下圖為生物體內(nèi)部分代謝過(guò)程。有關(guān)分析正確的是


  1. A.
    過(guò)程②和④只能發(fā)生于不同細(xì)胞中
  2. B.
    能進(jìn)行過(guò)程③的生物無(wú)核膜
  3. C.
    過(guò)程①只能在植物細(xì)胞的葉綠體中進(jìn)行
  4. D.
    噬菌體進(jìn)行過(guò)程②為自身生命活動(dòng)提供能量
B
試題分析:由圖①表示光合作用,②是有氧呼吸,③是化能合成作用,④是無(wú)氧呼吸,同一細(xì)胞中可同時(shí)發(fā)生這②和④過(guò)程,如酵母菌呼吸作用過(guò)程,A錯(cuò)誤。進(jìn)行③過(guò)程的生物是原核生物,沒(méi)有核膜,B正確。光合作用可在藍(lán)藻細(xì)胞中進(jìn)行,細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體,C錯(cuò)誤。噬菌體沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能時(shí)行②過(guò)程,D錯(cuò)誤。
考點(diǎn):本題考查細(xì)胞代謝相關(guān)知識(shí),意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)并能進(jìn)行從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力。通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

在做“葉綠體中色素的提取和分離”試驗(yàn)時(shí),甲、乙、丙、丁 四位同學(xué)對(duì)有關(guān)試劑的使用情況見(jiàn)下表(“+”表示使用,“-”表示未使用),其余操作均正常,他們所得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果依次應(yīng)為     
 
丙酮-+++
+---
CaCO3++-+
SiO2+++-
 


  1. A.
    .①②③④
  2. B.
    ②④①③    
  3. C.
    .④②③①
  4. D.
    ③②①④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

在植物原生質(zhì)體融合后再生細(xì)胞壁的過(guò)程中,下列哪些細(xì)胞器的活動(dòng)明顯增強(qiáng)


  1. A.
    葉綠體、高爾基體
  2. B.
    線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
  3. C.
    葉綠體、線粒體
  4. D.
    線粒體、高爾基體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

在江蘇鹽城,人們將丹頂鶴的棲息地建成了丹頂鶴自然保護(hù)區(qū)。采取這一措施的目的


  1. A.
    遷地保護(hù)
  2. B.
    就地保護(hù)
  3. C.
    恢復(fù)生態(tài)與環(huán)境
  4. D.
    防止灘涂被破壞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

如圖所示為某群島上物種演化的模型,A、B、C、D、E、F為六個(gè)物種,據(jù)圖分析,正確的敘述是


  1. A.
    A物種進(jìn)化為B、C兩個(gè)物種的外部因素主要是自然選擇,突變是內(nèi)因
  2. B.
    B物種遷到乙島時(shí)與C物種之間只存在地理隔離,不存在生殖隔離
  3. C.
    D物種與C物種之間最可能是捕食關(guān)系
  4. D.
    E、F兩物種之間是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期地理隔離而形成生殖隔離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

某種植物種子經(jīng)低溫處理1~2個(gè)月后能夠提早萌發(fā)。在低溫處理過(guò)程中,種子內(nèi)的激素含量變化如右圖所示。以下推理合理的是


  1. A.
    抑制種子萌發(fā)的是赤霉素
  2. B.
    噴灑細(xì)胞分裂素溶液,有利于種子保藏
  3. C.
    種子萌發(fā)時(shí)脫落酸含量升高
  4. D.
    噴灑赤霉素,可代替低溫促進(jìn)種子萌發(fā)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列有關(guān)酶的敘述,正確的是
①是有分泌功能的細(xì)胞產(chǎn)生的 ②有的從食物中獲得,有的在體內(nèi)轉(zhuǎn)化而來(lái)③凡是活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶 ④酶都是蛋白質(zhì) ⑤有的酶是蛋白質(zhì) ⑥酶在代謝中有多種功能⑦在新陳代謝和生殖發(fā)育中起調(diào)控作用  ⑧酶只起催化作用,其催化作用的實(shí)質(zhì)是降低反應(yīng)的活化能


  1. A.
    ①②⑤
  2. B.
    ①⑤⑧
  3. C.
    ③⑤⑧
  4. D.
    ①③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下圖是幾種細(xì)胞通訊的實(shí)例,對(duì)此相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是


  1. A.
    甲圖中a是胰島素,肝細(xì)胞上的受體與a結(jié)合后,可引起糖元的合成速率加快
  2. B.
    乙圖中的b是細(xì)胞表面受體,其化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白
  3. C.
    丙圖中的抗體是由游離于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的核糖體合成,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)輸,高爾基體再加工后經(jīng)外排方式分泌的,該過(guò)程能說(shuō)明生物膜在功能上的聯(lián)系
  4. D.
    發(fā)生丙圖中生理過(guò)程的e細(xì)胞至少接受過(guò)兩次過(guò)敏原刺激,它釋放的d物質(zhì)為組織胺

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:單選題

下列關(guān)于真核細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是


  1. A.
    衰老細(xì)胞中溶酶體的活動(dòng)相對(duì)活躍
  2. B.
    細(xì)胞癌變受環(huán)境影響,不受基因控制
  3. C.
    高等植物細(xì)胞可通過(guò)胞間連絲進(jìn)行信息交流
  4. D.
    細(xì)胞凋亡是由基因所決定的細(xì)胞自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程

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