右圖是顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)如果8上安置的兩個(gè)物鏡標(biāo)有:40×和10×,目鏡標(biāo)有10×,那么根據(jù)圖中物鏡的安放狀態(tài),所觀察到的    (填“長(zhǎng)度”“面積”或“體積”)是物體的    倍。
(2)某同學(xué)在顯微鏡下觀察花生子葉切片時(shí),有一部分細(xì)胞看的清楚,另一部分較模糊,這是由于   

A.反光鏡未調(diào)好B.標(biāo)本切得薄厚不均
C.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)好D.顯微鏡物鏡損壞
(3)某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)時(shí),先用一塊潔凈的紗布檫拭鏡頭,再在一塊干凈的載玻片中央滴一滴清水,放入一小塊植物組織切片,小心展平后,放在顯微鏡載物臺(tái)正中央,并用壓片夾壓住,然后在雙眼側(cè)視下,將物鏡降低至距離玻片1~2mm處停止。用左眼注視目鏡視野,同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,緩慢上升鏡筒至看到物象。請(qǐng)指出該同學(xué)操作中兩處不正確的地方:①           ,②             
(4)右圖是某同學(xué)在“目鏡lO×,物鏡40×”時(shí)顯微鏡下看到的圖像,下列選項(xiàng)是有關(guān)顯微鏡的使用步驟,前一項(xiàng)是操作,后一項(xiàng)是目的,其中錯(cuò)誤的        (多項(xiàng))。

A.轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器;換用不同放大倍數(shù)的目鏡
B.調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;調(diào)節(jié)物鏡與玻片標(biāo)本之間的距離
C.調(diào)節(jié)光圈;調(diào)節(jié)視野的大小
D.調(diào)節(jié)反光鏡;調(diào)節(jié)視野的亮度
(5)欲將圖中③所指的細(xì)胞移到視野的中央進(jìn)行觀察,
則裝片應(yīng)向         方向移動(dòng)。
(6)若裝片上的細(xì)胞成單層均勻分布,那么該同學(xué)在目鏡不變的情況下,換用10X的物鏡去觀察相同部位的細(xì)胞,按理論計(jì)算,視野內(nèi)可容納的完整細(xì)胞數(shù)目為          個(gè)。
(7)有一架光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有4個(gè)鏡頭,甲.乙一端有螺紋,甲較長(zhǎng).乙較短;丙.丁無(wú)螺紋,丙較長(zhǎng).丁較短。則放大倍數(shù)最大的鏡頭組合是              。
(8)觀察玻片標(biāo)本時(shí),若發(fā)現(xiàn)視野上方較暗,下方較亮,則應(yīng)調(diào)節(jié)               。
A.目鏡    B.物鏡    C.光圈    D.反光鏡


(1)長(zhǎng)度  100        (2)B
(3)①揩拭鏡頭不能用紗布,應(yīng)該用專用的擦鏡紙
②植物組織切片展平后要蓋上蓋玻片才放置到顯微鏡載物臺(tái)上固定。
(4)AC    (5)左下   (6)64  (7)甲和丁 (8)D

解析試題分析:顯微鏡的放大倍數(shù)為物鏡×目鏡,指的是長(zhǎng)度上的放大倍數(shù)。高放大倍數(shù)的表現(xiàn):目鏡越短,物鏡越長(zhǎng),物鏡距離玻片越近(目短物長(zhǎng)距離近)。根據(jù)題意和圖示分析可知:(1)圖中物鏡的安放狀態(tài),所觀察到的長(zhǎng)度,放大倍數(shù)為100。(2)觀察花生子葉切片時(shí),有一部分細(xì)胞看的清楚,另一部分較模糊,說(shuō)明調(diào)焦正常,是由于標(biāo)本切得薄厚不均造成的。(3)兩處不正確的地方是①揩拭鏡頭不能用紗布,應(yīng)該用專用的擦鏡紙,②植物組織切片展平后要蓋上蓋玻片才放置到顯微鏡載物臺(tái)上固定。(4)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器;換用不同放大倍數(shù)的物鏡而不是目鏡;調(diào)節(jié)光圈;能調(diào)節(jié)視野的亮度而不能調(diào)節(jié)視野的大小,故A、C不正確。(5)移動(dòng)裝片到視野中央,是偏哪移哪,所以裝片應(yīng)向左下方向移動(dòng)。(6)物鏡轉(zhuǎn)換為10×后,顯微鏡的放大倍數(shù)在長(zhǎng)度上減小4倍,所以面積減小16倍。因此視野中可檢測(cè)到的分生組織細(xì)胞數(shù)為4*16=64個(gè)。(7)有螺紋的是物鏡,無(wú)螺紋的是目鏡,目鏡越短放大倍數(shù)越大,物鏡越長(zhǎng)放大倍數(shù)越大,所以放大倍數(shù)最大的鏡頭組合是甲和丁。(8)視野中明亮不均,說(shuō)明反光鏡未能調(diào)節(jié)好。
考點(diǎn):顯微鏡的操作
點(diǎn)評(píng):本題難度一般,要求學(xué)生識(shí)記顯微鏡的相關(guān)知識(shí),考查學(xué)生對(duì)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和操作方法的理解。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

