【題目】為探究光照強(qiáng)度對(duì)芒萁(多年生常綠蕨類(lèi))光合作用的強(qiáng)度的影響,某研究小組選擇長(zhǎng)勢(shì)良好、形態(tài)一致的盆栽芒萁分成3組,每組20盆,分別置于覆蓋1層(L1)、2層(L2)、3層(L3)的遮蔭棚內(nèi),其他條件相同且適宜,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下;卮鹣铝袉(wèn)題:

l)當(dāng)光照強(qiáng)度相對(duì)值為1000時(shí),芒萁產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有____,此時(shí)光反應(yīng)產(chǎn)生[H]最多的遮蔭組是____(填“L1”“L2”或“L3”),理由是____________。

2)在光照強(qiáng)度相對(duì)值為1000時(shí),該研究小組又將L2組的芒萁分為等量?jī)山M,分別置于25℃和35℃,檢測(cè)發(fā)現(xiàn)兩組CO2吸收量相等,據(jù)此能否比較兩組光合作用強(qiáng)度的大小,請(qǐng)說(shuō)明理由。__________________

【答案】細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體 L2 L2組暗反應(yīng)固定的CO2最多,故C3還原需要消耗的[H]最多 不能,因?yàn)樵跈z測(cè)中二氧化碳的吸收量代表光合作用強(qiáng)度與呼吸作用(強(qiáng)度)的差值,而呼吸作用(強(qiáng)度)大小無(wú)法確定,因此不能比較兩組光合作用強(qiáng)度的大小

【解析】

分析圖示可知,三條曲線均為隨著光照強(qiáng)度的增加,CO2吸收速率(即經(jīng)光合速率)先增加后穩(wěn)定。在光照強(qiáng)度較低時(shí),三條曲線基本重合,即在同一光照強(qiáng)度下,遮陰程度對(duì)光合速率的影響不明顯,而當(dāng)光照強(qiáng)度超過(guò)500時(shí),覆蓋2層的光合速率>覆蓋1層的>覆蓋3層的,說(shuō)明光照強(qiáng)度較高時(shí),適當(dāng)遮光有利于光合速率的提高。

1)當(dāng)光照強(qiáng)度相對(duì)值為1000時(shí),芒萁既進(jìn)行光合作用,又進(jìn)行細(xì)胞呼吸,因此產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體;光反應(yīng)產(chǎn)生[H]最多的遮蔭組是L2組,原因是L2CO2吸收量最大,即暗反應(yīng)固定的CO2最多,因此C3還原需要消耗的[H]ATP也最多。

2)光合速率=凈光合速率+呼吸速率,因?yàn)樵跈z測(cè)過(guò)程中,芒萁既進(jìn)行光合作用也進(jìn)行呼吸作用,光合作用會(huì)利用二氧化碳,呼吸作用會(huì)釋放二氧化碳,檢測(cè)的指標(biāo)—CO2的吸收量代表的是光合作用強(qiáng)度與呼吸作用(強(qiáng)度)的差值,而呼吸作用(強(qiáng)度)大小無(wú)法確定,因此不能比較兩組光合作用強(qiáng)度的大小。即僅根據(jù)CO2的吸收量相等不能判斷兩組的光合速率的大小。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為某作物新品種的育種過(guò)程,下列相關(guān)敘述正確的是(

A.①②獲得新品種的過(guò)程所運(yùn)用的原理是基因突變

B.過(guò)程③④⑤育種方式的優(yōu)點(diǎn)是縮短了育種年限

C.過(guò)程⑤不需要用秋水仙素處理E幼苗

D.圖中育種過(guò)程中基因重組只發(fā)生在過(guò)程③中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如下圖小麥種子萌發(fā)過(guò)程中鮮重的變化曲線。

1)階段Ⅰ和Ⅲ小麥種子的鮮重增加明顯。階段Ⅲ中,種子胚細(xì)胞內(nèi)水的主要存在形式是__________。

2)從細(xì)胞膜組成和結(jié)構(gòu)的角度來(lái)推測(cè),水分可經(jīng)過(guò)細(xì)胞膜中的____________從細(xì)胞外進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)。

3)在階段Ⅱ,種子吸水速率_____ (填“大于”、“小于”或“等于”)階段Ⅰ,呼吸速率_______(填“大于”、“小于”或“等于”)階段Ⅰ。

4)據(jù)測(cè)定小麥種子萌發(fā)初期以無(wú)氧呼吸為主,欲測(cè)定無(wú)氧呼吸產(chǎn)物是否含有酒精,所用的試劑是______

5)有研究表明,某種小麥在輕度干旱脅迫下,葉片凈光合作用速率下降了38%。為探究其原因,某興趣小組分別測(cè)定小麥葉片在輕度干旱脅迫和供水充足兩種條件下的氣孔張開(kāi)程度(氣孔導(dǎo)度)與葉肉細(xì)胞胞間CO2濃度。結(jié)果發(fā)現(xiàn),輕度干旱脅迫組的氣孔導(dǎo)度和胞間CO2濃度均小于供水充足組的,由此可以得出的合理結(jié)論是__________________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程,有關(guān)敘述正確的是(

