【題目】下列關(guān)于物質(zhì)循環(huán)過程相關(guān)圖解的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 圖1中a、b應(yīng)分別為生產(chǎn)者、非生物的物質(zhì)

B. 圖1中c、d應(yīng)分別為消費(fèi)者、分解者

C. 圖2中的食物鏈?zhǔn)荅→F→D→B

D. 圖2中A為分解者，C為非生物的物質(zhì)和能量，E為生產(chǎn)者

【答案】D

【解析】圖中a、b之間為雙箭頭，分別為生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)的其中之一，由于生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者均能進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳流向大氣二氧化碳庫，因此b是非生物的物質(zhì)，a是生產(chǎn)者；由于分解者能分解植物的殘枝敗葉與動物的遺體，因此生產(chǎn)者與消費(fèi)者均會有箭頭指向分解者，故d是分解者，c是消費(fèi)者，A、B正確；用同樣的方法分析圖2可知，A是非生物的物質(zhì)與能量，E是生產(chǎn)者，C是分解者，F、D、B是消費(fèi)者，D錯(cuò)誤；據(jù)圖結(jié)合D項(xiàng)分析可知，圖2中的食物鏈?zhǔn)?/span>E→F→D→B，C正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】從克里克的中心法則，到RNA的干擾機(jī)制，科學(xué)家們不斷探索遺傳信息的流動的機(jī)制。根據(jù)資料回答問題：

安德魯·法爾和克雷格·梅洛發(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象（RNAi），他們認(rèn)為：雙鏈RNA一旦進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)就會被一個(gè)稱為Dicer的特定的酶切割成21～23個(gè)核苷酸長的小分子干涉RNA（SiRNA）。Dicer能特異識別雙鏈RNA，以ATP依賴方式切割由外源導(dǎo)入或者由轉(zhuǎn)基因、病毒感染等各種方式引入的雙鏈RNA，切割產(chǎn)生的SiRNA片斷與一系列酶結(jié)合組成誘導(dǎo)沉默復(fù)合體（RISC）。激活的RISC通過堿基配對結(jié)合到與SiRNA同源的mRNA上，并切割該mRNA，RNA的一條鏈位通過堿基配對把復(fù)合mRNA 被切斷毀掉，RISC復(fù)合體連接到mRNA鏈上，導(dǎo)致蛋白質(zhì)不能合成，如下圖所示。

（1）克里克提出中心法則指出的遺傳信息傳遞路徑包括（請用箭頭和文字表示）____________，后來在RNA病毒和逆轉(zhuǎn)錄病毒中又發(fā)現(xiàn)了____、____信息傳遞路徑。根據(jù)RNAi機(jī)理，RNAi能使相關(guān)基因“沉默”，其實(shí)質(zhì)是遺傳信息傳遞中的________過程受阻。

（2）通過Dicer切割形成的SiRNA使基因“沉默”的條件是SiRNA上有_________的堿基序列。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，某基因上堿基的改變也有可能導(dǎo)致生物性狀的變異。若有一親代DNA上某個(gè)堿基對發(fā)生改變，則其子代的性狀不一定發(fā)生改變。請根據(jù)所學(xué)知識作出兩種合理的解釋：

①____；②____。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)在種植的普通小麥?zhǔn)怯梢涣Ｐ←�、擬斯卑爾脫山羊草、粗山羊草三種野生植物經(jīng)過遠(yuǎn)緣雜交，歷經(jīng)9000多年的自然選擇和人工種植而形成的。圖1為小麥進(jìn)化歷程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)的變化，其中①④表示育種過程。一粒小麥的產(chǎn)量低，二粒小麥的產(chǎn)量比一粒小麥高，但其面粉不能發(fā)面；普通小麥產(chǎn)量高，且其面粉可以發(fā)面。圖2是研究人員在誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍時(shí)的實(shí)驗(yàn)處理和結(jié)果。請回答下列問題：

（1）圖1中，雜種F2高度不育的原因是_____________________。普通小麥的面粉可以發(fā)面，其相關(guān)基因來源于_________物種。

