【題目】如圖1所示圖A表示神經(jīng)元之間興奮傳導的過程,圖B是圖A中⑤結構的部分放大.回答問題:

(1)圖A中的①、②分別是____、___(填結構名稱),③④⑤共同構成__

(2)②結構中所含的傳遞信息的物質(zhì)稱為__

(3)構成⑤結構的基本骨架是__

(4)靜息時,⑤結構兩側(cè)的電位表現(xiàn)為__,當⑤結構接受刺激后,由于對__的通透性增加,導致膜兩側(cè)電位發(fā)生改變,產(chǎn)生興奮.

(5)如圖2所示三個神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中表示從樹突到細胞體再到軸突末梢.刺激②點,能發(fā)生興奮的有__

【答案】軸突 突觸小泡 突觸 神經(jīng)遞質(zhì) 磷脂雙分子層 外正內(nèi)負 鈉離子 ①②③④⑤⑥

【解析】

據(jù)圖圖示結構是突觸的模式圖,圖中①是軸突,②是突觸小泡,③是突觸前膜,④是突觸間隙,⑤是突觸后膜;突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構成;興奮在神經(jīng)元間的傳遞是以神經(jīng)遞質(zhì)的形式傳遞的,細胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層,具有一定的流動性;興奮在神經(jīng)元間的傳遞是單向的.

1)由分析可知,圖A中的①、②分別是軸突與突觸小泡,圖中③是突觸前膜,④是突觸間隙,⑤是突觸后膜,三者共同構成突觸.

2)②是突觸小泡,所含的傳遞信息的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì).

3)圖B是細胞膜的結構,其主要由磷脂分子與蛋白質(zhì)分子組成,構成⑤結構的基本骨架是磷脂雙分子層.

4)靜息時,突觸后膜的膜電位表現(xiàn)為內(nèi)負外正.當⑤結構接受刺激后,由于對鈉離子的通透性增加,鈉離子內(nèi)流,導致膜兩側(cè)電位發(fā)生改變,產(chǎn)生興奮.

5)興奮在神經(jīng)元上可雙向傳導,而神經(jīng)元之間單向傳遞(只能從上一個神經(jīng)元的軸突傳遞到下一個神經(jīng)元的樹突或胞體),因此刺激②點,能發(fā)生興奮的有①②③④⑤⑥.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】可用于檢驗果汁發(fā)酵產(chǎn)物的是( ) ①酸性重鉻酸鉀溶液 ②堿性重鉻酸鉀溶液 ③澄清石灰水 ④斐林試劑
A.①③
B.②③
C.②③④
D.①③④

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是溶酶體發(fā)生過程及其“消化”功能示意圖,下列敘述錯誤的是(

A.b是剛形成的溶酶體,它起源于高爾基體

B.c是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),d是線粒體,e是包裹線粒體的小泡

C.溶酶體的生命活動所需能量由e內(nèi)的d提供

D.圖示小泡融合的過程體現(xiàn)了膜的流動性

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】將葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的、溫度適宜且恒定的密閉小室中,給予充足的光照,利用紅外測量儀每隔5min測定一次小室中的CO2濃度,結果如圖所示.對此實驗敘述正確的是( 。

A.30min以后,兩種植物葉片光合作用強度都與呼吸作用強度相等

B.CO2濃度約為0.8mmol/L時,AB兩植物的光合作用強度相等

C.此實驗可用于驗證A植物比B植物具有更強的固定CO2的能力

D.A植物在第5min時光照突然降低,C5含量將增加

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖所示為種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長,在有環(huán)境阻力條件下,呈“S”型增長。下列關于種群在某環(huán)境中數(shù)量增長曲線的敘述,正確的是(  )

A. 當種群數(shù)量達到e點后,種群數(shù)量增長速率為0

B. 種群增長過程中出現(xiàn)環(huán)境阻力是在d點之后

C. 圖中陰影部分表示克服環(huán)境阻力生存下來的個體數(shù)量

D. 若該種群在c點時數(shù)量為100,則該種群的K值為400

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為不同濃度的生長素對植物不同器官的作用關系。請據(jù)圖回答:

(1)促進芽生長的最適生長素濃度是______mol·L-1

(2)生長素進出細胞的運輸方式是____________。

(3)B點所對應的生長素的濃度對莖生長的效應是_____________________。

(4)某生物興趣小組為探索萘乙酸(生長素類似物)促進某植物插條生根的最適濃度,首先設計了以下三組:

組別

A

B

C

濃度(mol·L-1

10-12

10-9

10-6

根據(jù)表可知:該實驗是在正式實驗前先做的一個________。為進一步精確測定最適濃度,還應該采取的措施是_____________________。

(5)水平放置的根,具有向地生長的現(xiàn)象。有人發(fā)現(xiàn),在根生長彎曲部位的近地側(cè)除有較多的生長素外,還有較多的乙烯。由此可知:植物的生長發(fā)育過程是由多種激素______________作用的結果。

(6)為驗證“植物根尖產(chǎn)生的生長素在幼根處進行極性運輸”,可設計如下實驗:

_______

為了保證實驗的嚴謹性,還需設置乙組實驗,請在方框內(nèi)繪圖表示并做相應標注段時間后,通過檢測___________________,可得出相應結論.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】以番茄幼苗為實驗材料,研究磷對番茄生長的影響,實驗結果如圖1所示;圖2所示為在適磷條件下測定的番茄代謝情況。圖3是分離出的色素帶,請回答下列相關問題:

(1)在測定葉綠素含量時,常用________(試劑)提取色素,再用_________法分離,進行色素分離利用的原理是______________________

(2)由圖1圖2可知,本實驗的自變量有__________;而磷通過影響________,進而影響番茄細胞的光合作用。當溫度為20℃、光照強度大于____________klx時,光照強度不再是限制番茄光合速率的因素。

(3)某同學由于研磨綠葉過程中粗心大意,漏加了某些試劑或藥品,導致實驗結果如圖3所示,請指出該同學漏加的試劑或藥品:___________。

(4)番茄喜溫不耐熱,如圖4所示,在高溫(42℃)處理過程中,每6小時取樣,提取幼苗葉肉細胞中光合色素并分離,色素帶會出現(xiàn)的變化是___________________________。

圖4 圖5

(5)研究人員在實驗室控制的條件下,研究夜間低溫條件對番茄光合作用的影響。實驗中白天保持25℃,從每日16:00時至次日6:00時,對番茄幼苗進行15℃(對照組)和6℃的降溫處理,在實驗的第0、3、6、9天的9:00進行相關指標的測定。結果如圖5,結果顯示,夜間6℃處理后,番茄植株干重_________對照組。這表明低溫處理對光合作用的抑制_________對呼吸作用的抑制。(填“大于”、“等于”或“小于”)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是一個遺傳病的家族系譜圖。甲病基因以A或a表示,乙病基因以B或b表示,兩對基因自由組合。I3和I4不攜帶乙病基因。下列分析不正確的是( 。

A. 甲病屬于顯性遺傳,乙病屬于隱性遺傳,兩者均為常染色體遺傳

B. I1和I2表現(xiàn)正常,但Ⅱ7患乙病是由于等位基因分離的原因

C. 可以推測出Ⅲ13的基因型是AABB或AaBb

D. 12和Ⅲ13結婚,子女同時患兩種病的概率是1/36

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科研人員研究核質(zhì)互作的實驗過程中,發(fā)現(xiàn)T-CMS細胞質(zhì)雄性不育玉米可被顯性核恢復基因Rf2(R基因)恢復育性,T-URF13基因(T基因)表示雄性不育基因,其作用機理如右圖所示。下列敘述正確的是

A. 在線粒體的內(nèi)外均有核糖體分布

B. 細胞中R基因和T基因均成對存在

C. R基因通常不會通過父本傳遞給下一代

D. 核(質(zhì))基因型為Rr(T)的個體自交,后代中出現(xiàn)雄性不育的概率是1/2

查看答案和解析>>

同步練習冊答案