【題目】圖示表示植物根細(xì)胞在一定時(shí)間內(nèi)吸收K＋與某些條件之間的關(guān)系�？v坐標(biāo)表示吸收的速率，橫坐標(biāo)表示某個(gè)條件，假定其他條件均為理想狀態(tài)，則a、b、c三幅圖的橫坐標(biāo)分別表示的是

A.載體數(shù)量、氧氣濃度、光照條件B.溫度變化、載體數(shù)量、氧氣濃度

C.光照條件、氧氣濃度、溫度變化D.氧氣濃度、光照條件、載體數(shù)量

【答案】D

【解析】

植物細(xì)胞吸收K+的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體蛋白的協(xié)助，需要消耗能量，能夠從低濃度向高濃度運(yùn)輸；凡是能夠影響載體蛋白和細(xì)胞供能的因素都可以影響主動(dòng)運(yùn)輸。

當(dāng)氧氣濃度為零時(shí)，細(xì)胞通過無氧呼吸釋放能量，供根細(xì)胞吸收K+，當(dāng)氧氣濃度增加到一定程度后，ATP數(shù)量達(dá)到飽和，根細(xì)胞吸收K+的速率達(dá)到最大，所以a曲線對(duì)應(yīng)氧氣濃度；光照強(qiáng)度不影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸，時(shí)曲線b對(duì)應(yīng)的是光照強(qiáng)度變化；K+的運(yùn)輸需要載體蛋白的協(xié)助，隨著載體數(shù)量的增加，K+的運(yùn)輸速率不斷增加，因此曲線c對(duì)應(yīng)的是載體數(shù)量，故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】達(dá)爾文提出生物進(jìn)化的內(nèi)因是遺傳變異，下列哪個(gè)過程為自然選擇提供了這一基礎(chǔ)

A.DNA→DNAB.DNA→RNA

C.mRNA→蛋白質(zhì)D.tRNA攜帶氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖為有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置，以下分析最合理的是

A.試管中收集的氣體的量代表了光合作用產(chǎn)生氧氣的量

B.探究CO2濃度對(duì)光合作用的影響時(shí)，碳酸氫鈉溶液的濃度越大，試管中收集的氣體越多

C.要計(jì)算實(shí)際光合作用強(qiáng)度，需要測(cè)量植物在黑暗處理下的有關(guān)數(shù)據(jù)

D.若培養(yǎng)液中的H2O被18O標(biāo)記，在植物細(xì)胞的液泡中不會(huì)出現(xiàn)放射性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)中，正確的是（ ）
A.少數(shù)細(xì)菌的遺傳物質(zhì)是RNA
B.DNA和RNA都能攜帶遺傳信息
C.DNA只分布在細(xì)胞核內(nèi)，RNA只分布在細(xì)胞質(zhì)中
D.不同生物的DNA其核苷酸的序列是相同的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于孟德爾利用“假說—演繹法”時(shí)提出的假說內(nèi)容的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A.生物的性狀是由遺傳因子決定的

B.遺傳因子在體細(xì)胞中是成對(duì)存在的

C.生物體產(chǎn)生配子時(shí)成對(duì)的遺傳因子彼此分離

D.生物的雌雄配子數(shù)量相等，且隨機(jī)結(jié)合

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】拉馬克進(jìn)化學(xué)說的進(jìn)步意義體現(xiàn)在

A.科學(xué)地解釋了生物進(jìn)化的原因

B.提出了“用進(jìn)廢退”和“獲得性遺傳”的理論

C.最先提出了比較完整的進(jìn)化學(xué)說

D.使生物學(xué)第一次擺脫了神學(xué)的束縛，走上了科學(xué)的道路

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家所做實(shí)驗(yàn)：先向槍烏賊神經(jīng)纖維里注入微量的放射性同位素24Na＋，不久可測(cè)得神經(jīng)纖維周圍溶液中存在24Na＋。如果在神經(jīng)纖維膜外溶液中先、后加入某藥物和ATP，測(cè)得神經(jīng)纖維周圍溶液中的24Na＋量如圖所示。以下關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的說法中，錯(cuò)誤的是

A.該實(shí)驗(yàn)的主要目的是研究鈉離子通過細(xì)胞膜的方式

B.神經(jīng)纖維排出24Na＋需要消耗ATP

C.“某藥物”可能抑制ATP水解酶的活性

D.“某藥物”的作用機(jī)理是促進(jìn)細(xì)胞呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】國(guó)際消費(fèi)者蘭和會(huì)從哪一年開始，連續(xù)開展了“可持續(xù)性發(fā)展和綠色消費(fèi)”為主題的活動(dòng)？（ ）
A.1990
B.1991
C.1997
D.1998

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將某植物花切成大小和形狀相同的細(xì)條，分為a、b、c、d、e和f組(每組的細(xì)條數(shù)相等)，取上述6組細(xì)條分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時(shí)間后測(cè)量各組花瓣細(xì)條的長(zhǎng)度，結(jié)果如題圖所示。假設(shè)蔗糖溶液與花瓣細(xì)胞之間只有水分交換，則以下說法正確的是

A.實(shí)驗(yàn)后，a組細(xì)胞液的溶質(zhì)濃度比b組的高

B.浸泡后f組細(xì)胞的吸水能力小于b組細(xì)胞的吸水能力

C.使細(xì)條在浸泡前后長(zhǎng)度保持不變的蔗糖濃度介于0.4-0.5mol/L之間

D.a組細(xì)胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組

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同步練習(xí)冊(cè)答案