【題目】如圖甲表示某種植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系,圖乙表示該植物葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)(圖中M和N代表兩種氣體).據(jù)圖判斷,下列說法錯誤的是(注:不考慮無氧呼吸)(

A.甲圖中的縱坐標(biāo)數(shù)值即為乙圖中的m3
B.在甲圖中的a點時,乙圖中不存在的過程是m3、m4、n3、n4
C.在甲圖中c點時,乙圖中不存在的過程是m2、m3、n2、n3
D.甲圖中e點以后,乙圖中n4不再增加,其主要原因是m1值太低

【答案】D
【解析】解:A、甲圖中的縱坐標(biāo)數(shù)值為凈光合作用量,對應(yīng)乙圖中的m3從外界環(huán)境中吸收的二氧化碳,A正確;
B、在甲圖中的a點時,細(xì)胞不進(jìn)行光合作用或,只進(jìn)行呼吸作用,因此乙圖中不存在的過程是m3、m4、n3、n4 , B正確;
C、甲圖中c點時,呼吸作用的強(qiáng)度=光合作用強(qiáng)度,則乙圖中m1=n1=m4=n4 , 所以乙圖中不存在的過程是m2、m3、n2、n3 , C正確;
D、甲圖中e點以后,光合作用不再增強(qiáng),這是受到空氣中二氧化碳濃度的限制,因此乙圖中n4不再增加,其主要原因是m3值太低,D錯誤.
故選:D.
根據(jù)題意和圖示分析可知:a表示的是呼吸作用的強(qiáng)度,因為當(dāng)光照為0是沒有光合作用釋放出的二氧化碳由線粒體產(chǎn)生;b表示光合作用強(qiáng)度<呼吸作用強(qiáng)度,此時線粒體還需從外界環(huán)境中吸收氧氣;c為光補(bǔ)償點,此時呼吸作用的強(qiáng)度=光合作用強(qiáng)度;d時刻光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用的強(qiáng)度,需從外界環(huán)境中吸收二氧化碳;e為光的飽和點.m1是指呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳;m2是指釋放到外界環(huán)境的二氧化碳;m3是從外界環(huán)境中吸收的二氧化碳;m4是指光合作用利用的二氧化碳;n1是指呼吸作用利用的氧氣;n2是指從外界環(huán)境中吸收的氧氣;n3是指釋放的外界環(huán)境中的氧氣;n4是指光合作用產(chǎn)生的氧氣.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是牛胰核糖核酸酶結(jié)構(gòu)示意圖,圖中圓圈表示氨基酸,序號表示氨基酸的個數(shù),下列描述正確的是(
A.牛胰核糖核酸酶只含有一個氨基和和一個羧基
B.該分子具有123個肽鍵
C.形成牛胰核糖核酸酶過程中,產(chǎn)生了124個水分子
D.該分子是在高爾基體中合成的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】假定基因A是視網(wǎng)膜正常所必需的,基因B是視神經(jīng)正常所必需的。從理論上分析,某基因型為AaBb的夫婦,他們所生的后代視覺出現(xiàn)缺陷的可能性是

A. 1/16 B. 3/8 C. 7/16 D. 9/16

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示某高等動物體內(nèi)細(xì)胞分裂的幾個時期,下列有關(guān)說法正確的是(

A.甲圖中有2個四分體
B.乙圖中一定有等位基因存在
C.丙圖內(nèi)可能發(fā)生了基因重組
D.丙圖表示次級精母細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某同學(xué)為了研究酵母菌呼吸作用的類型,制作了如下圖所示的實驗裝置。甲、乙中各加等量的經(jīng)煮沸后冷卻的葡萄糖溶液,并加等量的酵母菌,乙內(nèi)用液體石蠟隔絕空氣。對該實驗的分析,不正確的是

A. 該實驗不能以有無C02的產(chǎn)生來判斷酵母菌的呼吸作用類型

B. 將葡萄糖溶液煮沸可以防止雜菌污染,以免影響實驗結(jié)果

C. 乙和甲比較,說明酵母菌在不同的條件下有不同的呼吸作用類型

D. 乙為甲的空白對照實驗,以排除無關(guān)因素對酵母菌呼吸作用的影響

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】已知一對表現(xiàn)型正常的夫婦,生了一個既患聾啞又患色盲的男孩,且該男孩的基因型是aaXbY。請推測這對夫婦再生一個正常男孩的基因型及其概率分別是

A. AAXBY,9/16 B. AAXBY,1/16或AaXBY,1/8

C. AAXBY,3/16或AaXBY,3/8 D. AAXBY,3/16

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于植物體細(xì)胞雜交的敘述,不正確的是( )

A. 需用適當(dāng)?shù)拿赋ゼ?xì)胞壁獲得原生質(zhì)體

B. 需用物理或化學(xué)的方法促使兩個原生質(zhì)體融合

C. 雜種細(xì)胞需通過脫分化與再分化過程才能形成雜種植株

D. 兩個二倍體體細(xì)胞雜交所獲得的雜種植株還是二倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列獲取目的基因的方法中,需要模板鏈的是( )

從基因文庫中獲取目的基因 利用PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因

反轉(zhuǎn)錄法 通過DNA合成儀利用化學(xué)方法人工合成

A. ①②③④ B. ①②③ C. ②③④ D. ②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖甲表示反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:

(1)圖中的f表示的結(jié)構(gòu)是
(2)圖乙是圖甲中(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.圖甲的神經(jīng)中樞中,這樣的結(jié)構(gòu)有個.
(3)圖乙中的B是下一個神經(jīng)元的的膜.圖乙中④處的液體為
(4)突觸間隙的存在使神經(jīng)元間信號的傳遞在神經(jīng)遞質(zhì)參與才能下完成,神經(jīng)遞質(zhì)由A細(xì)胞合成,經(jīng)過(細(xì)胞器)包裝、加工形成突觸小泡,突觸小泡再與⑤融合經(jīng)作用將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙.
(5)遞質(zhì)從合成到進(jìn)入突觸間隙的全過程需要直接提供能量,所以在突觸小體含較多的(細(xì)胞器).
(6)突觸后膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)是
(7)興奮在神經(jīng)元之間只能單向傳遞的原因是

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