【題目】如圖表示生態(tài)系統(tǒng)的功能，圖中字母代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，序號(hào)代表相應(yīng)的過(guò)程，請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）若此圖表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)， B、C、D的能量總和 _________(填“大于”、“小于”或“等于”)生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能。

（2）若此圖表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，則碳在①中存在的形式是__________，圖中⑤、⑥、⑦、、過(guò)程為____________。

（3）除上述兩種功能外，生態(tài)系統(tǒng)還存在___________功能。

（4）若生物甲、乙、丙構(gòu)成了如圖所示的食物網(wǎng)，已知丙從乙處獲得能量的比例為25％，要使丙同化的能量增加10kJ，則至少需要甲提供的能量為____________kJ。

【答案】 小于 二氧化碳 呼吸作用 信息傳遞 100

【解析】【試題分析】

本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能的相關(guān)知識(shí)，要求考生在識(shí)圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合題意回憶相關(guān)知識(shí)，對(duì)各小題進(jìn)行分析作答。根據(jù)題意和圖示分析可知：A是生產(chǎn)者，B是初級(jí)消費(fèi)者，C是次級(jí)消費(fèi)者，D是三級(jí)消費(fèi)者，E是分解者。據(jù)此答題。

（1）據(jù)圖可知，圖中的B、C、D均為消費(fèi)者。若此圖表示生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，由于流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量，而且能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減的特點(diǎn)，所以 B、C、D的能量總和小于生產(chǎn)者所固定的太陽(yáng)能。

（2）若此圖表示生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，則①表示碳元素從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的過(guò)程，故碳在①中存在的形式是二氧化碳；圖中⑤、⑥、⑦、、過(guò)程為呼吸作用，使碳元素以CO2的形式返回到無(wú)機(jī)環(huán)境。

（3）生態(tài)系統(tǒng)的功能包括能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞。

（4）由題干中的“至少”可知，應(yīng)該按最大能量傳遞效率20%計(jì)算，已知丙從乙處獲得能量的比例為25%，則1－25%＝75%表示丙直接從生產(chǎn)者（甲）獲得食物所占比例。因此，要使丙同化的能量增加10 kJ，則至少需要甲提供的能量為10×25%÷20%÷20%＋10×75%÷20%＝100kJ。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究柳樹對(duì)干旱的耐受性，進(jìn)行了水分脅迫對(duì)其凈光合速率、氣孔導(dǎo)度和胞間CO2濃度影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果見下圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（說(shuō)明：水分脅迫指植物水分散失超過(guò)水分吸收，使植物組織含水量下降，正常代謝失調(diào)的現(xiàn)象）

（1）水分脅迫下，楊樹幼苗根細(xì)胞通過(guò)______作用增加失水，導(dǎo)致其光飽和點(diǎn)______。

（2）處理2.75小時(shí)時(shí)，重度脅迫條件下，該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的部位有______；水參與反應(yīng)并產(chǎn)生[H]的具體部位是______。

（3）中度脅迫條件下，處理2.75小時(shí)后出現(xiàn)凈光合速率上升的原因可能是______。

（4）處理2.75小時(shí)后，轉(zhuǎn)入正常營(yíng)養(yǎng)液中培養(yǎng)。在重度脅迫后期，氣孔導(dǎo)度降低，胞間CO2濃度升高�？赡茉蚴牵孩儆袡C(jī)物的______變慢，導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)光合產(chǎn)物積累。②水分虧缺導(dǎo)致______（填結(jié)構(gòu)名稱）破壞，從而直接影響光反應(yīng)，而且這種破壞______（填“能恢復(fù)”或“不能恢復(fù)”）。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】若將顯微鏡視野下的圖像1調(diào)節(jié)為圖像2，如下圖所示，下列操作正確的是

A. 向右移動(dòng)裝片

B. 先轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，再轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

C. 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換低倍物鏡

D. 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，換高倍物鏡，再轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物的體細(xì)胞內(nèi)含有n對(duì)同源染色體，經(jīng)減數(shù)分裂1個(gè)卵原細(xì)胞與1個(gè)雌性個(gè)體產(chǎn)生的配子種類分別是（　�。�

A. 4種，2n種B. 1種，4種C. 1種，2n種D. 1種，1種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】從達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)可知生物進(jìn)化的內(nèi)因和動(dòng)力分別為( )

①遺傳變異 ②自然選擇 ③適者生存 ④生存斗爭(zhēng)

A. ①④ B. ②④ C. ①③ D. ①②

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蘇云金桿菌(Bt)能產(chǎn)生具有殺蟲作用的毒素蛋白。如圖l是4種限制酶及其所識(shí)別的序列與酶切位點(diǎn)，圖2是轉(zhuǎn)Bt毒素蛋白基因棉花的培育過(guò)程示意圖，圖2中a和b分別表示抗卡那霉素基因和抗四環(huán)素基因(棉花細(xì)胞中不含抗卡那霉素基因和抗四環(huán)素基因)，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的原理是___________________，前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列，以便根據(jù)這一序列合成___________________，用此方法得到的所需目的基因至少要復(fù)制_____________次。

（2）基因工程的核心步驟是_________________，假設(shè)圖2中質(zhì)粒原來(lái)的BamH I識(shí)別位點(diǎn)的堿基序列變?yōu)榱肆硪环N限制酶Bcl I識(shí)別位點(diǎn)的堿基序列，現(xiàn)用Bcl I和Hind Ⅲ切割質(zhì)粒，則目的基因右側(cè)還能選擇BamH I進(jìn)行切割，并獲得所需重組質(zhì)粒嗎?_________，請(qǐng)說(shuō)明理由_____________________________________。

（3）抗蟲基因能在棉花細(xì)胞中表達(dá)，是因?yàn)椴煌锕灿?/span>____________ 。導(dǎo)入重組質(zhì)粒的棉花細(xì)胞能在含____________________(填抗生素種類)的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列選項(xiàng)中完全符合一個(gè)染色體組的描述是

A. 配子中全部的染色體 B. 二倍體生物配子中全部的染色體

C. 體細(xì)胞中一半的染色體 D. 來(lái)自父方或母方的全部染色體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某二倍體生物在減數(shù)分裂和受精作用過(guò)程中細(xì)胞核中DNA含量的變化，則存在同源染色體的時(shí)段是

A. oa、ab、bc B. oa、ab、de

C. ab、bc、cd D. ab、bc、de

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖所示為中心法則及其拓展的圖解，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。

（1）赫爾希和蔡斯實(shí)驗(yàn)證明了圖中的過(guò)程有_________。

（2）真核生物和原核生物的遺傳信息分別儲(chǔ)存在_________（填物質(zhì)）。

（3）過(guò)程③_________（能/不能）發(fā)生在某些病毒體內(nèi)。

（4）提取一個(gè)人體的未成熟的紅細(xì)胞的全部mRNA，并以此為模板在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化下合成相應(yīng)的單鏈DNA（L），再提取同一個(gè)人體的胰島A細(xì)胞中的全部mRNA與L配對(duì)，能互補(bǔ)的胰島A細(xì)胞的mRNA含有編碼

_________（選擇對(duì)應(yīng)的編號(hào)填寫:①核糖體蛋白的mRNA ②胰高血糖素的mRNA ③有氧呼吸第一階段酶的mRNA ④血紅蛋白的mRNA）

（5）大多數(shù)生物的翻譯起始密碼子為AUG成GUG。在下圖所示的某mRNA部分序列中，若下劃線“0”表示的是一個(gè)決定谷氨酸的密碼子，則該mRNA的起始密碼子可能是_________。

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