請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的一組問(wèn)題:
⑴1883年,德國(guó)科學(xué)家恩格爾曼利用一種綠藻(這種綠藻具有呈螺旋狀的葉綠體)研究
光對(duì)光合作用的效應(yīng)。他將該種綠藻放在一張載有細(xì)菌懸浮液的玻片上,這些細(xì)菌會(huì)移
往氧濃度高的區(qū)域。他觀察細(xì)菌在不同光照下的分布情況,結(jié)果如下圖所示:
①描述B情況下細(xì)菌的分布情況 。
②恩格爾曼進(jìn)行裝置C的實(shí)驗(yàn),其目的是 。
③如果可使用水草、臺(tái)燈、顏色濾光片及實(shí)驗(yàn)室常備的物品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,定量檢測(cè)上題所得的結(jié)論是否正確,你將收集的數(shù)據(jù)是 。
⑵將一綠色植物放入一個(gè)三角瓶中,如上圖左所示。在瓶中安放一個(gè)測(cè)定CO2濃度的傳感
器,將瓶口用橡皮塞塞上。傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接,以監(jiān)測(cè)一段時(shí)間內(nèi)瓶中CO2濃
度的變化。如果用此裝置進(jìn)行植物光合作用速率的測(cè)定,請(qǐng)回答 :
①在適宜條件下,首先將該裝置置于 條件下,此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示 。
②再將該裝置置于 下,此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示 。
③如果上圖右為該植物在步驟①、②中測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),根據(jù)圖中數(shù)據(jù),該植物在單位時(shí)間(min)內(nèi)光合作用速率為 。
(1)1)細(xì)菌均勻分布在綠藻周圍(細(xì)菌均勻分布在葉綠體周圍)
2) 找出不同波長(zhǎng)的光(不同光質(zhì))對(duì)光合作用(速率)的影響
3) 單位時(shí)間(或某段時(shí)間)內(nèi)產(chǎn)生的氧體積(或釋出的氧氣泡數(shù)目)
(2)1)適宜光照 該條件下植物光合速率(黑暗 該條件下植物呼吸作用速率)
2)黑暗 該條件下植物呼吸作用速率(適宜光照 該條件下植物光合速率)
(其中,1)和2)的答案可以互換)
3)82.55ppm/min 或80.38ppm/min
本題考查影響光合作用強(qiáng)度的因素和有關(guān)光和作用、細(xì)胞呼吸的計(jì)算。
(1)①光照條件下,葉綠體進(jìn)行光合作用,生成氧氣,好養(yǎng)菌分布在帶狀葉綠體周圍;②C圖控制的是不同光質(zhì)作用于葉綠體,目的是探究不同光質(zhì)對(duì)光合作用的影響;③使用水草、臺(tái)燈、顏色濾光片及實(shí)驗(yàn)室常備的物品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,定量檢測(cè)光合作用強(qiáng)度,可以以單位時(shí)間內(nèi)氧氣的釋放量或氣泡數(shù)目來(lái)代表光合作用強(qiáng)度。
(2)①應(yīng)用該裝置檢測(cè)光和作用速率時(shí),應(yīng)先將裝置置于黑暗處進(jìn)行饑餓處理,此時(shí)測(cè)得的CO2的變化是細(xì)胞呼吸的速率。(或者將該裝置置于適宜的光照條件下,此時(shí)CO2的變化率為光合作用的速率)②再將該裝置置于適宜的光照條件下,此時(shí)CO2的變化率為光合作用的速率(或者將裝置置于黑暗處進(jìn)行饑餓處理,此時(shí)測(cè)得的CO2的變化是細(xì)胞呼吸的速率)。③由圖,縱坐標(biāo)為CO2的變化量,每個(gè)小格為50個(gè)單位,則經(jīng)3分鐘的光照,CO2減少(1800-150),光合作用速率為(1800-150)÷23=71.74 ppm/min;在37分鐘內(nèi),細(xì)胞呼吸導(dǎo)致CO2濃度上升(550-150)=400,則其細(xì)胞呼吸速率為400÷37=10.81 ppm/min,則光合作用的實(shí)際速率為71.74+10.81=82.55 ppm/min。
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科目:高中生物 來(lái)源:2013屆遼寧省東北育才學(xué)校高中部高三第一次模擬考試生物試卷(帶解析) 題型:綜合題
請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的下列問(wèn)題:
Ⅰ、(7分)圖1是仙人掌類植物特殊的CO2同化方式,吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用;圖2表示不同地區(qū)A、B、C三類植物在晴朗夏季的光合作用日變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:
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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年浙江省富陽(yáng)二中高二3月質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:綜合題
請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的一組問(wèn)題:
(一)1883年,德國(guó)科學(xué)家恩格爾曼利用一種綠藻(這種綠藻具有呈螺旋狀的葉綠體),研究光對(duì)光合作用的效應(yīng)。他將該種綠藻放在一張載有細(xì)菌懸浮液的載玻片上,這些細(xì)菌會(huì)移往氧濃度高的區(qū)域。他觀察細(xì)菌在不同光照下的分布情況,結(jié)果如右圖所示:
(1) 描述B情況下細(xì)菌的分布情況如何? 。
(2) 恩格爾曼進(jìn)行裝置C的實(shí)驗(yàn),其目的是什么? 。
(二)將一綠色植物放入一個(gè)三角瓶中,如左下圖所示。在瓶中安放一個(gè)測(cè)定CO2濃度的傳感器,將瓶口用橡皮塞塞上。傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接,以監(jiān)測(cè)一段時(shí)間內(nèi)瓶中CO2濃度的變化。如果用此裝置進(jìn)行植物實(shí)際光合作用速率的測(cè)定,請(qǐng)回答:
(1)在適宜條件下,首先將該裝置置于 條件下,此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示 。
(2)再將該裝置置于 下,
此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示 。
(3)如果右上圖為該植物在步驟①、②中測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),根據(jù)圖中數(shù)據(jù),該植物實(shí)際光合作用速率約為 PPM/min。
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科目:高中生物 來(lái)源:2012-2013學(xué)年遼寧省部高三第一次模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的下列問(wèn)題:
Ⅰ、(7分)圖1是仙人掌類植物特殊的CO2同化方式,吸收的CO2生成蘋果酸儲(chǔ)存在液泡中,液泡中的蘋果酸經(jīng)脫羧作用釋放CO2用于光合作用;圖2表示不同地區(qū)A、B、C三類植物在晴朗夏季的光合作用日變化曲線,請(qǐng)據(jù)圖分析并回答:
(2)圖1所示植物對(duì)應(yīng)圖2中的 類植物(填字母),從生物進(jìn)化的角度看,該特殊的CO2同化方式是 的結(jié)果。
(3)圖2中的A類植物在10~16時(shí) (能/不能)進(jìn)行光合作用的暗反應(yīng),從CO2供應(yīng)角度分析原因有 、 。
(4)與上午10時(shí)相比,中午12時(shí)B類植物細(xì)胞中C5含量變化是 。
Ⅱ、(7分)近年來(lái),我國(guó)部分省區(qū)持續(xù)干旱,使農(nóng)作物減產(chǎn)。某學(xué)校的科技小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)甲、乙兩個(gè)不同品種的小麥進(jìn)行比較,從而選出更適于高溫干旱的環(huán)境中生存的小麥品種。
原理:在高溫干旱的環(huán)境中,綠色植物從空氣中吸收的CO2會(huì)減少。在低CO2濃度條件下能進(jìn)行光合作用的綠色植物,更適于高溫干旱的環(huán)境。
材料用具:靈敏的CO2紅外線測(cè)量?jī)x,兩個(gè)密閉的小室(容積都為1L),兩個(gè)品種的新鮮小麥葉片,剪刀等。
實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)取甲、乙兩個(gè)品種的小麥葉片,用剪刀分別剪出表面積都為10cm2的葉片若干備用。
(2)取兩個(gè)密閉小室,分組編號(hào)為A、B。
(3)在A密閉小室里放入5張備用的甲品種小麥葉片(互相不重疊),在B密閉小室中放入____ 小麥葉片。
(4)把兩密閉小室放在 條件下進(jìn)行光合作用。用紅外線測(cè)量?jī)x測(cè)量密閉小室內(nèi) 變化。
(5)在相同的時(shí)間內(nèi),根據(jù)測(cè)量結(jié)果繪制出如下草圖:
①由圖可知 品種的小麥更適于高溫干旱的環(huán)境。
②問(wèn)題思考:能否通過(guò)測(cè)量結(jié)果間接反應(yīng)出,在相同的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi),甲、乙兩個(gè)品種小麥葉片的呼吸作用的大小 (填能或不能)
(6)為什么在高溫干旱的環(huán)境中,植物對(duì)CO2的吸收會(huì)減少?
