【題目】已知某哺乳動(dòng)物體細(xì)胞中染色體數(shù)目有2n，若該動(dòng)物睪丸中m個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂形成精細(xì)胞，不考慮交叉互換，則這些精細(xì)胞基因型種類最多為

A. 2m B. 4n C. 4m D. 2n

【答案】A

【解析】不考慮交叉互換，1個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂能形成2種精細(xì)胞，m個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂最多能形成2m種精細(xì)胞，故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】提出基因在染色體上的科學(xué)家是( )

A. 薩頓 B. 孟德爾 C. 艾弗里 D. 摩爾根

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】新生兒小腸上皮細(xì)胞通過(guò)消耗能量，可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白（大分子）和半乳糖（單糖），這兩種物質(zhì)被吸收到血液中的方式分別是（ ）

A. 主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn) B. 胞吞、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)

C. 轉(zhuǎn)運(yùn)、胞吞 D. 擴(kuò)散、胞吞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某研究小組以同一品種芹菜根尖和花粉母細(xì)胞為材料，開展芹菜染色體核型分析實(shí)驗(yàn)．圖1、圖2是從兩種材料的30個(gè)顯微圖象中選出的兩個(gè)典型圖象．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）將剪取的芹菜幼根置于2mmol/L的8﹣羥基喹啉溶液中處理，以提高根尖細(xì)胞中有絲分裂的期細(xì)胞的比例，便于染色體觀察、計(jì)數(shù)．
（2）實(shí)驗(yàn)中用纖維素酶和果膠酶混合液分別處理根尖、花粉母細(xì)胞，目的是 ． 再用低濃度的KCl處理一段時(shí)間，使細(xì)胞適度膨脹，便于細(xì)胞內(nèi)的更好地分散，但處理時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)，以防細(xì)胞 ．
（3）圖1是細(xì)胞的染色體，判斷的主要依據(jù)是 ．
（4）分析根尖細(xì)胞染色體核型時(shí)，需將圖象中的進(jìn)行人工配對(duì)；根據(jù)圖1、圖2能確定該品種細(xì)胞中未發(fā)生的變異類型有（填下列序號(hào)）． ①基因突變 ②單體 ③基因重組 ④三體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】研究證實(shí)ATP既是“能量通貨”，也可作為神經(jīng)細(xì)胞間信息傳遞中的一種信號(hào)分子，其作為信號(hào)分子的作用機(jī)理如圖所示．請(qǐng)分析回答：
（1）從圖中可以看出，ATP作為信號(hào)分子時(shí)，酶和ATP的共同特點(diǎn)是都具有 ． 細(xì)胞間隙中的ATP在有關(guān)酶的作用下，磷酸基團(tuán)逐個(gè)脫落下來(lái)，最后剩下的是 ．
（2）典型神經(jīng)遞質(zhì)和ATP都能引起受體細(xì)胞的膜電位變化，如果ATP使受體細(xì)胞興奮，則突觸后膜的信號(hào)變化是 ． 若漿細(xì)胞產(chǎn)生的某種抗體破壞了ATP的相應(yīng)受體，從免疫學(xué)角度分析，這屬于病．
（3）一些神經(jīng)細(xì)胞不僅能釋放典型神經(jīng)遞質(zhì)，還能釋放ATP，兩者均能引起受體細(xì)胞的膜電位變化．據(jù)圖分析，科學(xué)家當(dāng)初推測(cè)ATP可作為神經(jīng)細(xì)胞間傳遞信息的信號(hào)分子的實(shí)驗(yàn)思路是：①科學(xué)家用化學(xué)物質(zhì)阻斷在神經(jīng)細(xì)胞間的信息傳遞后，發(fā)現(xiàn)靶細(xì)胞膜能接受到部分神經(jīng)信號(hào)；②科學(xué)家尋找到靶細(xì)胞膜上有ATP的 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】控制下列生物性狀的遺傳物質(zhì)的傳遞，不遵循孟德爾遺傳規(guī)律的有

A. 大腸桿菌中抗青霉素性狀的遺傳 B. 果蠅眼色的遺傳

C. 人類的苯丙酮尿癥的遺傳 D. 人類性別決定過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是江蘇某農(nóng)村因地制宜建設(shè)的生態(tài)農(nóng)業(yè)園示意圖，請(qǐng)分析回答：

（1）該生態(tài)農(nóng)業(yè)園建設(shè)主要依據(jù)的生態(tài)工程原理有（至少2個(gè)）。
（2）池塘養(yǎng)魚時(shí)，通常采用多魚種混合放養(yǎng)模式（上層為食浮游生物的鳙魚，中層為食草的草魚，下層為雜食性的鯽魚等）。從群落結(jié)構(gòu)分析，這種養(yǎng)殖模式的優(yōu)點(diǎn)是。
（3）防治果樹蟲害時(shí)，常利用性引誘劑來(lái)誘捕害蟲或干擾交配，從而降低害蟲種群密度。這屬于生態(tài)系統(tǒng)中的（信息類型）傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。
（4）流入該生態(tài)農(nóng)業(yè)園的總能量有和人工輸入的能量，該生態(tài)農(nóng)業(yè)園增加了“蠅蛆養(yǎng)殖、食用菌種植”等項(xiàng)目，其意義是。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖中a．b、c表示人體細(xì)胞的部分生命歷程．相關(guān)敘述正確的是（ ）
A.人從出生時(shí)的3kg長(zhǎng)到成年時(shí)的60kg主要依靠a過(guò)程
B.通過(guò)b過(guò)程能夠產(chǎn)生各種類型的變異
C.c過(guò)程形成的三種細(xì)胞內(nèi)存在不同類的mRNA
D.C過(guò)程形成的三種細(xì)胞還可以變成細(xì)胞③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家已知傘藻的細(xì)胞核位于假根中，他們假設(shè)傘藻的傘帽形態(tài)主要由細(xì)胞核控制，并用傘形帽和菊花形帽兩種傘藻進(jìn)行了一個(gè)嫁接實(shí)驗(yàn)，下圖表示其中的一組。對(duì)此實(shí)驗(yàn)的有關(guān)分析錯(cuò)誤的是（ ）

A. 傘柄和假根中都有細(xì)胞質(zhì)，但細(xì)胞質(zhì)中沒(méi)有遺傳物質(zhì)

B. 本實(shí)驗(yàn)中的另一組應(yīng)該將甲的傘柄移植到乙的假根上

C. 由本實(shí)驗(yàn)可以推測(cè)傘帽的形態(tài)可能主要與細(xì)胞核有關(guān)

D. 若要進(jìn)一步驗(yàn)證細(xì)胞核的功能，還應(yīng)進(jìn)行核移植實(shí)驗(yàn)

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