A.①②過(guò)程需要的原料和酶均相同

B.②③過(guò)程堿基配對(duì)情況完全相同

C.②過(guò)程中c鏈?zhǔn)且哉麠lb鏈為模板合成的

D.③過(guò)程最終合成的物質(zhì)d、ef的結(jié)構(gòu)相同

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】豚鼠(2=64)是遺傳學(xué)研究的常用實(shí)驗(yàn)材料,圖1表示正常豚鼠的兩對(duì)染色體上基因A/aB/b的分布,圖2、3表示不同的變異類(lèi)型。已知缺少整條染色體的雌配子致死但個(gè)體不致死。下列分析錯(cuò)誤的是

A.2豚鼠發(fā)生的變異類(lèi)型與先天性愚型的變異類(lèi)型相同

B.1豚鼠與圖3豚鼠雜交,子代中與圖1個(gè)體基因型相同的概率是1/8

C.2豚鼠與圖3豚鼠雜交產(chǎn)生染色體正常后代的概率是1/3

D.1所示細(xì)胞若產(chǎn)生了一個(gè)基因型為AaYY的次級(jí)精母細(xì)胞,則該次級(jí)精母細(xì)胞可能處于減數(shù)第二次分裂后期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】近年來(lái),集生態(tài)農(nóng)業(yè)與旅游觀光為一體的新型農(nóng)家樂(lè)悄然興起。如圖是某農(nóng)家樂(lè)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答問(wèn)題:

1)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括______________。

2)用沼氣池中的沼渣、沼液給作物施肥,比直接施用禽畜糞肥效更高的原因是________________________。

3)假設(shè)該農(nóng)家樂(lè)生態(tài)系統(tǒng)將所生產(chǎn)玉米的1/3作為飼料養(yǎng)雞,2/3供人食用,生產(chǎn)出的雞供人食用,現(xiàn)調(diào)整為2/3的玉米養(yǎng)雞,1/3供人食用,生產(chǎn)出的雞仍供人食用,理論上,該農(nóng)家樂(lè)生態(tài)系統(tǒng)供養(yǎng)的人數(shù)將會(huì)____(填“增多”“不變”或“減少”),理由是___________________________。

4)該生態(tài)農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,具有的優(yōu)點(diǎn)有_____________(寫(xiě)出兩條即可)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示由甲、乙兩種植物經(jīng)育種學(xué)家逐步培育出己植物的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

1)將甲種植物的花粉與乙種植物的卵細(xì)胞經(jīng)過(guò)人工融合,培育得到丙植株,再在丙幼苗時(shí)期用秋水仙素處理,從而獲得基因型為bbDD的丁植物。由丁植物經(jīng)Ⅱ過(guò)程培育成戊植物,該過(guò)程發(fā)生的變異屬于___________;將戊植物經(jīng)Ⅲ培育成己植物的過(guò)程,所用的育種方法是___________。

2)若B基因控制著植株的高產(chǎn),D基因決定著植株的抗病性。讓己種植物自交,子代高產(chǎn)抗病植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體所占比例是___________。

3)通過(guò)圖中所示育種過(guò)程,___________(填“能”或“不能”)增加物種的多樣性,理由是________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于“淀粉酶的固定化及淀粉水解作用的檢測(cè)”實(shí)驗(yàn)的敘述,正確的是

A.淀粉溶液過(guò)柱時(shí)控制流速,是為了便于接取產(chǎn)物

B.洗滌反應(yīng)柱時(shí)控制流速,是為了防止洗去已固定的淀粉酶

C.實(shí)驗(yàn)后用蒸餾水洗滌反應(yīng)柱,是為了去除已固定的淀粉酶

D.洗滌后的反應(yīng)柱應(yīng)高溫滅菌,避免微生物分解反應(yīng)柱中的酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】1為蛙坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本,圖2表示在蛙坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本的ab區(qū)間接入一個(gè)電流表后在某一位置刺激后電流表變化實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖,下列敘述正確的是(

注:坐骨神經(jīng)和腓腸肌接觸的部位相當(dāng)于突觸結(jié)構(gòu)。

A.根據(jù)圖2結(jié)果可判斷刺激位點(diǎn)可能在b點(diǎn)右邊

B.在蛙坐骨神經(jīng)上給予適當(dāng)強(qiáng)度的刺激,腓腸肌便會(huì)產(chǎn)生收縮反射

C.若給予腓腸肌一個(gè)適當(dāng)強(qiáng)度的刺激,腓腸肌會(huì)收縮且電流表會(huì)發(fā)生2次反向偏轉(zhuǎn)

D.若將圖2a處的電流表接頭轉(zhuǎn)移到腓腸肌表面后(沒(méi)有刺激發(fā)生),電流表指針可能馬上發(fā)生偏轉(zhuǎn)

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