【題目】某校興趣小組為“探究酵母菌的呼吸方式”設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：向甲、乙兩氣球中分別注入10mL含酵母菌的培養(yǎng)液、10mL加熱煮沸后冷卻的含死的酵母菌的培養(yǎng)液，再向氣球中分別注入適量相等的氧氣，扎緊氣球，將整個(gè)裝置置于20℃的恒溫水浴中，記錄實(shí)驗(yàn)開始后燒杯中液面變化量．實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示：下列相關(guān)敘述不正確的是（ ）

A. 甲、乙形成對(duì)照以消除各種環(huán)境因素的變化帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差

B. 實(shí)驗(yàn)剛開始的較短時(shí)間內(nèi)氧氣充足，甲、乙兩燒杯內(nèi)液面不會(huì)發(fā)生明顯變化

C. 在較長(zhǎng)時(shí)間后，甲的液面下降，乙保持不變

D. 該裝置還可以用來(lái)“探究酵母菌進(jìn)行需氧呼吸的最適溫度”

【答案】C

【解析】甲、乙形成對(duì)照以消除各種環(huán)境因素的變化帶來(lái)的實(shí)驗(yàn)誤差，A正確；實(shí)驗(yàn)開始的一段時(shí)間內(nèi)氧氣充足，甲由于進(jìn)行有氧呼吸，不會(huì)導(dǎo)致液面的改變，所以在開始的一段時(shí)間甲、乙兩燒杯內(nèi)液面都沒有發(fā)生變化，B正確；在較長(zhǎng)時(shí)間后，由于甲裝置的酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸，導(dǎo)致氣球的體積增大，所以兩燒杯內(nèi)液面甲升高，乙沒有發(fā)生變化，C錯(cuò)誤；該裝置還可以用來(lái)“探究酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的最適溫度”，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】水母的體內(nèi)水母素與鈣離子結(jié)合時(shí)發(fā)出藍(lán)光，被其體內(nèi)GFP蛋白質(zhì)吸收，改發(fā)綠色的熒光。美籍華人錢永健等三人因?yàn)榫G色熒光蛋白發(fā)現(xiàn)和改造獲得諾貝爾獎(jiǎng)。其相關(guān)數(shù)據(jù)如圖，以下說(shuō)法正確的是（　�。�

　　　　　　　　

A. 翻譯GFP蛋白時(shí)，有胸腺嘧啶和腺嘌呤的配對(duì)的過程

B. 指導(dǎo)GFP蛋白合成的mRNA中至少含有378個(gè)密碼子

C. GFP蛋白由核糖體合成經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工并由高爾基體繼續(xù)加工分泌，線粒體供能

D. 據(jù)圖可推測(cè)GFP蛋白含有2條肽鏈，該蛋白R基上的氨基有15個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】AaBb和aaBb兩個(gè)親本雜交，在兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳、完全顯性時(shí)，子一代表現(xiàn)型中新類型所占比例為 （ ）

A. 1/2B. 1/4C. 3/8D. 1/8

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，下列有關(guān)說(shuō)法中正確的是(　　)

A. 此圖可用來(lái)表示高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)

B. 若此圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，應(yīng)去掉的結(jié)構(gòu)為5、9

C. 3是細(xì)胞的控制中心，一定位于細(xì)胞中央

D. 此圖若表示動(dòng)物的性腺細(xì)胞，則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)為1、2、5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的現(xiàn)代觀點(diǎn)是（　　）

A. 神經(jīng)調(diào)節(jié) B. 神經(jīng)﹣激素﹣免疫調(diào)節(jié)

C. 神經(jīng)﹣體液調(diào)節(jié) D. 神經(jīng)﹣體液﹣免疫調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】 基因型為AaBb的生物個(gè)體自交，后代中純合子和雜合子分別占 （　　）

A.4/16、12/16 B.10/16、6/16 C.2/16、4/16 D.1/16、15/16

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】（三）回答下列有關(guān)植物激素調(diào)節(jié)的問題。

某科學(xué)小組以擬南芥主根為實(shí)驗(yàn)材料，探討外施不同濃度的吲哚乙酸（IAA）、2,4-D兩種人工合成的生長(zhǎng)素對(duì)擬南芥主根生長(zhǎng)影響，其結(jié)果如圖所示。

【1】擬南芥主根自身也可合成內(nèi)源性生長(zhǎng)素，合成部位位于根尖的___________。

A. 根冠 B. 分生區(qū) C. 伸長(zhǎng)區(qū) D. 成熟區(qū)

【2】設(shè)不同實(shí)驗(yàn)條件下的實(shí)驗(yàn)樣本數(shù)為每組20株，實(shí)施實(shí)驗(yàn)，對(duì)擬南芥主根長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量并統(tǒng)計(jì)。實(shí)驗(yàn)過程重復(fù)3次。這樣操作的目的是___________。

【3】由圖分析可知，外施的IAA和2,4-D對(duì)主根的生長(zhǎng)均有________作用。寫出IAA和2,4-D作用的差異： _____________________________________________________。

主根的分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)組成生長(zhǎng)區(qū)，決定了主根的生長(zhǎng)。為進(jìn)一步探明上述兩種生長(zhǎng)素類似物對(duì)擬南芥主根各分區(qū)生長(zhǎng)的影響，用0.03 μmol·L-1的IAA和2,4-D培養(yǎng)種子8天，對(duì)主根分生區(qū)和伸長(zhǎng)區(qū)長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量統(tǒng)計(jì)，結(jié)果如表1。

表1擬南芥主根各分區(qū)長(zhǎng)度

【4】通過表1分析可知IAA對(duì)擬南芥主根的作用是______________；2,4-D對(duì)擬南芥主根的作用是______________；

①促進(jìn)分生區(qū)的生長(zhǎng)

②抑制分生區(qū)的生長(zhǎng)

③促進(jìn)伸長(zhǎng)區(qū)的生長(zhǎng)

④抑制伸長(zhǎng)區(qū)的生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在反射弧中，能夠?qū)Υ碳て鸱治龊途C合作用的是（　�。�

A. 傳入神經(jīng) B. 效應(yīng)器 C. 感受器 D. 神經(jīng)中樞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖1表示番茄葉肉細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)重要的生理過程，圖2是某科研小組利用密閉的透明玻璃小室探究番茄植株光合作用速率的裝置。

(1)圖1中④過程進(jìn)行的場(chǎng)所是__________，①——④過程中能為該細(xì)胞合成蛋白質(zhì)供能的過程是______________。

(2)將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下，測(cè)定夏季一晝夜(零點(diǎn)開始)小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖3所示曲線。觀察裝置中液滴的位置，c點(diǎn)時(shí)刻的液滴位于起始位置的______________側(cè)，液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的_____________點(diǎn)。在下午某時(shí)間段內(nèi)，記錄液滴的移動(dòng)，獲得以下數(shù)據(jù)

每隔20分鐘記錄一次刻度數(shù)據(jù)

……

25

27

31

37

……

該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在圖3所示曲線的______________段獲得的。如果要測(cè)定該植物真正光合作用的速率，該如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)________。

(3)圖4表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH和溫度時(shí)，給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖，據(jù)圖回答問題：

該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為___________μmol/min。若在丁處給予一定的條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計(jì)1h后，綠藻細(xì)胞光合作用產(chǎn)生的氧氣量為__________μmol。

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