【題目】下列關(guān)于酶及激素的敘述，正確的是（ ）

A．在酶、激素的調(diào)節(jié)下，生物體才能進(jìn)行正常代謝

B．生物體中能產(chǎn)生激素的細(xì)胞不一定能產(chǎn)生酶

C．酶與激素的作用特點(diǎn)都是微量、高效、促進(jìn)

D．激素一般作用于其它細(xì)胞，酶不全在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用

【答案】D

【解析】

試題分析：生物體進(jìn)行正常代謝條件是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，A錯(cuò)誤。能產(chǎn)生激素的細(xì)胞是活細(xì)胞，活細(xì)胞一定能產(chǎn)生酶，B錯(cuò)誤。有的激素起抑制作用，如胰島素抑制胰高血糖素的分泌，C錯(cuò)誤。激素作用于靶細(xì)胞，一般是其它細(xì)胞，酶即可在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，也可在細(xì)胞外發(fā)揮作用，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某個(gè)DNA片段由500對(duì)堿基組成，A十T占?jí)A基總數(shù)的34%，若該DNA片段復(fù)制2 次，共需游離的胞嘧啶脫氧核苷酸分子個(gè)數(shù)為

A．330 B．660 C．990 D．1320

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】酶的競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑具有(　　)

A. 與酶分子相似的結(jié)構(gòu)

B. 與底物分子相似的結(jié)構(gòu)

C. 與編碼酶的基因相似的結(jié)構(gòu)

D. 能將底物與酶相連的能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】構(gòu)成縮手反射的反射弧中，傳出神經(jīng)元的細(xì)胞體位于（ ）

A.大腦皮層B.脊髓灰質(zhì)C.脊髓白質(zhì)D.神經(jīng)節(jié)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為細(xì)胞膜分子結(jié)構(gòu)示意圖及有關(guān)物質(zhì)跨膜進(jìn)出細(xì)胞的方式，下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 圖中A為膜蛋白，B為磷脂雙分子層

B. 葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞的方式可用a來(lái)表示

C. 乙醇進(jìn)入細(xì)胞的方式可用b來(lái)表示

D. 圖中的能量直接來(lái)自ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)人體血壓的升降敘述，正確的是( )

A. 副交感神經(jīng)興奮可使血壓升高B. 腎上腺素量增加可使血壓下降

C. 心輸出量增多主要升高舒張壓D. 血液粘度增加主要升高舒張壓

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌分離等工作�；卮鹣铝袉�(wèn)題：

（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中的細(xì)菌含量。在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是檢測(cè) 是否合格；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0．1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37。據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為 。

（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌。操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò) 滅菌，在第二次及以后劃線時(shí)，總是從上一次的末端開(kāi)始劃線。這樣做的目的是將聚集的菌體 以便獲得單個(gè)菌落。

（3）示意圖A和B中， 表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果。

（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度 。分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液的 的含量，同時(shí)可以使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高 的利用率。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列符合生命科學(xué)探究的基本步驟是（　　）

A.提出假設(shè)→實(shí)施實(shí)驗(yàn)→分析數(shù)據(jù)→設(shè)計(jì)方案→得出結(jié)論→提出問(wèn)題

B.設(shè)計(jì)方案→分析數(shù)據(jù)→提出假設(shè)→實(shí)施實(shí)驗(yàn)→提出問(wèn)題→得出結(jié)論

C.確定疑問(wèn)→提出假設(shè)→實(shí)施實(shí)驗(yàn)→分析數(shù)據(jù)→設(shè)計(jì)方案→得出結(jié)論

D.提出疑問(wèn)→提出假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→實(shí)施實(shí)驗(yàn)→分析數(shù)據(jù)→得出結(jié)論

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】雞的雄羽與母羽是一對(duì)相對(duì)性狀，受常染色體上的一對(duì)等位基因控制。母雞只能表現(xiàn)為母羽，公雞既可以是雄羽也可以是母羽。現(xiàn)用兩只母羽雞雜交,F 1代公雞中母羽：雄羽=3：1。讓F1代母羽雞隨機(jī)交配，后代出現(xiàn)雄羽雞的比例為

A．1/8 B．1/12 C．1/16 D．1/24

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