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【題目】下列有關線粒體和葉綠體的敘述，錯誤的是

A. 線粒體和葉綠體攜帶的遺傳信息可以表達出來

B. 線粒體和葉綠體膜上蛋白質種類相同

C. 線粒體內膜向內折疊形成嵴，葉綠體類囊體堆疊形成基粒

D. 藍藻沒有葉綠體也可以進行光合作用

【答案】B

【解析】

據題文和選項的描述可知：該題考查學生對線粒體和葉綠體的結構和功能等相關知識的識記和理解能力。

線粒體和葉綠體中均含有少量的DNA，DNA攜帶的遺傳信息都可以表達出來，A正確；線粒體和葉綠體膜上的蛋白質種類不同，B錯誤；線粒體內膜向內腔折疊形成嵴，葉綠體內的類囊體堆疊形成基粒，C正確；藍藻沒有葉綠體，但有藻藍素和葉綠素，因此能進行光合作用，D正確。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】寨卡病毒（Zika virus，ZIKV）是屬于黃病毒科的蟲媒病毒，2016年3﹣12月我國ZIKV的輸入病例數(shù)約為8﹣86例．病毒顆粒有包膜，包膜包覆E蛋白和M蛋白，再向內為衣殼蛋白（C蛋白），中心部位為RNA編碼區(qū)域．據相關研究顯示，ZIKV是由10794個堿基組成的單鏈RNA病毒，請回答下列問題：
（1）早期感染者均是突然出現(xiàn)髙燒、頭痛、肌肉酸痛等癥狀，軀體感覺中樞位于 ， 發(fā)燒原因是患者體內產熱散熱（填“大于、小于、等于”），機體產熱的主要器官是、 ．
（2）寨卡病毒C蛋白合成的場所是 ， 當該病毒侵入機體后，細胞可以使被入侵的宿主細胞裂解死亡，該細胞可以由細胞增殖分化而來，該過程屬于特異性免疫中的免疫．
（3）目前，針對ZIKV的特效疫苗和抗病毒藥物尚未研發(fā)成功，其主要的預防措施為滅蟲和阻止蚊蟲叮咬，因此為了防止蚊子傳播病毒，人們常使用殺蟲劑，此種防治的方法屬于防治．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】人的糖蛋白必須經內質網和高爾基體加工合成。通過轉基因技術，可以使人的糖蛋白基因得以表達的受體細胞是（ ）

A．大腸桿菌 B．酵母菌

C．T4噬菌體 D．質粒DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是關于種群數(shù)量特征的圖形，相關敘述錯誤的是（　�。�

A.種群密度是種群最基本的數(shù)量特征
B.A，B分別表示出生率和遷入率
C.D通過影響出生率和死亡率而直接影響種群密度
D.a的含義是預測一個種群數(shù)量發(fā)展的變化趨勢

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某植物凈光合速率變化趨勢如圖所示．據圖回答下列問題：
（1）當CO2濃度為a時，高光強下該植物的凈光合速率為 ， CO2濃度在a～b之間時，曲線表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高．
（2）CO2濃度大于c時，曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加，限制其增加的環(huán)境因素是 ．
（3）當環(huán)境中CO2濃度小于a時，在圖示的3種光強下，該植物呼吸作用產生的CO2量（填“大于”、“等于”或“小于”）光合作用吸收的CO2量．
（4）據圖可推測，在溫室中，若要采取提高CO2濃度的措施來提高該種植物的產量，還應該同時考慮這一因素的影響，并采取相應措施．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖是“以32P標記T2噬菌體侵染大腸桿菌”實驗示意圖。下列有關敘述正確的是(　　)

A. 錐形瓶內的培養(yǎng)液中有含32P的物質，以便用32P標記噬菌體

B. 過程②的目的是使噬菌體的外殼與大腸桿菌分離

C. 若只有C中含大量放射性，可直接證明噬菌體的遺傳物質是DNA

D. 實驗中B對應部分有少量放射性，可能原因是攪拌不充分

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】中心法則概括了自然界生物的遺傳信息的流動途徑，途徑如圖所示。對它的相關說法，正確的是（　�。�

A. 1957年克里克提出的中心法則內容只包括圖中的①②③

B. 圖中③④過程均有堿基互補配對，且配對方式不完全相同

C. 圖中①⑤過程的酶是DNA聚合酶，②過程是RNA聚合酶

D. 在人體胚胎干細胞和心肌細胞中均存在圖中①②③過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列敘述與如圖所示模型不相符的是（　�。�

A.若x表示種群數(shù)量，則①可以代表出生率或遷入率
B.若x表示捕食鏈中第二營養(yǎng)級的總能量，則②代表第一營養(yǎng)級的總能量
C.若x表示大氣中的碳元素，則②可能代表光合作用
D.若x表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性，則①可能代表物種豐富度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示淋巴細胞的起源和分化過程（其中a、b、c、d表示不同種類的細胞，①②表示有關過程），下列有關敘述正確的是（ ）

A.只有a、b、d三類細胞能識別抗原
B.產生抗體的細胞只能由b直接分化形成
C.①和②過程都需要抗原的刺激才能發(fā)生
D.c、d的功能各不相同，根本原因是DNA不同

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