（2）由一粒小麥進(jìn)化到普通小麥的內(nèi)在因素是______________________，外在因素是_____________。

（3）圖1中，在自然環(huán)境下導(dǎo)致過程②和④發(fā)生的原因可能是______________________。

（4）據(jù)圖2分析，本實(shí)驗(yàn)的目的是探究___________對細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍效果的影響，實(shí)驗(yàn)效果最好的處理方法是___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)PCR技術(shù)的敘述，錯(cuò)誤的是

A. PCR技術(shù)利用了 DNA的熱變性來控制DNA的解聚與結(jié)合，不需要解旋酶

B. DNA聚合酶不能從頭開始合成DNA，而只能從引物的3′端延伸DNA鏈

C. PCR的引物的基本單位是一定脫氧核苷酸

D. 擴(kuò)增DNA時(shí)，需要加入兩種引物

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究根的背光生長與生長素的關(guān)系，將小麥幼苗分別培養(yǎng)在含不同濃度生長素或適宜濃度NPA（生長素運(yùn)輸抑制劑）的溶液中，用水平單側(cè)光照射根部（如下圖所示），測得根的彎曲角度α及生長速率如下表所示。據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果，能夠得出的結(jié)論是

測定方式

處理方式

外源生長素（mg/L）

NPA（μmol/L）

0

0.001

0.01

0.1

3

彎曲角度α（度）

37

40

31

32

16

生長速率（mm/天）

15

17

13

11

8

A. 根背光一側(cè)的生長速率大于向光一側(cè)

B. 單側(cè)光對向光一側(cè)生長素的合成沒有影響

C. 生長素對小麥根生長的作用不具有兩重性

D. 一定濃度的NPA溶液可以影響實(shí)驗(yàn)中生長素的分布

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某哺乳動物某個(gè)DNA分子中控制毛色的a、b、c三個(gè)基因的分布狀況，其中I、II為無遺傳效應(yīng)的序列。有關(guān)敘述正確的是（ ）

A．c基因堿基對缺失，屬于染色體變異

B．在減數(shù)分裂四分體時(shí)期的交叉互換，可發(fā)生在ab之間

C．I、II中發(fā)生的堿基對的替換，屬于基因突變

D．基因與性狀之間并不都是一一對應(yīng)關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種遺傳病受等位基因T—t和R—r控制且該兩對等位基因僅位于X染色體上，研究發(fā)現(xiàn)兩對基因均雜合時(shí)才導(dǎo)致患病。如圖所示為有該遺傳病的家系甲和家系乙的系譜圖。不考慮突變和交叉互換，下列相關(guān)敘述，正確的是

A. 家系甲中I2和Ⅱ4的基因型相同，I1和Ⅱ3的基因型相同

B. 家系乙中I2和Ⅱ4的基因型不同，I1和Ⅱ3的基因型相同

C. 家系甲的Ⅱ4與家系乙的Ⅱ3婚配，所生男孩患該病的概率為零

D. 控制該遺傳病的兩對基因可組成13種基因型，其中男性有4種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是

A. 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)含有多種酶，能進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)

B. 溶酶體能合成多種水解酶，降解所吞噬的物質(zhì)

C. 胰島A細(xì)胞中不含有胰島素基因，不能合成胰島素

D. 神經(jīng)細(xì)胞中的核仁會出現(xiàn)周期性的消失和重建

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】我國研究人員發(fā)現(xiàn)一種具有分泌功能的高等植物新種，該植物細(xì)胞的局部結(jié)構(gòu)模式圖如下。據(jù)圖回答：

(1)上圖為植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，它是通過_______________觀察得到的。通常判斷某細(xì)胞為高等植物細(xì)胞的依據(jù)是________________________________。

(2)圖中能實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流的結(jié)構(gòu)A為______________；能實(shí)現(xiàn)相鄰細(xì)胞之間信息交流的結(jié)構(gòu)F為_________________；E是細(xì)胞進(jìn)行______________________的主要場所。

(3)研究各種細(xì)胞器結(jié)構(gòu)和功能常用的分離細(xì)胞器的方法是_____________________。對于西瓜的紅色果肉細(xì)胞而言，色素存在于液泡中，該細(xì)胞器的功能是_______________________。

(4)經(jīng)檢驗(yàn)，該分泌物是一種蛋白質(zhì)。研究分泌蛋白的運(yùn)輸途徑常用的方法是_________________，該分泌物從合成到分泌經(jīng)過的細(xì)胞器依次為_________________________(用“_”和字母表示)。

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