【題目】下圖是特異性免疫過(guò)程示意圖,下列敘述錯(cuò)誤的是(

A.圖示過(guò)程表示體液免疫,由抗體在體液中發(fā)揮作用

B.吞噬細(xì)胞在非特異性免疫和特異性免疫過(guò)程中均發(fā)揮重要的作用

C.c為漿細(xì)胞,能特異性識(shí)別抗原并分泌抗體

D.d為記憶細(xì)胞,可較長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)該抗原的記憶

【答案】C

【解析】

體液免疫過(guò)程為:(1)感應(yīng)階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞,再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞;(2)反應(yīng)階段:B細(xì)胞接受抗原刺激后,開(kāi)始進(jìn)行一系列的增殖、分化,形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞;(3)效應(yīng)階段:漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合,發(fā)揮免疫效應(yīng)。

A、從圖中分析,c分泌了抗體,所以圖示為體液免疫的過(guò)程,A正確;

B、吞噬細(xì)胞在非特異性免疫(吞噬病原體)和特異性免疫(呈遞抗原)過(guò)程中均發(fā)揮重要的作用,B正確;

C、c是漿細(xì)胞,不能識(shí)別抗原,C錯(cuò)誤;

D、d為記憶細(xì)胞,可較長(zhǎng)時(shí)間保持對(duì)該抗原的記憶,當(dāng)相同的抗原再次進(jìn)入細(xì)胞,可以快速分化成漿細(xì)胞,D正確。

故選C

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】油菜中基因Gg控制菜籽的芥酸含量,而芥酸會(huì)降低菜籽油的品質(zhì)。研究人員擬利用高芥酸油菜品種(gg)和水稻抗病基因R培育低芥酸抗病油菜新品種(GGRR),育種過(guò)程如下圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是(

A.過(guò)程①誘發(fā)基因突變,可以提高基因突變的頻率

B.過(guò)程②的原理是基因重組,可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

C.過(guò)程③改變了基因型頻率,沒(méi)有改變基因頻率

D.若要縮短育種年限,在過(guò)程②后可進(jìn)行單倍體育種

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖是探究果酒與果醋發(fā)酵的裝置示意圖。下列敘述不正確的是(

A.果酒與果醋發(fā)酵過(guò)程中利用的兩種微生物都屬于異養(yǎng)生物

B.果酒發(fā)酵中通入氮?dú)猓湍妇鷮挠醒鹾粑D(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)氧呼吸

C.果酒制成后需要將裝置移至溫度略高的環(huán)境中進(jìn)行果醋制作

D.果酒和果醋發(fā)酵時(shí)裝置上的氣體入口與氣體出口可交換使用

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為某二倍體生物(基因型為AaBb)的細(xì)胞進(jìn)行一次完整細(xì)胞分裂時(shí)染色體數(shù)量變化的相關(guān)曲線,其他時(shí)期染色體和基因均無(wú)突變發(fā)生,也不考慮片段交換,下列關(guān)于ab段分析錯(cuò)誤的是(

A.可能是同源染色體未分離所致

B.可能是著絲粒分裂后的子染色體未分離所致

C.細(xì)胞內(nèi)可能還存在等位基因

D.細(xì)胞內(nèi)可能不存在等位基因

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖為人體內(nèi)血糖的調(diào)節(jié)示意圖,下列說(shuō)法中正確的是(

A.Ⅱ激素能促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞

B.Ⅲ激素分泌量的增加可促進(jìn)肝糖原的分解

C.Ⅰ、Ⅱ激素間既有協(xié)同作用又有拮抗作用

D.結(jié)構(gòu)A代表大腦皮層

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下表為幾種限制性核酸內(nèi)切酶識(shí)別的序列和切割的位點(diǎn)。如圖,已知某DNA在目的基因的兩端1、2、34四處分別有BamH Ⅰ,EcoR Ⅰ,BamH Ⅰ,Pst Ⅰ的酶切位點(diǎn),假設(shè)所用的酶均可將識(shí)別位點(diǎn)完全切開(kāi),為防止酶切后單個(gè)含目的基因的DNA片斷自身連接成環(huán)狀,可選用的酶是(

