【題目】下表中列出了幾種限制酶識(shí)別序列及其切割位點(diǎn),圖1、圖2中箭頭表示相關(guān)限制酶的酶切位點(diǎn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)一個(gè)圖1所示的質(zhì)粒分子經(jīng)SmaⅠ切割前后,分別含有____________________個(gè)游離的磷酸基團(tuán)。

(2)若對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越_________。

(3)用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,________(填“能”或“不能,使用SmaⅠ切割,因?yàn)?/span>________。

(4)與只使用EcoRⅠ相比較,使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA的優(yōu)點(diǎn)在于可以防止_________________

(5)為了獲取重組質(zhì)粒,將切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合,并加入_____________酶。

(6)重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因的作用是為了_____________________

(7)cDNA探針是目前應(yīng)用最為廣泛的一種探針。制備cDNA探針時(shí),首先需提取、分離獲得__________作為模板,在___________的催化下合成cDNA探針。

【答案】 0 2 不能 SmaⅠ會(huì)破壞質(zhì)粒的抗性基因、外源DNA中的目的基因 質(zhì)粒和含目的基因的外源DNA片段自身環(huán)化 DNA連接 鑒別和篩選含有目的基因的細(xì)胞 mRNA 逆轉(zhuǎn)錄酶

【解析】試題分析:本題考查基因工程,考查對(duì)基因工程的工具、步驟的理解和應(yīng)用。解答此類題目,應(yīng)根據(jù)題圖明確不同限制酶的切割位點(diǎn),根據(jù)基因工程的操作要求選擇合適的限制酶。

(1)質(zhì)粒為環(huán)狀DNA,沒(méi)有游離的磷酸基團(tuán);圖1所示的質(zhì)粒分子含有1個(gè)SmaⅠ酶切位點(diǎn),切割后形成1個(gè)鏈狀DNA,含有2個(gè)游離的磷酸基團(tuán)。

(2)SmaⅠ酶切位點(diǎn)含有G—C堿基對(duì),含氫鍵數(shù)目較多,對(duì)圖中質(zhì)粒進(jìn)行改造,插入的SmaⅠ酶切位點(diǎn)越多,質(zhì)粒的熱穩(wěn)定性越高。

(3)用圖中的質(zhì)粒和外源DNA構(gòu)建重組質(zhì)粒,不能用SmaⅠ切割,因?yàn)?/span>SmaⅠ會(huì)破壞質(zhì)粒的抗性基因、外源DNA中的目的基因。

(4)使用BamHⅠ和HindⅢ兩種限制酶同時(shí)處理質(zhì)粒、外源DNA,質(zhì)粒和目的基因兩端均含有不同的黏性末端,可以防止質(zhì)粒和目的基因的自身環(huán)化。

(5)切割后的質(zhì)粒與目的基因片段混合,加入DNA連接酶,可形成重組質(zhì)粒。

(6)重組質(zhì)粒中抗生素抗性基因作為標(biāo)記基因,可用于鑒別和篩選含有目的基因的細(xì)胞。

(7)制備cDNA探針時(shí),首先需提取、分離獲得mRNA作為模板,在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化下合成cDNA探針。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】胰島細(xì)胞中與胰島素形成和分泌有關(guān)的結(jié)構(gòu)是(
A.線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞膜
B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、葉綠體、高爾基體、細(xì)胞膜
C.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、線粒體、細(xì)胞膜
D.細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體、中心體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)基因工程的敘述,正確的是(
A.DNA連接酶的作用是將兩個(gè)黏性末端的堿基連接起來(lái)
B.目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后,受體細(xì)胞即發(fā)生基因突變
C.目的基因與運(yùn)載體結(jié)合的過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞外
D.常使用的載體有大腸桿菌、噬菌體和動(dòng)植物病毒等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】假說(shuō)演繹法的一般程序是( )

A. 個(gè)案研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出假設(shè)歸納綜合

B. 個(gè)案研究綜合比較提出假設(shè)歸納結(jié)論

C. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)歸納綜合、總結(jié)規(guī)律

D. 觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題分析問(wèn)題、提出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)歸納綜合、總結(jié)規(guī)律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為綠色熒光小鼠制備流程圖,Gfp是綠色熒光蛋白基因,請(qǐng)分析回答:

(1)構(gòu)建表達(dá)載體需要的酶是:__________________________________,表達(dá)載體包含綠色熒光蛋白基因Gfp、____________________、終止子和復(fù)制原點(diǎn)等。

(2)圖中載體上的Neo基因是一種抗生素抗性基因,圖中步驟③所用的G418是一種抗生素(對(duì)細(xì)胞有毒害作用),添加G418的目的是______________________。

(3)圖中所用的胚胎干細(xì)胞來(lái)自___________________________。

(4)圖中步驟⑤要將細(xì)胞注射入圖中囊胚的________位置,圖中步驟⑥胚胎移植前要對(duì)代孕母鼠用激素處理,目的是________。

(5)可以使用________方法在蛋白質(zhì)水平上鑒定小鼠是否存在綠色熒光蛋白。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列ADP含量增加的是(
A.K+進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞
B.性激素進(jìn)入細(xì)胞
C.葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞
D.甘油進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】鳥(niǎo)的性別決定方式為ZW型,某種鳥(niǎo)尾部羽毛顏色由位于常染色體上的一組復(fù)等位基因A、a1、a2控制,使其分別有白色、灰色、褐色、棕色四種羽色,其生化機(jī)制如下圖所示;卮鹣铝袉(wèn)題:

(1)該種鳥(niǎo)尾羽顏色的基因型共有___________種。

(2)—只白色雄鳥(niǎo)與多只棕色雌鳥(niǎo)交配產(chǎn)生的后代分別有三種羽色,則該白色雄鳥(niǎo)的基因型為_______。

(3)若該種鳥(niǎo)的一種顯性性狀由基因B控制,但不知基因B位于何種染色體上,某生物興趣小組制訂了一個(gè)調(diào)查方案,對(duì)此進(jìn)行研究,請(qǐng)對(duì)該方案進(jìn)行相關(guān)補(bǔ)充。

調(diào)查方案:尋找具有此顯性性狀的該鳥(niǎo)種群,統(tǒng)計(jì)___________的個(gè)體數(shù)量。

預(yù)期結(jié)果:

①若具有該顯性性狀的雄鳥(niǎo)和雌鳥(niǎo)個(gè)體數(shù)量大致相等,則B基因位于常染色體上。

②若具有該顯性性狀的____________________,則B基因位于Z染色體上。

③若具有該顯性性狀的____________________,則B基因位于W染色體上。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生態(tài)系統(tǒng)多樣性形成的原因可概括為

A基因突變和基因重組 B自然選擇

C共同進(jìn)化 D地理隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】請(qǐng)根據(jù)下圖回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)在上圖所示的蛋白質(zhì)工程流程中,A是___________,過(guò)程③所必需的酶是___________

(2)對(duì)獲得的目的基因可采用_______技術(shù)以擴(kuò)增其數(shù)量,在該過(guò)程中所用的酶的最大特點(diǎn)是_________。

(3)—個(gè)基因表達(dá)載體的組成,除了目的基因外,還需要_________。過(guò)程⑤中將構(gòu)建的基因表達(dá)載體導(dǎo)入受精卵常用的方法是_________;配制受精卵培養(yǎng)液時(shí),通入一定濃度二氧化碳的目的是__________。

(4)過(guò)程⑥中通常將發(fā)育至___________階段的早期胚胎轉(zhuǎn)移至受體子宮內(nèi)培育。

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