖中C生成了有機(jī)物，說(shuō)明C是三碳化合物，則B是二氧化碳，其與D五碳化合物結(jié)合，生成三碳化合物。

（2）圖中a是葉綠體的類(lèi)囊體，是光反應(yīng)的場(chǎng)所，發(fā)生了水的光解的同時(shí)，還產(chǎn)生了直接能源物質(zhì)ATP，

（3）光合作用包括光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，圖中發(fā)生在類(lèi)囊體a上的是光反應(yīng)階段；圖中C是三碳化合物，D是五碳化合物，兩者之間的變化發(fā)生在暗反應(yīng)階段。

（4）假如白天突然中斷二氧化碳的供應(yīng)，則暗反應(yīng)二氧化碳固定過(guò)程消耗的五碳化合物減少，導(dǎo)致葉綠體中五碳化合物含量增加。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】調(diào)查人類(lèi)某種單基因遺傳病的工作內(nèi)容包括：①確定調(diào)查病種；②實(shí)施調(diào)查；③設(shè)計(jì)方案；④撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告；⑤整理和分析數(shù)據(jù)。工作程序正確的是( )

A．①→②→③→④→⑤ B . ③→①→⑤→②→④

C．①→③→②→⑤→④ D．③→②→①→④→⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1中相關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A. 根據(jù)甲圖曲線分析，可以判斷經(jīng)過(guò)一晝夜，玻璃罩內(nèi)的植物不能生長(zhǎng)

B. 假設(shè)乙圖中生物構(gòu)成一條食物鏈，如果甲的種群數(shù)量增加，乙和丁的種群數(shù)量都增加

C. 丙圖是用目鏡10X、物鏡10X組合看到的細(xì)胞圖像，若將物鏡換為40X后再觀察，視野中可看到2個(gè)完整的細(xì)胞

D. 據(jù)丁圖可以判斷此狀態(tài)下該植物細(xì)胞A處溶液濃度大于B處溶液濃度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體血糖平衡調(diào)節(jié)的敘述中，不正確的是（　 �。�

A. 血糖平衡的調(diào)節(jié)是在神經(jīng)、激素的共同調(diào)節(jié)作用下完成的

B. 糖尿病人必須及時(shí)服用胰島素，使血糖含量維持在正常水平

C. 腎小管對(duì)葡萄糖的重吸收是通過(guò)載體并消耗ATP完成的

D. 胰島素和胰高血糖素在血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程中起拮抗作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的特點(diǎn)是

①細(xì)胞貼壁 ②有絲分裂 ③分散生長(zhǎng) ④接觸抑制

⑤減數(shù)分裂 ⑥培養(yǎng)10代以?xún)?nèi)的細(xì)胞保持正常核型

A. ①②④⑥ B. ②③④⑤ C. ①③④⑥ D. ③④⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖4是幾種生物間的食物關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖分析并簡(jiǎn)要回答：

（1）該食物網(wǎng)共有__________條食物鏈，生產(chǎn)者是__________。

（2）圖中的兔和蚱蜢兩者是__________關(guān)系，晰蜴和蚱蜢是 _________________關(guān)系。

（3）處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有____________________________。

（4）流經(jīng)該食物網(wǎng)的總能量是其中綠色植物所固定的________。

（5）該食物網(wǎng)所處的陸地生態(tài)系統(tǒng)具有一定的抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)與功能保持原狀的能力，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有_________（填“抵抗力”或“恢復(fù)力”）穩(wěn)定性。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體內(nèi)絕大部分神經(jīng)元之間的興奮傳遞是通過(guò)突觸實(shí)現(xiàn)的，下列有關(guān)突觸和興奮傳遞的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A. 突觸前后兩個(gè)神經(jīng)元的興奮是同時(shí)發(fā)生的

B. 興奮通過(guò)突觸時(shí)由電信號(hào)轉(zhuǎn)化為化學(xué)信號(hào)，再轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)

C. 構(gòu)成突觸的兩個(gè)神經(jīng)元之間是有間隙的

D. 興奮只能由一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳向后一個(gè)神經(jīng)元的樹(shù)突或細(xì)胞體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列是有關(guān)植物光合作用和呼吸作用的圖像。圖甲是在適宜環(huán)境中大豆光合作用部分過(guò)程圖解。圖乙是某研究小組在15℃條件下以水稻為材料進(jìn)行研究得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）圖甲過(guò)程發(fā)生在____________，圖中A代表的物質(zhì)是________。若將該植物突然轉(zhuǎn)移到高溫、強(qiáng)光照、干燥的環(huán)境中，葉片氣孔將逐漸關(guān)閉，此時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)B物質(zhì)含量的變化是______________。

（2）由圖乙可知本實(shí)驗(yàn)的目的是研究_______________________________，圖乙中a點(diǎn)的含義是_________________________。

（3）若將圖乙的實(shí)驗(yàn)溫度升高10℃，則b點(diǎn)向_______（填“左”或“右”）側(cè)移動(dòng)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某種雌性激素的分泌及作用機(jī)制。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)及圖中有關(guān)信息，回答下列問(wèn)題。

(1)結(jié)構(gòu)A是________，結(jié)構(gòu)C是________；結(jié)構(gòu)A、B、C中具有神經(jīng)傳導(dǎo)和激素分泌雙重功能的是________。物質(zhì)b是______________，物質(zhì)e是________。

(2)過(guò)程①通過(guò)細(xì)胞膜的方式是________，細(xì)胞質(zhì)受體、核受體與細(xì)胞膜上受體的物質(zhì)屬性及功能相似，因此，細(xì)胞質(zhì)受體和細(xì)胞核受體的物質(zhì)成分是________，導(dǎo)致細(xì)胞質(zhì)受體和細(xì)胞核受體差異的直接原因是氨基酸的_______________________________不同和蛋白質(zhì)的___________不同。

(3)如果C細(xì)胞分泌甲狀腺激素，那么靶細(xì)胞能否為垂體細(xì)胞？________。

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