【題目】下列有關(guān)涂布平板操作的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．首先將菌液進(jìn)行一系列的梯釋

B．將涂布器在酒精燈火焰上灼燒，直到燒紅

C．取少量菌液滴加在培養(yǎng)基表面

D．涂布時(shí)可轉(zhuǎn)動(dòng)培養(yǎng)皿，使涂布均勻

【答案】B

【解析】

試題分析：A、進(jìn)行涂布平板操作時(shí)，首先將菌液進(jìn)行一系列的梯釋，A正確；

B、涂布器滅菌時(shí)，將沾有少量酒精的涂布器在火焰上引燃待酒精燃盡后，然后在酒精燈火焰旁冷卻冷卻8～10s再用，B錯(cuò)誤；

C、涂抹平板時(shí)，取少量菌液滴加在培養(yǎng)基表面，C正確；

D、涂布時(shí)，涂布器可以不動(dòng)，可轉(zhuǎn)動(dòng)培養(yǎng)皿，使涂布均勻，D正確．

故選：B．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為真核細(xì)胞蛋白質(zhì)合成過(guò)程中遺傳信息流動(dòng)圖解，1 、2 、3表示相關(guān)過(guò)程。據(jù)圖判斷下列說(shuō)法正確的是

A. 1過(guò)程主要發(fā)生于細(xì)胞核內(nèi)，2過(guò)程主要發(fā)生于細(xì)胞質(zhì)中

B. 3過(guò)程以mRNA作為模板，核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是從右到左

C. 翻譯時(shí)，圖中3過(guò)程mRNA每次能結(jié)合多個(gè)核糖體，產(chǎn)生的各肽鏈氨基酸序列不同

D. 若圖中mRNA為果蠅白眼基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，則在果蠅的觸角細(xì)胞中不能檢測(cè)到該mRNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列表述正確的是（ ）
A.DNA和RNA都能攜帶遺傳信息
B.DNA和RNA的基本組成單位都是脫氧核苷酸
C.RNA是分布在細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì)
D.不同生物的DNA，其核苷酸的序列是相同的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有絲分裂間期細(xì)胞內(nèi)發(fā)生了復(fù)雜的變化，其結(jié)果是（ ）
A.DNA含量增加了一倍，染色體數(shù)不變
B.DNA含量和染色體數(shù)都增加一倍
C.DNA含量不變，染色體數(shù)目增加一倍
D.DNA含量和染色體數(shù)均不變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生物能以孢子進(jìn)行繁殖的是（ ）

A. 顫藻 B. 酵母菌 C. 變形蟲 D. 寨卡病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列四組生物中，都屬于真核生物的一組是（ ）

A. 病毒和香菇 B. 魚和細(xì)菌 C. 薺菜和藍(lán)藻 D. 蘿卜和雞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是河流生態(tài)系統(tǒng)受到生活污水（含大量有機(jī)物）輕度污染后的凈化過(guò)程示意圖。 下列分析不正確的是（　　）

A. 在該河流的AB段上，需氧型細(xì)菌大量繁殖，溶解氧隨有機(jī)物被細(xì)菌分解而被大量消耗

B. 該河流生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者

C. 相對(duì)于海洋生態(tài)系統(tǒng)，該河流生態(tài)系統(tǒng)具有較強(qiáng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性

D. BC段有機(jī)物分解后形成的NH4+等無(wú)機(jī)鹽離子有利于藻類大量繁殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示，a、b、c為對(duì)胚芽鞘做不同處理的實(shí)驗(yàn)，d為一植株被紙盒罩住，紙盒的一側(cè)開口，有單側(cè)光照。下列對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的描述，其中正確的是（ ）

A. 圖a中植物向光彎曲生長(zhǎng)

B. 圖b中植物直立生長(zhǎng)

C. 圖c中植物向光彎曲

D. 圖d中如果將植物固定不動(dòng)，僅紙盒旋轉(zhuǎn)，則植株向光彎曲生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人類對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識(shí)依賴于（ ）

A．顯微鏡的發(fā)明和分辨率的提高

B．人類觀察能力的不斷提高

C．細(xì)胞結(jié)構(gòu)的不斷進(jìn)化和完善

D．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立

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