【題目】下列關(guān)于人類(lèi)遺傳病的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 患遺傳病是由于出現(xiàn)了致病基因

B. 染色體結(jié)構(gòu)的改變可能導(dǎo)致遺傳病

C. 近親婚配可增加隱性遺傳病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)

D. 環(huán)境因素對(duì)多基因遺傳病的發(fā)病有影響

【答案】A

【解析】患遺傳病也可能是由于出現(xiàn)了染色體變異，而非致病基因?qū)е?/span>，A錯(cuò)誤；染色體結(jié)構(gòu)的改變可以導(dǎo)致遺傳病，即染色體異常遺傳病，B正確；近親婚配可增加隱性遺傳病的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)榻H婚配的雙方從共同祖先那里繼承同一種致病基因的機(jī)會(huì)較非近親婚配的大大增加，結(jié)果雙方很可能都是同一種致病基因的攜帶者，這們后代隱性遺傳病發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)大大增加，C正確；多基因遺傳病不僅表現(xiàn)出家庭聚集現(xiàn)象，還比較容易受環(huán)境因素的影響，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖為人體內(nèi)細(xì)胞間信息交流的某些方式的示意圖。以下敘述錯(cuò)誤的是( )

A. 在A、B、C三圖中，靶細(xì)胞都是通過(guò)細(xì)胞膜上的受體接受信號(hào)分子

B. 從圖中可以看出細(xì)胞間的信息交流方式多種多樣

C. 細(xì)胞膜上有信息接受功能的物質(zhì)很可能為糖蛋白

D. 細(xì)胞間都是通過(guò)相鄰細(xì)胞的細(xì)胞膜的接觸傳遞信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)的敘述，正確的是

A．一般來(lái)說(shuō)，生態(tài)系統(tǒng)中的組分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，其自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，抵抗力穩(wěn)定性就越高

B．種群增長(zhǎng)的“S”型和“J”型曲線都是在K/2時(shí)種群數(shù)量增長(zhǎng)最快

C．群落演替過(guò)程中其結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，將來(lái)一定能形成森林

D．調(diào)查某地蒲公英的種群密度時(shí)，所選擇的樣方數(shù)不影響調(diào)查結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體細(xì)胞分化、衰老、調(diào)亡與癌變的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 衰老細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸功能降低

B. 被病原體感染的細(xì)胞可通過(guò)細(xì)胞凋亡清除

C. 造血干細(xì)胞分化形成的紅細(xì)胞和白細(xì)胞壽命不同

D. 惡性腫瘤細(xì)胞有無(wú)限增殖的特性，不易被化療藥物殺死

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲為某草原生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,“→”表示碳的流動(dòng)方向；圖乙為某植食性動(dòng)物遷人該生態(tài)系統(tǒng)后的種群增長(zhǎng)速率變化曲線；圖丙表示該草原引人外來(lái)物種野兔，研究人 員根據(jù)調(diào)查了 [年間野兔種群數(shù)量的變化，繪制的X值變化曲線

(1)圖甲中各種組成成分，通過(guò)物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)、 緊密聯(lián)系，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。甲圖中代表生產(chǎn)者、次級(jí)消費(fèi)者的依次是 、 、(填字母)。

(2)在該草原生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)中假如某動(dòng)物攝人體內(nèi)的能量為n，該動(dòng)物糞便中的能量為36%n，呼吸作用散失的能量為48%n，則該動(dòng)物同化的能量為 。若該生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能為400kJ，則次級(jí)消費(fèi)者最多可得到能量 。

(3)圖甲中食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是 ,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

(4)圖乙中，在第t1年用標(biāo)志重捕法調(diào)查植食性動(dòng)物的種群密度，第一次捕獲60只全部標(biāo)志后釋放，一個(gè)月后進(jìn)行第二次捕捉，共捕獲未標(biāo)志的80只、標(biāo)志的20只。估算該植食性動(dòng)物種群在這一環(huán)境中的K值是 只。

