【題目】圖是果蠅細(xì)胞減數(shù)分裂圖，下列說法正確的是（ ）

A.a、b、c、d染色體的組成各不相同

B.圖Ⅱ表示的細(xì)胞中沒有同源染色體

C.圖Ⅰ示的細(xì)胞中全部DNA是8個(gè)

D.圖可能是4個(gè)精細(xì)胞，也可能是1個(gè)卵細(xì)胞和三個(gè)極體

【答案】B

【解析】

圖示表示果蠅的精原細(xì)胞減數(shù)分裂過程圖，Ⅰ表示精原細(xì)胞，Ⅱ表示次級(jí)精母細(xì)胞，Ⅲ表示精細(xì)胞。減一過程中，會(huì)發(fā)生同源染色體的交叉互換和非同源染色體的自由組合；減二過程中主要發(fā)生著絲點(diǎn)分裂，染色單體分離。

A、由于a、b和c、d分別由同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞分裂而來，因此a和b的染色體組成相同，c和d的染色體組成相同，A錯(cuò)誤；
B、Ⅱ表示次級(jí)精母細(xì)胞，同源染色體在減數(shù)第一次分裂后期時(shí)分離，因此圖Ⅱ表示的細(xì)胞中沒有同源染色體，B正確；
C、圖Ⅰ表示的細(xì)胞中細(xì)胞核DNA是8個(gè)，細(xì)胞質(zhì)中的線粒體中也有少量DNA，C錯(cuò)誤；
D、圖中看出，形成的四個(gè)子細(xì)胞的大小相同，圖Ⅲ可能是4個(gè)精細(xì)胞，D錯(cuò)誤。
故選B。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】孟德爾研究遺傳規(guī)律，主要是通過（　�。�
A.性狀的遺傳推知的
B.顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)的
C.理論分析總結(jié)的
D.測(cè)交實(shí)驗(yàn)總結(jié)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】江澤民指出：“現(xiàn)代國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)，說到底是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，關(guān)鍵是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)。”下列重大科技成就中，中國(guó)參與的是

A. 電子計(jì)算機(jī)的問世B. 人類基因組工作草圖的公布

C. 細(xì)胞學(xué)說的提出D. 電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲中①②③④表示不同化學(xué)元素所組成的化合物，圖乙表示由四個(gè)單體構(gòu)成的化合物。以下說法不正確的是

A. 若圖甲中的②大量存在于皮下和內(nèi)臟器官周圍等部位，則②是脂肪

B. 圖甲中④可以表示葉綠素

C. 圖乙中若單體是氨基酸，則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物中氧原子數(shù)增加3個(gè)

D. 圖乙中若單體是四種脫氧核苷酸，則該化合物徹底水解后的產(chǎn)物有5種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示為培養(yǎng)抗蟲棉的流程圖，其中“Bt”代表Bt基因，“KmR”代表卡那霉素抗性基因。回答下列問題：

（1）①過程需用的工具酶有________。②過程常使用鈣離子處理農(nóng)桿菌的目的是________，該過程使用含________的培養(yǎng)基篩選出含重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌。

（2）③過程中將棉花細(xì)胞與農(nóng)桿菌混合后共同培養(yǎng)，旨在讓T-DNA進(jìn)入棉花細(xì)胞并整合到________上。

（3）經(jīng)④⑤⑥過程培育出試管苗的原理是________。

（4）從個(gè)體水平檢驗(yàn)該轉(zhuǎn)基因棉的抗蟲性狀，常用方法是________。與普通棉相比，種植該轉(zhuǎn)基因棉的優(yōu)點(diǎn)是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】果汁生產(chǎn)中果膠酶能提高出汁率和澄清度。為了節(jié)約成本，某工作人員在適宜的溫 度和 pH 下，利用蘋果汁和一定濃度的果膠酶溶液探究果膠酶的最適用量，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如 圖。對(duì)實(shí)驗(yàn)失誤可能的原因分析及改進(jìn)方法都合理的是

A. 酶促反應(yīng)時(shí)間不合理；延長(zhǎng)反應(yīng)時(shí)間

B. 蘋果汁的用量不合理；增加用量

C. 果膠酶用量不合理；增加用量

D. 果膠酶體積梯度不合理；增大體積梯度

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是利用蘋果塊固定乳酸菌進(jìn)行的有關(guān)實(shí)驗(yàn)流程圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 將蘋果切成小塊可以增大相對(duì)表面積，有利于固定化乳酸菌與外界進(jìn)行物質(zhì)交換

B. 步驟③中用無(wú)菌水清洗的目的是洗去蘋果塊表面乳酸菌，使步驟④的結(jié)果更準(zhǔn)確

C. 步驟④中設(shè)置的對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)是用等質(zhì)量的蘋果小塊在相同條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

D. 與傳統(tǒng)使用海藻酸鈉固定細(xì)胞相比，用蘋果固定乳酸菌可以保證發(fā)酵食品的安全性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是采摘后的幾種果實(shí)在成熟過程中呼吸速率的變化曲線�；卮鹣铝袉栴}：

（1）若采摘后某段時(shí)間內(nèi)，果實(shí)細(xì)胞在呼吸時(shí)CO2釋放量大于02吸收量，原因是_______，此時(shí)果實(shí)細(xì)胞中產(chǎn)生C02的場(chǎng)所是_____________。

（2）摘后果實(shí)呼吸高峰的出現(xiàn)標(biāo)志著果實(shí)開始衰老，不耐貯藏，據(jù)此推測(cè)，圖中最耐貯藏的果實(shí)是______。請(qǐng)根據(jù)細(xì)胞呼吸原理，提出兩條延長(zhǎng)摘后果實(shí)貯藏時(shí)間的措施___________。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，摘后果實(shí)的一系列生理變化與植物激素的調(diào)節(jié)有關(guān)，能促進(jìn)果實(shí)成熟與衰老的兩種激素是_________。植物激素在植物體內(nèi)發(fā)揮作用的方式，不是直接參與細(xì)胞代謝，而是___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】濕地由近水邊到陸地可分為光灘區(qū)、近水緩沖區(qū)、核心區(qū)等區(qū)域，近水緩沖區(qū)與核心區(qū)可進(jìn)行科學(xué)考察、鳥類研究等。請(qǐng)回答下列問題：

（1）區(qū)別濕地中核心區(qū)和近水緩沖區(qū)這兩個(gè)群落的重要特征是_____________，這些區(qū)域物種組成的不同體現(xiàn)了濕地群落具有____________結(jié)構(gòu)。

（2）下圖表示濕地中某鳥類種群一段時(shí)間內(nèi)出生率和死亡率的關(guān)系(①表示出生率，②表示死亡率)，該鳥類的種群密度將會(huì)______________(填“增大”“不變”或“減小”）。該生物種群在下圖所示時(shí)間內(nèi)，數(shù)量增長(zhǎng)模型為____________________。

（3）若一段時(shí)間后，上圖中的①②發(fā)生重合，表明此時(shí)該生物種群數(shù)量達(dá)到_________。從種群特征角度分析，直接影響該生物種群密度的因素除圖中的因素外，還有____________。

（4）在調(diào)査中發(fā)現(xiàn)，斑鳩通過“婚飛”追求配偶，這屬于信息傳遞中的___________信息，該事實(shí)說明信息傳遞______________。

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