限制酶

BamH

EcoR

Pst

識(shí)別序列和切割位點(diǎn)

A.BamHⅠ,EcoRⅠ酶切B.EcoRⅠ和PstⅠ酶切

C.BamHⅠ酶切D.BamHⅠ,EcoRⅠ,PstⅠ酶切

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】科研人員為研究植物生長(zhǎng)素(IAA)和赤霉素(GA)對(duì)植物莖伸長(zhǎng)生長(zhǎng)的作用,用豌豆黃化苗做了一系列實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答問(wèn)題:

1)分別使用不同濃度的IAA抑制劑和GA抑制劑處理豌豆莖切段,測(cè)量結(jié)果如下:

①兩組實(shí)驗(yàn)中都有用IAA抑制劑或GA抑制劑為0的溶液處理豌豆莖切段的操作,其目的是________。圖1中,低濃度(20 mg·L1)IAA抑制劑對(duì)豌豆莖切段的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)可能具有________作用。

②圖2中,隨著GA抑制劑濃度的升高,對(duì)豌豆莖切段的________作用增強(qiáng)。

③綜合分析,IAAGA對(duì)豌豆莖切段的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)起________作用。

2)植物體內(nèi)GA的生物合成過(guò)程中關(guān)鍵步驟如下圖所示:

①研究表明,IAA參與GA的生物合成,當(dāng)缺少IAA時(shí)會(huì)抑制豌豆莖間細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng),推測(cè)可能原因是缺少IAA時(shí)無(wú)活性的GA20向有活性的GA1的轉(zhuǎn)化________。

②為驗(yàn)證上述推測(cè)正確與否,做了如下實(shí)驗(yàn):將豌豆的莖切段浸入含有14CGA20的培養(yǎng)液中,施加適宜濃度的IAA或不施加IAA,后者莖切段的代謝產(chǎn)物主要是含有14C的無(wú)活性GA29,而前者莖切段中則是含有14C的有活性GA1。研究者采用了________技術(shù)追蹤GA29的轉(zhuǎn)化途徑,結(jié)果表明IAA具有________作用,其作用機(jī)理可能是________。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】B基因存在于水稻基因組中,僅在體細(xì)胞和精子中正常表達(dá),在卵細(xì)胞中不轉(zhuǎn)錄。為研究B基因表達(dá)對(duì)卵細(xì)胞的影響,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取能夠在卵細(xì)胞中表達(dá)B基因的轉(zhuǎn)基因植株。下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是(

注:?jiǎn)?dòng)子﹡指可在水稻卵細(xì)胞中啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄的啟動(dòng)子;

Luc基因表達(dá)的熒光素酶能催化熒光素產(chǎn)生熒光

A.B基因在水稻卵細(xì)胞中不轉(zhuǎn)錄,可能是B基因的啟動(dòng)子在卵細(xì)胞中無(wú)法啟動(dòng)轉(zhuǎn)錄

B.可從水稻體細(xì)胞和精子中提取RNA構(gòu)建的cDNA文庫(kù)中獲得B基因中編碼蛋白的序列

C.過(guò)程②在培養(yǎng)基中應(yīng)加入卡那霉素以檢測(cè)T-DNA是否整合到水稻細(xì)胞染色體DNA

D.在鑒定和篩選轉(zhuǎn)基因植株時(shí),可以檢測(cè)加入熒光素的該植株卵細(xì)胞中是否發(fā)出熒光

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中,某地通過(guò)新建沼氣池和植樹(shù)造林,構(gòu)建了新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)(如圖所示)。下列有關(guān)敘述中,不正確的是(

A.該生態(tài)系統(tǒng)中,處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物有人和家禽、家畜

B.該生態(tài)系統(tǒng)中,人的作用非常關(guān)鍵

C.該生態(tài)系統(tǒng)的建立,提高了相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率

D.農(nóng)田清除雜草可以調(diào)整能量流動(dòng)關(guān)系,使能量流向?qū)θ祟?lèi)最有益的部分

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案