【題目】2017年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者邁克爾·揚(yáng)等人克隆出調(diào)控生物晝夜節(jié)律的“周期基因”并揭示其作用機(jī)制，這種“周期基因”是具有遺傳效應(yīng)的（ ）

A.DNA片段B.RNA片段

C.多肽片段D.多糖片段

【答案】A

【解析】

基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位；基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，每個(gè)DNA分子上有許多個(gè)基因；基因在染色體上呈線(xiàn)性排列。

根據(jù)以上分析可知，基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段，是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。綜上所述，A正確，B、C、D錯(cuò)誤。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)真核細(xì)胞（生物）和原核細(xì)胞（生物）的敘述，正確的是（ ）

A. 真核細(xì)胞中無(wú)染色體，原核細(xì)胞中有染色體

B. 真核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是DNA，原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)是RNA

C. 真核細(xì)胞中有多種細(xì)胞器，原核細(xì)胞中只有核糖體一種細(xì)胞器

D. 真核生物全為異養(yǎng)生物，原核生物有異養(yǎng)生物，也有自養(yǎng)生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究棉花去棉鈴（果實(shí)）后對(duì)葉片光合作用的影響，研究者選取至少具有10 個(gè)棉鈴的植株，去除不同比例棉鈴，3 天后測(cè)定葉片的 CO2 固定速率以及蔗糖和淀粉含量。

結(jié)果如圖。

（1）光合作用暗反應(yīng)利用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和_____，在_____中將CO2轉(zhuǎn)化為三碳糖，進(jìn)而形成淀粉和蔗糖。

（2）綜合圖1和圖2結(jié)果可推測(cè)，葉片中光合產(chǎn)物的積累會(huì)_____光合作用。

（3）一種驗(yàn)證上述推測(cè)的方法為：去除植株上的棉鈴并對(duì)部分葉片遮光處理，使遮光葉片成為需要光合產(chǎn)物輸入的器官，檢測(cè)_____葉片的光合產(chǎn)物含量和光合速率。與只去除棉鈴植株的葉片相比，若檢測(cè)結(jié)果是_____，則支持上述推測(cè)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】

（1）物質(zhì)m4的基本元素組成是 ；人體內(nèi)物質(zhì)M4水解后，產(chǎn)生的物質(zhì)是 ．

（2）物質(zhì)m3的不同取決于 的不同；現(xiàn)有m3若干個(gè)，在合成含有3條鏈的M3過(guò)程中，共產(chǎn)生200個(gè)水分子，則m3的數(shù)目為 個(gè)．

（3）小麥種子細(xì)胞中，物質(zhì)M1是指 ．

（4）相同質(zhì)量的M1和M2徹底氧化分解，釋放能量較多的是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】池塘中，鰱魚(yú)在上層，烏魚(yú)在底層。這反映了

A. 種群特征 B. 種群密度 C. 群落結(jié)構(gòu) D. 群落的物種組成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在機(jī)體缺氧時(shí)，腎臟產(chǎn)生紅細(xì)胞生成酶，該酶作用于肝臟所生成的促紅細(xì)胞生成素原，使其轉(zhuǎn)變成促紅細(xì)胞生成素（ESF）。促紅細(xì)胞生成素一方面刺激骨髓造血組織，使周?chē)褐屑t細(xì)胞數(shù)增加，從而改善缺氧；另一方面又反饋性地抑制肝臟中的促紅細(xì)胞生成素原的生成（如下圖所示）。以下敘述錯(cuò)誤的是

A. 骨髓中的造血干細(xì)胞還能產(chǎn)生淋巴細(xì)胞，參與免疫調(diào)節(jié)

B. 促紅細(xì)胞生成素作用的靶細(xì)胞是紅細(xì)胞，紅細(xì)胞數(shù)量增加可以增加攜氧能力，改善缺氧

C. 血漿中含有較多的蛋白質(zhì)，血漿滲透壓的大小主要與無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì)含量有關(guān)

D. 促紅細(xì)胞生成素抑制肝臟中的促紅細(xì)胞生成素原的生成，這種反饋屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)，這種機(jī)制保證生物體內(nèi)物質(zhì)含量的穩(wěn)定，不會(huì)造成浪費(fèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示細(xì)胞中遺傳信息傳遞的部分過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答：

(1)圖示中②代表_________________，④的基本單位為_________________。

(2)圖示過(guò)程涉及的遺傳信息傳遞方向?yàn)椋?/span>_______________________(以流程圖的形式表示)，發(fā)生生物類(lèi)別及場(chǎng)所為_____________________________。

(3)①→③和③→④過(guò)程中堿基互補(bǔ)配對(duì)方式不同之處為_____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，①～③表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì)。下列有關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（　　）

A. ①表示多糖B. ②表示蛋白質(zhì)

C. ③表示磷脂分子D. 細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物的莖具有向光性，在此現(xiàn)象中光的直接作用是（ ）

A.促進(jìn)植物進(jìn)行光合作用B.促進(jìn)植物合成生長(zhǎng)素

C.抑制莖的向光一側(cè)細(xì)胞生長(zhǎng)D.改變生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的分布

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