【題目】下圖是某生物興趣小組用同一種培養(yǎng)基培養(yǎng)的酵母菌卡通形象菌落，有關(guān)說(shuō)法正確的是（ ）

A.培養(yǎng)酵母菌可以采用麥芽汁瓊脂培養(yǎng)基

B.實(shí)現(xiàn)圖中卡通形象菌落的接種方法是稀釋涂布平板法

C.“喬治”和“佩奇”的顏色不同是因?yàn)閮蓚�(gè)平板中的酵母菌不同

D.圖中卡通形象清晰完整，說(shuō)明培養(yǎng)過(guò)程中無(wú)菌操作符合規(guī)范

【答案】ACD

【解析】

菌落具有形態(tài)、大小、顏色等特征。不同菌體的菌落特征往往不同，可根據(jù)菌落特征對(duì)菌體進(jìn)行分類。

A、酵母菌對(duì)營(yíng)養(yǎng)要求非常低，很容易培養(yǎng)出來(lái)，常用麥芽汁瓊脂培養(yǎng)基培養(yǎng)，A正確；

B、稀釋涂布平板法接種形成的菌落分布均勻，而圖中菌落分布不均勻，說(shuō)明不是采用的稀釋涂布平板法，B錯(cuò)誤；

C、不同菌體的菌落特征不同，“喬治”和“佩奇”的顏色不同是因?yàn)閮蓚�(gè)平板中的酵母菌不同，C正確；

D、圖中卡通形象清晰完整，說(shuō)明培養(yǎng)過(guò)程中無(wú)菌操作符合規(guī)范，D正確。

故選ACD。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胃蛋白酶（pH>5．0時(shí)會(huì)發(fā)生不可逆的變性而失活）只會(huì)消化外源食物中的蛋白質(zhì)，而不會(huì)消化胃組織自身的蛋白質(zhì)，這歸功于胃腔表面的胃黏液碳酸氫鹽屏障。下圖是胃黏液碳酸氫鹽屏障示意圖，下列敘述不正確的是（ ）

A.若①和②表示“促進(jìn)”或“抑制”，則①指的是促進(jìn)作用，②指的是抑制作用

B.HCO3-能中和胃酸，使胃細(xì)胞表面黏液層的pH接近7．0，從而使胃蛋白酶失活

C.主細(xì)胞通過(guò)胞吐的方式分泌胃蛋白酶原，該過(guò)程會(huì)消耗能量

D.胃蛋白酶原經(jīng)過(guò)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工后形成胃蛋白酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖A所示為某一神經(jīng)元游離的一段軸突，圖B是該段軸突神經(jīng)纖維產(chǎn)生動(dòng)作電位的模式圖，下列敘述正確的是（ ）

A.無(wú)刺激時(shí)，電流表甲、乙測(cè)量的是靜息電位

B.刺激圖A中的C處，甲、乙電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)時(shí)間不同，但偏轉(zhuǎn)的次數(shù)相同

C.圖B中ab段由Na+內(nèi)流引起，該過(guò)程需要載體蛋白和ATP

D.如果某種藥物能使突觸后膜上某陰離子通道打開(kāi)內(nèi)流，圖B中b點(diǎn)值會(huì)更高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）光反應(yīng)是在葉綠體內(nèi)的[ ]__________ 上進(jìn)行的；暗反應(yīng)階段在圖中[ ]____________處進(jìn)行

（2）光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是 _________ 和 __________。

（3）圖中CO2 和C5結(jié)合形成 C3 的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程稱為 ____________。

（4）對(duì)正常進(jìn)行光合作用的植物突然停止光照，二氧化碳供應(yīng)正常，則短時(shí)間內(nèi) C3 化合物的含量會(huì) ________ （填增加或減少）。

