模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識(shí)的對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法。對下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的組合是                                                            

①若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞

②若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過程,則A、B在融合前必須經(jīng)過特殊處理——制備原生質(zhì)體,形成的C稱為雜種細(xì)胞,從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)

③若圖2中B是核移植技術(shù),C是胚胎移植技術(shù),則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性

④若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,不會(huì)對甲狀腺造成影響

A.①②      B.③④       C.①③      D.②④

 

【答案】

B

【解析】若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞,若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過程,則A、B在融合前必須經(jīng)過纖維素酶或果膠酶特殊處理——制備原生質(zhì)體,形成的C稱為雜種細(xì)胞,從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng),若圖2中B是核移植技術(shù),C是胚胎移植技術(shù),則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞核具有全能性,若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,會(huì)對甲狀腺造成影響,所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2013-2014學(xué)年江蘇包場高級(jí)中學(xué)高三第一學(xué)期期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識(shí)的對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法。對下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的組合是(   )。

①若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C可表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞

②若圖1表示雜交育種,C代表F1;通過自交得到D,D中存在性狀分離,可以從中開始選擇

③若圖2中B和C代表的是突觸,則a能夠?qū)魅说男畔⑦M(jìn)行分析和綜合,是反射弧必須的組成部分。

④若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對胰島的影響比對甲狀腺、性腺的影響更大

A.①②   B.③④   C.①③   D.②④

 

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科目:高中生物 來源:2014屆高三上學(xué)期第十二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

科學(xué)方法是生物學(xué)學(xué)習(xí)與研究的精髓之一,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是(  )

A.模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識(shí)對象所作的一種簡化的概括性的描述,如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,種群“J”型增長的數(shù)學(xué)模型

B.差速離心法分離細(xì)胞器是利用在高速離心條件下的不同離心速度所產(chǎn)生的不同離心力,將各種細(xì)胞器分離開來

C.摩爾根及其同事運(yùn)用假說—演繹法,合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現(xiàn)象,并用實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上

D.采用樣方法和標(biāo)志重捕法可分別調(diào)查動(dòng)物的種群密度和土壤動(dòng)物的豐富度

 

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科目:高中生物 來源:2013屆黑龍江省高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識(shí)的對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方法。對下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的組合是(    )                                                            

①若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞、谌魣D1表示植物體細(xì)胞雜交過程,則A、B在融合前必須經(jīng)過特殊處理——制備原生質(zhì)體,形成的C稱為雜種細(xì)胞,從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng) ③若圖2中B是核移植技術(shù),C是胚胎移植技術(shù),則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性、苋魣D2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,不會(huì)對甲狀腺造成影響

A.①②      B.③④       C.①③      D.②④

 

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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年江蘇省高三下學(xué)期開學(xué)質(zhì)量檢測生物試卷 題型:選擇題

科學(xué)方法是生命科學(xué)學(xué)習(xí)與研究的精髓之一,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識(shí)對象所作的一種簡化的概括性的描述,如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,種群“J”型增長的數(shù)學(xué)模型

B.傳感器技術(shù)的發(fā)展有利于生命科學(xué)定量實(shí)驗(yàn)研究,如利用氧傳感器可以很容易測出密閉容器中氧氣含量的變化(實(shí)驗(yàn)植物真實(shí)的光合作用量)

C.摩爾根及其同事運(yùn)用假說演繹法,合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現(xiàn)象,并用實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上

D.采用樣方法和標(biāo)志重捕法可分別調(diào)查植物的種群密度和土壤動(dòng)物的豐富度

 

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科目:高中生物 來源:2010年江西重點(diǎn)中學(xué)第二次聯(lián)考理科綜合生物試題 題型:選擇題

模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對認(rèn)識(shí)的對象所做的一種簡化的概括性描述,模型構(gòu)建是生物學(xué)教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的一種重要方法。對下列兩個(gè)生物概念模型的理解或者分析錯(cuò)誤的組合是(  )

①若圖1表示基因工程的操作流程圖,則C表示重組質(zhì)粒,D是受體細(xì)胞

②若圖1表示植物體細(xì)胞雜交過程,則A、B在融合前必須經(jīng)過特殊處理——制備原生質(zhì)體,形成的C稱為雜種細(xì)胞,從C到D需要的技術(shù)是植物組織培養(yǎng)

③若圖2中B是核移植技術(shù),C是胚胎移植技術(shù),則形成d的過程體現(xiàn)了高度分化的動(dòng)物體細(xì)胞也具有全能性

④若圖2中B表示下丘腦,C表示垂體,切斷下丘腦與垂體的聯(lián)系,對胰島的影響比對甲狀腺、腎上腺的影響更大

A.①②   B.③④              C.①③   D.②④

 

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