(5)丙圖中d-e年，野兔種群數(shù)量 (增加、下降或不變)，種群呈“J”型增長(zhǎng)時(shí)間段為 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某種突觸傳遞興奮的機(jī)制為：當(dāng)興奮傳至突觸小體時(shí)，引起突觸小泡與突觸前膜融合并釋放去甲腎上腺素（簡(jiǎn)稱(chēng)NE），在突觸間隙中，NE將發(fā)生如圖所示的結(jié)合或攝取。下列分析中錯(cuò)誤的是

A．突觸前膜和后膜均能攝取NE，但不能說(shuō)明興奮可以雙向傳遞

B．NE是一種神經(jīng)遞質(zhì)，突觸前膜釋放NE需要受體

C．NE作用于突觸前膜后抑制NE的釋放屬于反饋調(diào)節(jié)

D．NE與突觸后膜受體結(jié)合后將引發(fā)后膜電位變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是某基因工程方法培育抗蟲(chóng)棉的過(guò)程。請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）限制酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定_____________，并且使特定部位的兩個(gè)脫氧核苷酸之間的_____________鍵斷開(kāi)。

（2）構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí),常用Ti質(zhì)粒作為載體，是因?yàn)門(mén)i質(zhì)粒上具有____________，它能把目的基因整合到受體細(xì)胞的____________上。

（3）培育抗蟲(chóng)棉的核心步驟是____________（填字母）。E過(guò)程是利用____________技術(shù)完成的，此技術(shù)依據(jù)的原理是______________________。要檢測(cè)抗蟲(chóng)基因是否轉(zhuǎn)錄出相應(yīng)的mRNA所用的方法是____________，確定抗蟲(chóng)基因?qū)朊藁?xì)胞后是否賦予了棉花抗蟲(chóng)特性，在個(gè)體生物學(xué)水平上還需要做____________實(shí)驗(yàn)。

（4）將目的基因?qū)朊藁?xì)胞，除上圖中的方法外，還可采用我國(guó)獨(dú)創(chuàng)的____________法。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】 有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的相同點(diǎn)表現(xiàn)在( )

①?zèng)]有同源染色體存在

②后期著絲點(diǎn)斷裂，姐妹染色單體分開(kāi)

③所有染色體的著絲點(diǎn)在中期都排列在細(xì)胞中央赤道板的位置

④對(duì)同一生物來(lái)說(shuō)，這兩次分裂過(guò)程所含的染色體數(shù)目相同

A．①② B．②③ C．③④ D．①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家將人的生長(zhǎng)激素基因與某種細(xì)菌（不含抗生素抗性基因）的DNA分子進(jìn)行重組,并成功地在該細(xì)菌中得以表達(dá)（如下圖）。請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

（1）過(guò)程①所示獲取目的基因的方法是 。

（2）細(xì)菌是理想的受體細(xì)胞,這是因?yàn)樗?/span> ， （寫(xiě)出至少兩點(diǎn)）。

（3）質(zhì)粒A與目的基因結(jié)合時(shí),首先需要用 酶將質(zhì)粒切開(kāi)“缺口”,然后用 酶將質(zhì)粒與目的基因“縫合”起來(lái)。

（4）若將細(xì)菌B先接種在含有 的培養(yǎng)基上能生長(zhǎng),說(shuō)明該細(xì)菌中已經(jīng)導(dǎo)入外源質(zhì)粒,但不能說(shuō)明外源質(zhì)粒是否成功插入目的基因; 若將細(xì)菌B再重新接種在含

有 的培養(yǎng)基上不能生長(zhǎng),則說(shuō)明細(xì)菌B中已經(jīng)導(dǎo)入了插入目的基因的重組質(zhì)粒。

（5）檢測(cè)工程菌中的生長(zhǎng)激素基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA和是否翻譯出生長(zhǎng)激素,可采用的技術(shù)分別是 、 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案