【題目】如圖為轉(zhuǎn)基因抗病毒馬鈴薯培育過(guò)程圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)PCR技術(shù)利用的基本原理是 . 利用該技術(shù)擴(kuò)增目標(biāo)DNA片段(子鏈的延伸方向從5′→3′),應(yīng)選擇圖中的引物(填字母)與模板DNA結(jié)合.
(2)PCR體系經(jīng)過(guò)n次循環(huán)可使DNA得到約2n倍擴(kuò)增.若反應(yīng)體系加入m條靶DNA,經(jīng)3次循環(huán)后圖中所示目標(biāo)DNA片段所占的比例
(3)在構(gòu)建基因表達(dá)載體時(shí),常用兩種不同的限制酶切割目的基因和質(zhì)粒,獲得不同的黏性末端,其主要目的是
(4)重組細(xì)胞經(jīng)過(guò)G、H過(guò)程成功地培育出了轉(zhuǎn)基因抗病毒馬鈴薯植株,此過(guò)程涉及的細(xì)胞工程技術(shù)是 , 該技術(shù)廣泛應(yīng)用于、等育種過(guò)程.
(5)研究表明,轉(zhuǎn)基因植物可以通過(guò)花粉將外源基因擴(kuò)散到其他植物,從而對(duì)生態(tài)環(huán)境造成潛在的危害.因此,科學(xué)家設(shè)法將目的基因整合到受體細(xì)胞的(填“細(xì)胞核”或“葉綠體”)基因組中,以防止目的基因通過(guò)花粉向其他植物擴(kuò)散.

【答案】
(1)DNA雙鏈復(fù)制;引物B和引物E
(2)
(3)防止目的基因和質(zhì)粒自環(huán)
(4)植物組織培養(yǎng)技術(shù);基因工程育種;單倍體育種
(5)葉綠體
【解析】解:(1)PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因的原理:DNA雙鏈復(fù)制.引物是一小段單鏈DNA,引物5′端的堿基可以與DNA兩條鏈的3′端的堿基進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì),可作為DNA復(fù)制的起始點(diǎn).子鏈的延伸方向從5′→3′,DNA聚合酶從引物的3′端的開(kāi)始延伸DNA鏈.因此要擴(kuò)增目的基因.應(yīng)選用如圖中的B和E作為引物.(2)由圖分析可知

目標(biāo)DNA片段第一次復(fù)制得到兩個(gè)兩種:①和②;

目標(biāo)DNA片段第二次復(fù)制得到四個(gè)四種:①?gòu)?fù)制得①和③、②復(fù)制得②和④;

目標(biāo)DNA片段第三次復(fù)制得到八個(gè)五種:①?gòu)?fù)制得①和③、③復(fù)制得③和⑤、②復(fù)制得②和④、④復(fù)制得④和⑤.共有2個(gè)⑤即經(jīng)3次循環(huán)后圖中所示目標(biāo)DNA片段所占的比例 .(3)用兩種酶切出目的基因和質(zhì)粒來(lái),可以防止目的基因和質(zhì)粒自環(huán).(4)重組細(xì)胞經(jīng)過(guò)G、H過(guò)程成功地培育出了轉(zhuǎn)基因抗病毒馬鈴薯植株,此過(guò)程涉及的細(xì)胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng).植物組織培養(yǎng)技術(shù)廣泛用于植物體細(xì)胞雜交育種、基因工程育種、單倍體育種等育種過(guò)程中.(5)花粉中含有精子,幾乎不含細(xì)胞質(zhì),而受精卵中的細(xì)胞質(zhì)幾乎全部來(lái)自卵細(xì)胞,所以科學(xué)家設(shè)法將目的基因整合到受體細(xì)胞的葉綠體基因組中后,就不會(huì)通過(guò)花粉轉(zhuǎn)移到自然界中的其他植物.

所以答案是:(1)DNA雙鏈復(fù)制 引物B和引物E(2) (3)防止目的基因和質(zhì)粒自環(huán)(4)植物組織培養(yǎng)技術(shù) 基因工程育種、單倍體育種(5)葉綠體

【考點(diǎn)精析】掌握基因工程的原理及技術(shù)是解答本題的根本,需要知道基因工程的原理是利用DNA重組技術(shù).

