【題目】某生態(tài)系統(tǒng)中，鎘在沿著食物鏈轉(zhuǎn)移的過(guò)程中產(chǎn)生生物富集作用。該生態(tài)系統(tǒng)有甲、乙、丙、丁四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)所積累的鎘的相對(duì)濃度如下圖所示。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 上述四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)可以構(gòu)成食物網(wǎng)

B. 四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)中處于最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)的是丙

C. 鎘不屬于該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分

D. 四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量值的關(guān)系可表示為�。炯�+乙+丙

【答案】C

【解析】圖示不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物可以構(gòu)成食物網(wǎng)，A正確；生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)，某些有害物質(zhì)沿食物鏈積累，因此圖中含有鎘的量越多，營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高，則丙所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高， B正確；生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境，鎘屬于生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，C錯(cuò)誤；根據(jù)圖示柱形圖可知，丁的鎘含量最低，說(shuō)明其所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)最低，則其固定的能量最多，由于能量是單向傳遞、逐級(jí)遞減的，因此四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)所同化的能量值的關(guān)系可表示為�。炯�+乙+丙，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】普通棉花中含β-甘露糖苷酶基因（GhMnaA2），能在纖維細(xì)胞中特異性表達(dá)，產(chǎn)生的β-甘露糖苷酶催化半纖維素降解，棉纖維長(zhǎng)度變短。為了培育新的棉花品種，科研人員構(gòu)建了反義GhMnaA2基因表達(dá)載體，利用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入棉花細(xì)胞，成功獲得轉(zhuǎn)基因棉花品種，具體過(guò)程如下。請(qǐng)分析回答：

（1）①和②過(guò)程中所用的限制性內(nèi)切酶分是 、 。

（2）基因表達(dá)載體除了圖示組成外，至少有 等（至少答兩個(gè)）。

（3）③過(guò)程中用酶切法可鑒定正、反義表達(dá)載體。用SmaⅠ酶和NotⅠ酶完全切割正義基因表達(dá)載體獲得0．05kb、3．25kb、5．95kb、9．45kb四種長(zhǎng)度的DNA片段，則用NotⅠ酶切反義基因表達(dá)載體獲得DNA片段的長(zhǎng)度應(yīng)是 和 。

（4）④過(guò)程中利用農(nóng)桿菌介導(dǎo)轉(zhuǎn)化棉花細(xì)胞的過(guò)程中，整合到棉花細(xì)胞染色體DNA的區(qū)段是 ，轉(zhuǎn)化后的細(xì)胞再通過(guò) 形成植物體。

（5）導(dǎo)入細(xì)胞內(nèi)的反義GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA能與細(xì)胞內(nèi)的GhMnaA2轉(zhuǎn)錄的mRNA互補(bǔ)配對(duì)，從而 （促進(jìn)或抑制）基因的表達(dá)，其意義是 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示的是a與抗體形成的結(jié)合體，有關(guān)說(shuō)法正確的是(　　)

A. 如果圖示中的a表示外毒素，那么抗體表示為凝集素

B. 如果a是抗原，多數(shù)情況下圖示的結(jié)合體會(huì)進(jìn)一步形成沉淀或細(xì)胞集團(tuán)

C. 圖示中的a通常情況下也可以表示為結(jié)核桿菌或麻風(fēng)桿菌

D. 如果圖示中的抗體吸附在皮膚的表面，當(dāng)a再次侵入時(shí)，可以引起自身免疫病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】稻田里，農(nóng)民要拔掉稗草；魚(yú)塘中，人們不斷清除肉食性的“黑魚(yú)”。用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)分析，其目的是

A. 提高生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率

B. 使組成物質(zhì)的元素能夠盡快地循環(huán)流動(dòng)

C. 保持生物群落的物種單一性

D. 調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)方向

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖甲是某二倍體生物的細(xì)胞分裂不同時(shí)期的示意圖，圖乙是該生物的細(xì)胞分裂過(guò)程中每條染色體上DNA含量變化的曲線圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中，屬于減數(shù)分裂時(shí)期的細(xì)胞是__________(填序號(hào)），該生物的細(xì)胞中最多含有_______個(gè)核DNA分子。

（2）分析圖甲可知，該生物屬于_________(填“植物”或“動(dòng)物”），理由是_____________(答出兩點(diǎn)）。

（3）②細(xì)胞所處的時(shí)期，細(xì)胞內(nèi)染色體最明顯的行為是______________。③細(xì)胞的名稱(chēng)是______________，該細(xì)胞分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞需經(jīng)過(guò)___________后才能形成精子。

（4）圖甲所示各細(xì)胞中，與圖乙中曲線BC段相對(duì)應(yīng)的細(xì)胞是__________(填序號(hào)）；在細(xì)胞分裂的過(guò)程中，曲線AB段所處的時(shí)期是______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)不能在根本上加以解釋的是 (　　)

A．遺傳和變異的原因 B．人工選擇 C．生存斗爭(zhēng) D．生物的適應(yīng)性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可以概括為

A. 基因突變和基因重組B. 自然選擇

C. 共同進(jìn)化D. 地理隔離

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為豌豆的一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程圖解，請(qǐng)仔細(xì)閱圖后回答下列問(wèn)題：

(1)該實(shí)驗(yàn)的親本中，父本是______________，母本是______________，實(shí)驗(yàn)中用作親本的兩株豌豆必須是________合的。

(2)操作①叫____________，此項(xiàng)處理需要在___________________時(shí)進(jìn)行。操作②叫____________，此項(xiàng)處理后需要對(duì)雌蕊進(jìn)行____________處理，目的是______________。

(3)紅花(A)對(duì)白花(a)為顯性，則雜種種子播下去后，長(zhǎng)出的豌豆植株的花為________色。

(4)若P皆為純合子，讓F1進(jìn)行自交，F(xiàn)2的性狀中，紅花與白花之比為____________， F2中的遺傳因子組成類(lèi)型及比比例為____________________________。

(5)若讓白花自交，后代性狀表現(xiàn)為________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】根據(jù)所學(xué)知識(shí)，對(duì)圖中d、e兩點(diǎn)生長(zhǎng)素濃度的分析合理的是(　　)

A. 若d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度為a，則e點(diǎn)對(duì)應(yīng)c點(diǎn)的濃度

B. 若d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度為b，則e點(diǎn)對(duì)應(yīng)c點(diǎn)的濃度

C. 若d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度為a，則e點(diǎn)對(duì)應(yīng)b點(diǎn)的濃度

D. 若d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度為c，則e點(diǎn)對(duì)應(yīng)a點(diǎn)的濃度

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