【題目】從土壤中分離分解纖維素的微生物，進(jìn)行選擇培養(yǎng)的主要原因是（ ）

A.殺滅不需要的微生物

B.除去雜菌，獲得能分解纖維素的純種菌

C.濃縮目標(biāo)菌種

D.在微生物的菌落上獲得纖維素分解菌菌種

【答案】C

【解析】

纖維素分解菌在進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)要經(jīng)過土壤取樣、選擇培養(yǎng)、梯度稀釋、將樣品涂布到鑒別纖維素分解菌的培養(yǎng)基上、進(jìn)行挑選，其中選擇培養(yǎng)主要來增加纖維素分解菌的濃度。

在進(jìn)行纖維素分解菌的培養(yǎng)時(shí)，常常進(jìn)行選擇培養(yǎng)，進(jìn)行選擇培養(yǎng)的目的是增加纖維素分解菌的濃度，以確保能從樣品中分離得到所需的微生物，即濃縮目標(biāo)菌種；
故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一般情況下，活細(xì)胞中含量最多的化合物是（ ）
A.水
B.糖類
C.脂肪
D.無機(jī)鹽

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為綠色植物光合作用過程示意圖(圖中a～g為物質(zhì)，①～⑥為反應(yīng)過程，物質(zhì)轉(zhuǎn)換用實(shí)線表示，能量傳遞用虛線表示)。下列判斷錯(cuò)誤的是(　　)

A. 圖中①表示水分的吸收，③表示水的光解

B. c為ATP，f為[H]

C. 將b物質(zhì)用18O標(biāo)記，最終在(CH2O)中能檢測(cè)到放射性

D. 綠色植物能利用a物質(zhì)將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用來判斷選擇培養(yǎng)基是否起到了選擇作用需要設(shè)置的對(duì)照是（ ）

A.未接種的選擇培養(yǎng)基B.未接種的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基

C.接種了的選擇培養(yǎng)基D.接種了的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為了盡量延長(zhǎng)新鮮水果的儲(chǔ)藏時(shí)間，儲(chǔ)藏條件最好是（ ）

A.無氧、保持干燥、零上低溫B.無氧、保持干燥、零下低溫

C.低氧、適當(dāng)?shù)臐穸�、零下低�?/span>D.低氧、適當(dāng)?shù)臐穸�、零上低�?/span>

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在特異性免疫中，下列不屬于抗體作用的是（ ）
A.使抗原凝聚
B.中和毒素
C.使病毒失去進(jìn)入寄主細(xì)胞的能力
D.使靶細(xì)胞裂解

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)圖示的分析，錯(cuò)誤的是

A.如果該圖所示為組成活細(xì)胞的化合物，則m中含有的元素為H、O

B.如果該圖表示的是組成活細(xì)胞的化合物，則m是蛋白質(zhì)

C.如果該圖表示的是組成活細(xì)胞的元素含量，則m是氧元素

D.如果該圖表示的是活細(xì)胞中的元素，則其中Mo的含量很少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列物質(zhì)只在人體細(xì)胞有氧呼吸過程中產(chǎn)生的是（ ）

A.ATPB.CO2

C.[H]D.丙酮酸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖分別為生物體內(nèi)的生物大分子的部分結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題：

（1）甲圖中的三種物質(zhì)都是由許多單糖連接而成的，其中屬于植物細(xì)胞中的儲(chǔ)能物質(zhì)的是__________。這三種物質(zhì)中，在功能上與另外兩種截然不同的是__________。

（2）乙圖所示化合物的基本組成單位是__________，即圖中字母__________所示的結(jié)構(gòu)，各基本單位之間是通過__________（填“①”“②”或“③”）連接起來的。

（3）丙圖所示多肽由__________個(gè)氨基酸形成，由__________種氨基酸形成，該化合物中有__________個(gè)羧基。多肽是由多個(gè)氨基酸經(jīng)__________過程形成的，此過程中形成的化學(xué)鍵是________________（填化學(xué)鍵結(jié)構(gòu)式）。

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同步練習(xí)冊(cè)答案