右圖為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圈。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

 

(1)酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與菠菜葉肉細(xì)胞相比.最主要的區(qū)別是酵母菌____▲___;與藍(lán)藻細(xì)胞相比,最主要的區(qū)別是  酵母菌   ▲   。

(2)圖中含有RNA的結(jié)構(gòu)有   ▲   (填序號(hào))。

(3)圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放的結(jié)構(gòu)是   ▲   (填序號(hào))。

(4)為制備酵母菌原生質(zhì)體,需用酶解法除去結(jié)構(gòu)①,但應(yīng)在   ▲   溶液中進(jìn)行。

(5)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某同學(xué)進(jìn)行了如下操作。其中操作正確的有   ▲   (填下列操作的序號(hào))。

①將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)

②靜置一段時(shí)間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液

③在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片

④用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液

⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源:2010年高考生物試題分項(xiàng)解析之專題十六 實(shí)驗(yàn)與探究 題型:綜合題

右圖為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圈。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
 
(1)酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與菠菜葉肉細(xì)胞相比.最主要的區(qū)別是酵母菌____▲___;與藍(lán)藻細(xì)胞相比,最主要的區(qū)別是 酵母菌   ▲  
(2)圖中含有RNA的結(jié)構(gòu)有   ▲  (填序號(hào))。
(3)圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放的結(jié)構(gòu)是   ▲  (填序號(hào))。
(4)為制備酵母菌原生質(zhì)體,需用酶解法除去結(jié)構(gòu)①,但應(yīng)在   ▲  溶液中進(jìn)行。[來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng)]
(5)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某同學(xué)進(jìn)行了如下操作。其中操作正確的有   ▲  (填下列操作的序號(hào))。
①將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)
②靜置一段時(shí)間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液
③在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片
④用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液
⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年陜西省西安市高三上學(xué)期第一次月考生物試卷 題型:綜合題

(6分)右圖為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圈。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與菠菜葉肉細(xì)胞相比.最主要的區(qū)別是酵母菌_____;與藍(lán)藻細(xì)胞相比,最主要的區(qū)別是  酵母菌       。

(2)圖中含有RNA的結(jié)構(gòu)有       (填序號(hào))。

(3)圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放的結(jié)構(gòu)是       (填序號(hào))。

(4)為制備酵母菌原生質(zhì)體,需用酶解法除去結(jié)構(gòu)①,但應(yīng)在       溶液中進(jìn)行。

(5)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某同學(xué)進(jìn)行了如下操作。其中操作正確的有       (填下列操作的序號(hào))。

①將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)

②靜置一段時(shí)間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液

③在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片

④用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液

⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年江西省高三上學(xué)期期中考試生物試卷 題型:綜合題

右圖為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圈。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與菠菜葉肉細(xì)胞相比.最主要的區(qū)別是酵母菌_____;與藍(lán)藻細(xì)胞相比,最主要的區(qū)別是酵母菌       。

 (2)圖中含有RNA的結(jié)構(gòu)有       (填序號(hào))。

(3)圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放 的結(jié)構(gòu)是       (填序號(hào))。

(4)為制備酵母菌原生質(zhì)體,需用酶解法除去結(jié)構(gòu)①,但應(yīng)在       溶液中進(jìn)行。

(5)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某同學(xué)進(jìn)行了如下操作。其中操作正確的有          

         (填下列操作的序號(hào))。

①將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)

②靜置一段時(shí)間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液

③在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片

④用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液

⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)

 

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科目:高中生物 來(lái)源:2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試(江蘇卷)生物) 題型:綜合題

右圖為酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圈。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

 

(1)酵母菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)與菠菜葉肉細(xì)胞相比.最主要的區(qū)別是酵母菌____▲___;與藍(lán)藻細(xì)胞相比,最主要的區(qū)別是  酵母菌   ▲   。

(2)圖中含有RNA的結(jié)構(gòu)有   ▲   (填序號(hào))。

(3)圖中不能直接分解葡萄糖但能釋放的結(jié)構(gòu)是   ▲   (填序號(hào))。

(4)為制備酵母菌原生質(zhì)體,需用酶解法除去結(jié)構(gòu)①,但應(yīng)在   ▲   溶液中進(jìn)行。[來(lái)源:學(xué)&科&網(wǎng)]

(5)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某同學(xué)進(jìn)行了如下操作。其中操作正確的有   ▲   (填下列操作的序號(hào))。

①將適量干酵母放人裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)

②靜置一段時(shí)間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液

③在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片

④用濾紙吸除血球計(jì)數(shù)板邊緣多余培養(yǎng)液

⑤將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)

 

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