【題目】結(jié)合如圖分析下列說法，正確的是（ ）
A.若判斷甲是否為需氧型生物，依據(jù)的是細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)①
B.若判斷乙是否為植物細(xì)胞，并不能僅依據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)②
C.用電子顯微鏡觀察不能區(qū)分細(xì)胞甲和細(xì)胞乙是否為原核生物
D.根據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)③，可將甲、乙、丙三種生物分為真核生物和原核生物兩個類群

【答案】B
【解析】解：A、結(jié)構(gòu)①為線粒體，甲是原核生物，細(xì)胞沒有線粒體，因此判斷甲是否為需氧型生物，不能依據(jù)細(xì)胞中是否含有結(jié)構(gòu)①，A錯誤； B、結(jié)構(gòu)②為葉綠體，是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)，但并不是所有的植物細(xì)胞都含有葉綠體，如根部細(xì)胞，B正確；
C、電子顯微鏡可以觀察到細(xì)胞器和細(xì)胞核，能區(qū)分真核細(xì)胞和原核細(xì)胞，C錯誤；
D、丙是病毒，沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，D錯誤．
故選：B．
分析題圖：甲細(xì)胞沒有被核膜包被的成形的細(xì)胞核，屬于原核細(xì)胞（細(xì)菌細(xì)胞）；乙細(xì)胞含有液泡、葉綠體和細(xì)胞壁，屬于植物細(xì)胞；丙沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于病毒；①為線粒體，是有氧呼吸的主要場所；②是葉綠體，是光合作用的場所；③是細(xì)胞核．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是細(xì)胞三種物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞�，請�?jù)圖回答：

（1）圖中A物質(zhì)是：__________，圖中B物質(zhì)是：_____________。

（2）物質(zhì)利用載體出入細(xì)胞的運輸方式是圖[]__________]和[________]。

（3）物質(zhì)出入細(xì)胞需消耗能量的運輸方式是圖[]_____________________。

（4）葡萄糖、CO2進入紅細(xì)胞的方式分別是：_________、____。

（5）人體血液中的吞噬細(xì)胞能夠?qū)⑶秩肴梭w內(nèi)的病菌吞噬．這體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有

_________的結(jié)構(gòu)特點。

（6）污水處理過程中可以利用細(xì)胞膜的______________________特點，將金屬離子和水分開。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如下圖：左圖表示的是pH對植物和人的淀粉酶活性的影響；右圖表示在不同條件下的酶促反應(yīng)速率變化曲線。下列與圖示相關(guān)敘述中正確的是(　　)

A. 從左圖中可以知道pH＝7時植物淀粉酶的活性最高

B. 從左圖中可以知道若使人淀粉酶的pH由2升到7時該酶活性逐漸升高

C. 右圖影響AB、BC段反應(yīng)速率的主要原因不同

D. 右圖曲線Ⅰ顯示，該酶促反應(yīng)的最適溫度為37℃

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

A. 氨基酸排列順序 B. 氨基酸種類

C. 空間結(jié)構(gòu) D多肽鏈數(shù)目

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞中化合物的敘述，正確的是

A．磷脂屬于脂肪，是細(xì)胞膜的組成成分

B．胃蛋白酶屬于蛋白質(zhì)，是傳遞信息的物質(zhì)

C．糖原屬于多糖，是植物細(xì)胞內(nèi)的儲能物質(zhì)

D．DNA屬于核酸，是絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為探究不同波長的光和CO2濃度對葡萄試管苗光合作用的影響，用40W的白色、紅色和黃色燈管做光源，設(shè)置不同CO2濃度，處理試管苗．培養(yǎng)一段時間后，測定試管苗的凈光合速率（凈光合速率=真光合速率﹣呼吸速率），結(jié)果如圖．
（1）光合作用中，催化三碳化合物還原的酶存在于葉綠體的中．
（2）a點的凈光合速率大于c點，從光合作用的角度分析，原因是 ． c點的凈光合速率大于b點，從呼吸作用的角度分析，原因是 ．
（3）實驗結(jié)果表明，大棚種植葡萄時，應(yīng)選用色塑料薄膜搭建頂棚．
（4）為探究黃光培養(yǎng)條件下葡萄試管苗的葉綠素含量是否發(fā)生改變，提出實驗思路如下：分別取和黃光條件下培養(yǎng)的試管苗葉片，提取其中的色素并用（試劑）分離，通過比較濾紙條上的來判斷葉綠素含量是否發(fā)生改變．

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)護坡就是綜合工程力學(xué)、土壤學(xué)、生態(tài)學(xué)和植物學(xué)等學(xué)科的基本知識對料坡或邊坡進行保護，形成由植被或工程植被組成的綜合護坡技術(shù)。下圖為某種泥質(zhì)海岸生態(tài)護坡的模式圖。據(jù)圖分析：

（1）上圖坡地生態(tài)系統(tǒng)中，人們在中低潮帶引種一些耐鹽的植物如互花米草、白茅等，在高潮帶和超高潮帶種植像怪柳、樟毛等相對耐干早的植物，這體現(xiàn)了群落的結(jié)構(gòu)。人們通過對沙灘培土、引種等措施，使寸草不生的荒灘短期內(nèi)出現(xiàn)物種比較豐富的坡地生物群落，這種現(xiàn)象屬于 ， 這說明。
（2）經(jīng)觀察和測定灌草叢帶中的幾種生物種群及其獲得的能量值如圖。圖中沙氏變色晰與小型地面肉食性動物之間的關(guān)系為；沙氏變色晰在食物網(wǎng)中所處的營養(yǎng)級為。
（3）若字母代表能量值，則b-e中能確定大小關(guān)系是 ， 圖中能量從第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng)級的傳遞效率是（用圖中字母表示)。
（4）目前生態(tài)護坡在河流、堤岸、高速公路等許多方面逐漸取代傳統(tǒng)的磚石、混凝土護坡，請列舉生態(tài)護坡的優(yōu)點。（至少3條）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為典型的細(xì)胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)的示意圖，下列說法錯誤是( )

A. 圖中①和⑤的連通，使細(xì)胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密

B. 圖中②為核孔，通過該結(jié)構(gòu)不僅可以實現(xiàn)核質(zhì)之間的物質(zhì)交換，還可以實現(xiàn)信息交流

C. 若該細(xì)胞核內(nèi)的④被破壞，該細(xì)胞蛋白質(zhì)的合成將不能正常進行

D. 細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動的控制中心和代謝中心

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某學(xué)生在顯微鏡下觀察落花生子葉的切片，當(dāng)轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時，有一部分細(xì)胞看得淸晰，另一部分細(xì)胞較模糊，這是由于

A．反光鏡未調(diào)節(jié)好 B．標(biāo)本切得厚薄不均

C．細(xì)準(zhǔn)焦螺旋未調(diào)節(jié)好 D．顯微鏡物鏡損壞

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