【題目】下列有關(guān)糖類的敘述正確的是

A. 葡萄糖是細(xì)胞生命活動的直接能源物質(zhì)

B. 一分子乳糖可水解成一分子半乳糖和一分子果糖

C. 麥芽糖水解的終產(chǎn)物與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀

D. 糖原、淀粉和纖維素都是細(xì)胞內(nèi)的儲能多糖

【答案】C

【解析】葡萄糖是細(xì)胞生命活動的主要能源物質(zhì),A錯誤;一分子乳糖可水解成一分子半乳糖和一分子葡萄糖,B錯誤;麥芽糖水解的終產(chǎn)物是葡萄糖,葡萄糖為還原糖,還原糖與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀,C正確;糖原是動物細(xì)胞中儲能物質(zhì),淀粉是植物細(xì)胞中儲能物質(zhì),纖維素是構(gòu)成植物細(xì)胞的細(xì)胞壁的主要成分,D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是驗證酶的催化特性的實驗,14號試管內(nèi)裝有等量的H2O2液,13號試管控制溫度與實驗材料如圖所示,請回答。

1)若加入實驗材料后,立即用帶有火星的木條放到13號試管口,其中2號試管口木條將________,這是因為鮮豬肝中含有________,13號試管實驗現(xiàn)象驗證了酶具有________特性。

2)若要證明酶的活性受酸的影響,再增設(shè)4號試管,________號試管加入05mL的蒸餾水與4號試管形成對照,4號試管內(nèi)應(yīng)先加入________,再加入________,4號試管溫度應(yīng)控制在________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】剪秋羅和果蠅的性別決定方式都是XY型,如表是這兩種生物各自雜交實驗結(jié)果(假設(shè)子代數(shù)量足夠多且不考慮基因突變和染色體變異及X和Y染色體同源區(qū)段),已知在剪秋蘿的葉型和果蠅的眼色遺傳中有不同的致死現(xiàn)象。正常水稻(雌雄同株)體細(xì)胞中染色體數(shù)為2n=24.回答下列問題:

組別

剪秋羅

果蠅

寬葉對窄葉為顯性,受等位基因(A、a)控制

紅眼對白眼為顯性,受等位基因(B、b控制)

寬葉(♀甲)×窄葉(♂丙)

只有寬葉(♂。

雜合紅眼(♀甲)×紅眼(♂丙)

紅眼(♀乙):紅眼(♂丁)=2:1

寬葉(♀乙)×寬葉(♂。

寬葉:窄葉=3:1

紅眼(♀乙):紅眼(♂丁)

?

(1)剪秋羅中控制葉型的基因A、a位于______,剪秋羅①組雜交實驗結(jié)果的原因可解釋為______

(2)根據(jù)果蠅雜交實驗結(jié)果可以判斷控制果蠅眼色的基因B、b位于______,出現(xiàn)①組實驗結(jié)果的原因可解釋為______,若此推測成立,則②組實驗中果蠅的性別分離比為______

(3)現(xiàn)有一種三體水稻,體細(xì)胞中7號染色體的同源染色體有3條,即染色體數(shù)為2n+1=25,如圖為該三體水稻細(xì)胞及其產(chǎn)生的配子類型及比例示意圖(6、7為染色體標(biāo)號;A為抗病基因,a為非抗病基因;①~④為四種類型配子)。已知染色體數(shù)異常的配子(如①、③)中雄配子不能參與受精作用,其他配子均能參與受精作用且個體存活。

現(xiàn)有一株基因型為Aaa的抗病植株,可能是三體植株(假說1);也可能是如⑤所示由于______變異導(dǎo)致的(假說2)。請設(shè)計一個最簡便的實驗方案(設(shè)假說2中產(chǎn)生的各種配子均能受精且后代均能存活),探究何種假說成立。(寫出實驗設(shè)計思路,預(yù)期結(jié)果和結(jié)論)

實驗思路:______

預(yù)期結(jié)果和結(jié)論:

______

______

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】牛支原體是嚴(yán)重危害牛養(yǎng)殖業(yè)的一種病原菌,它能引起肺炎、關(guān)節(jié)炎等多種疾病。VspX蛋白是牛支原體表面的一種脂蛋白,在牛支原體感染宿主細(xì)胞時起黏附作用?蒲腥藛T制備抗VspX單克隆抗體,并進(jìn)行相關(guān)研究。

1)將等量的純化VspX蛋白作為_________分別注射到5只小鼠體內(nèi),經(jīng)過二次免疫后測定小鼠抗VspX抗體的免疫效果,取其中免疫效果最好的1號小鼠用于后面的融合實驗。