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科目:高中生物 來(lái)源:2010年浙江省溫州十校聯(lián)合體高三上學(xué)期期中聯(lián)考生物卷 題型:綜合題
請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的一組問(wèn)題:
⑴1883年,德國(guó)科學(xué)家恩格爾曼利用一種綠藻(這種綠藻具有呈螺旋狀的葉綠體)研究
光對(duì)光合作用的效應(yīng)。他將該種綠藻放在一張載有細(xì)菌懸浮液的玻片上,這些細(xì)菌會(huì)移
往氧濃度高的區(qū)域。他觀察細(xì)菌在不同光照下的分布情況,結(jié)果如下圖所示:
①描述B情況下細(xì)菌的分布情況 。
②恩格爾曼進(jìn)行裝置C的實(shí)驗(yàn),其目的是 。
③如果可使用水草、臺(tái)燈、顏色濾光片及實(shí)驗(yàn)室常備的物品設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置,定量檢測(cè)上題所得的結(jié)論是否正確,你將收集的數(shù)據(jù)是 。
⑵將一綠色植物放入一個(gè)三角瓶中,如上圖左所示。在瓶中安放一個(gè)測(cè)定CO2濃度的傳感
器,將瓶口用橡皮塞塞上。傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接,以監(jiān)測(cè)一段時(shí)間內(nèi)瓶中CO2濃
度的變化。如果用此裝置進(jìn)行植物光合作用速率的測(cè)定,請(qǐng)回答 :
①在適宜條件下,首先將該裝置置于 條件下,此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示 。
②再將該裝置置于 下,此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示 。
③如果上圖右為該植物在步驟①、②中測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),根據(jù)圖中數(shù)據(jù),該植物在單位時(shí)間(min)內(nèi)光合作用速率為 。
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科目:高中生物 來(lái)源:2012屆浙江省高二3月質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型:綜合題
請(qǐng)回答有關(guān)光合作用的一組問(wèn)題:
(一)1883年,德國(guó)科學(xué)家恩格爾曼利用一種綠藻(這種綠藻具有呈螺旋狀的葉綠體),研究光對(duì)光合作用的效應(yīng)。他將該種綠藻放在一張載有細(xì)菌懸浮液的載玻片上,這些細(xì)菌會(huì)移往氧濃度高的區(qū)域。他觀察細(xì)菌在不同光照下的分布情況,結(jié)果如右圖所示:
(1) 描述B情況下細(xì)菌的分布情況如何? 。
(2) 恩格爾曼進(jìn)行裝置C的實(shí)驗(yàn),其目的是什么? 。
(二)將一綠色植物放入一個(gè)三角瓶中,如左下圖所示。在瓶中安放一個(gè)測(cè)定CO2濃度的傳感器,將瓶口用橡皮塞塞上。傳感器的另一端與計(jì)算機(jī)連接,以監(jiān)測(cè)一段時(shí)間內(nèi)瓶中CO2濃度的變化。如果用此裝置進(jìn)行植物實(shí)際光合作用速率的測(cè)定,請(qǐng)回答:
(1)在適宜條件下,首先將該裝置置于 條件下,此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示 。
(2)再將該裝置置于 下,
此時(shí)測(cè)得的數(shù)值表示 。
(3)如果右上圖為該植物在步驟①、②中測(cè)得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),根據(jù)圖中數(shù)據(jù),該植物實(shí)際光合作用速率約為 PPM/min。
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