（5）要提高溫室蔬菜的產(chǎn)量，可采取的簡(jiǎn)便措施是在夜間適當(dāng)降低溫室內(nèi)的 _______，原因是 ________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生態(tài)位是指物種在生物群落或生態(tài)系統(tǒng)中的地位和角色，表征了物種對(duì)各種資源（食物、空間等）的利用以及不同物種之間的關(guān)系。生態(tài)位的重疊和分離狀況與種間競(jìng)爭(zhēng)、種內(nèi)斗爭(zhēng)具有密切的關(guān)系（如圖所示）。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A.種間競(jìng)爭(zhēng)會(huì)促使不同物種的生態(tài)位分化

B.種內(nèi)斗爭(zhēng)的加劇會(huì)使不同物種的生態(tài)位重疊增加

C.各物種生態(tài)位的分化不利于群落穩(wěn)定性與多樣性的維持

D.如果兩個(gè)物種的生態(tài)位是完全分開(kāi)的，則會(huì)有未被利用的資源

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】南京椴插條生根過(guò)程可分為愈傷組織形成期、根原基誘導(dǎo)期，不定根形成期和不定根生長(zhǎng)期，各自對(duì)應(yīng)時(shí)間約為10d�？茖W(xué)家進(jìn)行“南京椴嫩枝桿插生根過(guò)程中植物激素的變化”部分研究結(jié)果如圖所示。實(shí)驗(yàn)中使用適宜濃度的吲哚丁酸（IBA）處理南京椴嫩枝插條，統(tǒng)計(jì)插條生根情況、測(cè)定插條內(nèi)吲哚乙酸（IAA）和玉米素核苷（ZR）等激素的含量變化。研究表明，IBA處理組生根率為67%，對(duì)照組生根率為13%。

（1）實(shí)驗(yàn)中除了統(tǒng)計(jì)生根率外，還可以統(tǒng)計(jì)生根插條的_______________等生根指標(biāo)。對(duì)照組的處理是_______________（答出處理試劑和部位）。檢測(cè)插條中IAA和ZR等激素含量時(shí)，收集的插條組織樣品若不能即時(shí)測(cè)定激素含量，應(yīng)將樣品放至-69℃超低溫冰箱中保存，目的是_______________。

（2）實(shí)驗(yàn)中使用的IBA是植物激素_______________的類似物，屬于植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑。植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑是指_______________，具有_______________等優(yōu)點(diǎn)。

（3）由圖1結(jié)果分析，IAA主要影響插條生根的_______________階段。

（4）由圖2結(jié)果分析，低濃度的ZR有利于插條_______________的形成。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物圈中碳元素的循環(huán)過(guò)程如圖所示，下列敘述正確的是（ ）


A.碳循環(huán)是指碳元素在甲、乙、丙間以有機(jī)物的形式循環(huán)

B.圖中甲、乙、丙分別代表消費(fèi)者、生產(chǎn)者和分解者

C.過(guò)程③表示光合作用，過(guò)程④⑤表示呼吸作用

D.過(guò)程⑦破壞了生物圈中的碳循環(huán)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示成熟植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題。


(1)該細(xì)胞最外層的結(jié)構(gòu)②是_______，它的主要成分是________和果膠。

(2)該細(xì)胞中結(jié)構(gòu)③是葉綠體，它是植物細(xì)胞_____的場(chǎng)所。

(3)圖中含有主要由DNA和_____組成染色質(zhì)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是[_______]，原生質(zhì)層指的是①⑦和_____。

(4)常選紫色的洋蔥鱗片葉外表皮作質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)材料，原因是_____。

(5)持續(xù)觀察該活細(xì)胞_____（填寫“能”或“不能”）觀察到細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示植物體細(xì)胞雜交或動(dòng)物細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程。有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A.在將A和B兩種植物細(xì)胞進(jìn)行體細(xì)胞雜交前，必須先利用酶解法去除細(xì)胞的有關(guān)結(jié)構(gòu)

B.若該過(guò)程是制備人抗某病毒的單克隆抗體的過(guò)程，則在培養(yǎng)D細(xì)胞的培養(yǎng)液中通常要加入一定量的抗生素、血清等物質(zhì)

C.與傳統(tǒng)的有性雜交相比，細(xì)胞融合技術(shù)的優(yōu)越性在于能定向地改造生物的性狀

D.滅活的病毒能誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合，而不能誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體的融合

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