2)在融合前三天,對1號小鼠加強(qiáng)免疫一次,目的是__________。然后取小鼠的脾臟細(xì)胞用_________試劑誘導(dǎo)與骨髓瘤細(xì)胞融合,用選擇培養(yǎng)基進(jìn)行篩選得到__________。

3)一段時間后,將(2)所得細(xì)胞接種到多孔培養(yǎng)板上,進(jìn)行抗體陽性檢測,檢測原理如下圖。

在檢測時需要將VspX蛋白固定于固相載體表面制成_________,并加入多孔板培養(yǎng)槽中的_________(細(xì)胞、上清液),即待測樣本。

②加入酶標(biāo)抗體后一段時間,需要用洗滌劑將未與_________結(jié)合的酶標(biāo)抗體洗去。

③加入相應(yīng)酶促反應(yīng)底物顯色后,顏色的深淺可代表_________。

4)將上述細(xì)胞經(jīng)_________酶處理,制成細(xì)胞懸液,除添加一般營養(yǎng)物質(zhì)外,還需加入________,并置于_________中進(jìn)行擴(kuò)大培養(yǎng),提取抗VspX單克隆抗體與不同抗原進(jìn)行雜交檢測,結(jié)果如下圖

實驗結(jié)果表明抗VspX單克隆抗體不能與3、4結(jié)合,具有很強(qiáng)的____________,可用于后續(xù)關(guān)于牛支原體所引發(fā)相關(guān)疾病__________等方面的研究。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示植物根細(xì)胞對離子的吸收速率與氧氣濃度之間的關(guān)系,據(jù)圖不能體現(xiàn)的信息是(

A.由圖2可知,植物根細(xì)胞吸收離子的方式為主動運輸

B.由圖1可知,水稻對需求量大,番茄對需求量小

C.2b點,離子吸收速率受載體數(shù)量的限制

D.1水稻培養(yǎng)液里的濃度高于初始濃度,說明水稻不吸收

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】若要利用某目的基因(見圖甲)和P1噬菌體載體(見圖乙)構(gòu)建重組DNA(見圖丙),限制性核酸內(nèi)切酶的酶切位點分別是BglⅡ(A↓GATCT)、EcoRI(G↓AATTC)和Sau3AⅠ(↓GATC)。下列分析合理的是

A. 用EcoRⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體

B. 用BglⅡ和EcoRⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體

C. 用BglⅡ和Sau3AⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體

D. 用EcoRⅠ和Sau3AⅠ切割目的基因和P1噬菌體載體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是某動物組織切片顯微圖像,下列敘述錯誤的是(   )

A. 該組織不可能是肝臟組織

B. 該動物的體細(xì)胞中有4條染色體

C. 該組織取自雄性動物

D. 細(xì)胞和細(xì)胞③相比較,除細(xì)胞大小外,染色體的數(shù)量和同源染色體的有無也不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】2018年4月,《Reproductive BioMedicine》期刊在線發(fā)表的一篇文章顯示,到2100年,借助輔助生殖技術(shù)(即試管嬰兒技術(shù))誕生的人數(shù)可能將達(dá)到全球總?cè)丝诘?.5%——約4億人。請回答下列問題:

(1)試管嬰兒技術(shù)是體外受精技術(shù)、早期胚胎培養(yǎng)和___________________技術(shù)等人工助孕技術(shù)的俗稱。

(2)體外受精首先需采集卵子,發(fā)育到______________期的卵子能與_______________在體外受精,形成受精卵。

(3)在體外培養(yǎng)受精卵時,除了給予一定量的________________以維持細(xì)胞呼吸外,還需要提供CO2________________。母體對移入子宮的外來胚胎__________________________,這為胚胎在母體內(nèi)存活提供了可能。

(4)借助于胚胎分割技術(shù),理論上一次可以獲得多個胎兒,胚胎分割操作過程需要特別注意的問題是將________________均等分割。

(5)人也是生態(tài)系統(tǒng)的一員,要維持地球的和諧有序發(fā)展,我們必須關(guān)注生態(tài)工程建設(shè)。下列結(jié)構(gòu)示意圖最能體現(xiàn)生態(tài)工程中系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理的是_____________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示三個單體構(gòu)成的化合物,下列敘述錯誤的是

A. 若該化合物為三肽,則其徹底水解后的三種產(chǎn)物再重新組合成三肽,最多有6種組合

B. 若該化合物為糖類,則其水解成的單糖分子能與斐林試劑發(fā)生特定顏色反應(yīng)

C. 若該化合物為DNA的部分單鏈,則其徹底水解的產(chǎn)物中有磷酸、—種單糖和三種含氮堿基

D. 若該化合物為RNA的部分結(jié)構(gòu),則其徹底水解后的產(chǎn)物中有磷酸、核糖和含氮喊基三大類

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