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為研究植物生長(zhǎng)素的作用,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn).將胚芽鞘尖端放在瓊脂塊上并單側(cè)光照如圖1;一段時(shí)間后將A、B瓊脂塊分別置于相同的去尖端胚芽鞘甲和乙的一側(cè),數(shù)天后生長(zhǎng)結(jié)果如圖2,.該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿玫降慕Y(jié)論是(  )
A.光照導(dǎo)致向光側(cè)生長(zhǎng)素的分解
B.胚芽鞘甲生長(zhǎng)速度快于乙
C.B瓊脂塊中的生長(zhǎng)素含量多于A
D.單側(cè)光干擾生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)種群的敘述中,錯(cuò)誤的是( )

A. 種群是在一定空間和時(shí)間內(nèi)的同種生物全部個(gè)體的總和

B. 種群的個(gè)體都是均勻分布的

C. 種群具有單獨(dú)的生物個(gè)體所不具備的特征

D. 種群是一個(gè)有機(jī)單元,不是個(gè)體的簡(jiǎn)單相加

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【題目】透析型人工腎起關(guān)鍵作用的是人工合成的血液透析膜,其作用是能把病人血液中的代謝廢物透析掉,這是模擬了生物膜的( )

A.流動(dòng)性特點(diǎn) B.選擇功能 C.選擇透過(guò)功能 D.主動(dòng)運(yùn)輸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】純合的棕色環(huán)紋個(gè)體與純合的黑色非環(huán)紋個(gè)體雜交,F(xiàn)1皆為野生型(黑色環(huán)紋),F(xiàn)2中出現(xiàn)了一種新性狀﹣﹣咖啡色.設(shè)小鼠的環(huán)紋受等位基因Aa控制,小鼠的毛色受等位基因Ff控制,若兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳,則:
(1)F2代中新性狀咖啡色的基因型是 , 若用咖啡色個(gè)體與F1雜交得到的表現(xiàn)型的比例為
(2)親本棕色環(huán)紋個(gè)體與F1野生型個(gè)體雜交,后代表現(xiàn)型及比例如何?畫(huà)出其遺傳圖解.
(3)白化小鼠(純白毛)是由另一對(duì)等位基因Ww的隱性純合突變導(dǎo)致的,Ww等位基因與前兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳.現(xiàn)在有一個(gè)純合白化品種與純合野生型個(gè)體雜交,得到的F1 , F1雌雄交配,F(xiàn)2代得到野生型、非環(huán)紋、棕色環(huán)紋、咖啡色和白化個(gè)體.則F2代表現(xiàn)型比例為

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【題目】如圖是正常人體處在溫度變化的環(huán)境中,機(jī)體散熱量變化曲線圖.據(jù)圖分析,下列說(shuō)法中不正確的是( 。

A.t3~t4時(shí)段,產(chǎn)熱量等于散熱量
B.t1~t2時(shí)段,散熱量增加是由于人體體溫與環(huán)境溫度的溫差增大造成的
C.t2~t3時(shí)段,散熱量減少,這是體溫調(diào)節(jié)的結(jié)果
D.t3~t4時(shí)段的散熱量大于0~t1時(shí)段,t3~t4時(shí)段的體溫低于0~t1時(shí)段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示,當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)在軸突上傳導(dǎo)時(shí),下列敘述錯(cuò)誤的是( 。

A.丁區(qū)域的產(chǎn)生是Na+內(nèi)流的結(jié)果
B.甲區(qū)與丙區(qū)可能剛恢復(fù)為靜息電位狀態(tài)
C.乙區(qū)與丁區(qū)間膜內(nèi)局部電流的方向是從乙到丁
D.圖示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向有可能是從左到右或從右到左

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】生長(zhǎng)激素能促進(jìn)人的生長(zhǎng),且能調(diào)節(jié)體內(nèi)的物質(zhì)代謝.如圖為人體生長(zhǎng)激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)分析并回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)人體血糖含量的相對(duì)穩(wěn)定是在調(diào)節(jié)作用下,多個(gè)器官和系統(tǒng)協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)的結(jié)果.
(2)細(xì)胞a分泌的激素對(duì)細(xì)胞c的分泌具有促進(jìn)作用,而細(xì)胞b分泌的激素對(duì)細(xì)胞c的分泌具有抑制作用,則這兩種激素對(duì)細(xì)胞c分泌生長(zhǎng)激素的調(diào)節(jié)呈(填“協(xié)同”或“拮抗”)關(guān)系.若生長(zhǎng)激素分泌增多,會(huì)細(xì)胞b的分泌.
(3)發(fā)生急性低血糖時(shí),對(duì)血糖濃度敏感的神經(jīng)元可通過(guò)細(xì)胞a促進(jìn)細(xì)胞c分泌相應(yīng)信號(hào)激素來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié).在這個(gè)調(diào)節(jié)過(guò)程中,涉及的信號(hào)變化是下丘腦神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞的信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)分泌系統(tǒng)的信號(hào).
(4)運(yùn)動(dòng)能提高機(jī)體免疫功能,原因之一是生長(zhǎng)激素可作用于胸腺,促進(jìn)分化,進(jìn)而提高免疫能力.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖所示的三種曲線是同一生物在同樣條件下的培養(yǎng)結(jié)果.以下分析錯(cuò)誤的是( 。

A.圖1、2、3都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長(zhǎng)規(guī)律
B.圖1中a點(diǎn)和圖3中e點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的c點(diǎn)對(duì)應(yīng)
C.圖1中b點(diǎn)和圖3中f點(diǎn)的增長(zhǎng)速率與圖2中的d點(diǎn)對(duì)應(yīng)
D.圖1、2、3中的b、c、f點(diǎn)都可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量

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