下列有關(guān)在生物進(jìn)化過(guò)程中，生物類型出現(xiàn)順序的敘述中，可能性最大的是

[　　]

A．自養(yǎng)、厭氧異養(yǎng)、需氧異養(yǎng)

B．需氧自養(yǎng)、厭氧自養(yǎng)、自養(yǎng)

C．厭氧自養(yǎng)、需氧異養(yǎng)、光能合成自養(yǎng)

D．厭氧異養(yǎng)、光能合成自養(yǎng)、需氧異養(yǎng)

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2012屆上海市浦東新區(qū)高三第三次模擬生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

（10分）分析有關(guān)進(jìn)化的資料，回答問(wèn)題。
達(dá)爾文認(rèn)為不同物種是由其祖先逐漸變化而產(chǎn)生的。研究不同物種的相同和相異之處，并將它們與從前存在的生物比較，可以找出不同物種之間的演化關(guān)系。右圖顯示4層埋藏著化石的巖石，W是離地表最近的巖層。

1．最早期的化石埋藏在圖中的_______層巖石中。
2．這些化石是下列（     ）的證據(jù)。

A．蝸牛和魚(yú)出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)B．魚(yú)捕食蝸牛
C．蝸牛由魚(yú)進(jìn)化而成D．魚(yú)和蝸牛的進(jìn)化
3．舉出化石作為生物進(jìn)化證據(jù)的2項(xiàng)不足之處。
①_____        _____  ②______________________
科學(xué)家們從各種證據(jù)得出生物進(jìn)化的歷程是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生。右圖是生物進(jìn)化歷程簡(jiǎn)圖。

4．根據(jù)上述規(guī)律在下列橫線上填寫(xiě)與圖中數(shù)字對(duì)應(yīng)的動(dòng)物類群。
動(dòng)物類群：兩棲動(dòng)物、魚(yú)類、鳥(niǎo)類、爬行動(dòng)物。
①_____________________；③_____________________；
兔傳染性黏液瘤是1種由病毒引致的疾病，可把兔殺死。這種病毒曾被引入到兔的野生種群中，用以控制兔的數(shù)目。起初兔的數(shù)目明顯下降，但過(guò)了一段日子，數(shù)目又再增加，而且那些兔對(duì)這種病毒已產(chǎn)生了抗性。
5．用生物進(jìn)化理論解釋上述現(xiàn)象。                                   （2分）
在某地區(qū)新建一蝸牛種群，蝸牛被鳥(niǎo)類捕食，鳥(niǎo)在石頭上打破蝸牛，吃掉柔軟的身體留下外殼。有的蝸牛有條紋有的則無(wú)條紋。記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)見(jiàn)右表。
 
有條紋的
無(wú)條紋的
活著的
200
400
破裂的
400
200
 
6.預(yù)測(cè)經(jīng)過(guò)幾個(gè)世代后，有條紋和無(wú)條紋的基因頻率將發(fā)生的變化是                。引起這一變化的原因是                。

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科目：高中生物 來(lái)源：陜西省西安市閻良區(qū)2010屆高三測(cè)試題（理綜生物部分） 題型：綜合題

（15分）[現(xiàn)代生物科技專題]下圖分別表示的是基因的結(jié)構(gòu)示意圖和科學(xué)家通過(guò)基因工程培育抗蟲(chóng)棉時(shí)，從蘇云金芽孢桿菌中提取抗蟲(chóng)基因開(kāi)始，到“放入”棉花細(xì)胞中與棉花的DNA分子結(jié)合起來(lái)而發(fā)揮作用的過(guò)程示意圖。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：：
（1）圖C中的目的基因是從圖A和圖B中哪一個(gè)基因提取的？              ，說(shuō)明理由                                                                       。
（2）圖C中①過(guò)程需要工具酶是                和                   。
（3）圖C中的III是導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞，經(jīng)培養(yǎng)、篩選獲得一株有抗蟲(chóng)特性的轉(zhuǎn)基因植株。經(jīng)分析，該植株含有一個(gè)攜帶目的基因的DNA片段，因此可以把它看作是雜合子。理論上該轉(zhuǎn)基因植株自交F1代中仍具有抗蟲(chóng)特性的植株占植株總數(shù)的          ，原因是                                                     。
（4）科學(xué)家認(rèn)為，此種“轉(zhuǎn)基因的抗蟲(chóng)棉”種植后，也可能出現(xiàn)以前從沒(méi)有過(guò)的不抗蟲(chóng)植株，此植株形成的原因最可能是_________________。
（5）如果在長(zhǎng)期種植過(guò)程中，抗蟲(chóng)棉逐漸喪失抗蟲(chóng)特性，用現(xiàn)代進(jìn)化理論解釋原因：
                                  

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科目：高中生物 來(lái)源：2011-2012學(xué)年上海市浦東新區(qū)高三第三次模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）分析有關(guān)進(jìn)化的資料，回答問(wèn)題。

達(dá)爾文認(rèn)為不同物種是由其祖先逐漸變化而產(chǎn)生的。研究不同物種的相同和相異之處，并將它們與從前存在的生物比較，可以找出不同物種之間的演化關(guān)系。右圖顯示4層埋藏著化石的巖石，W是離地表最近的巖層。

1．最早期的化石埋藏在圖中的_______層巖石中。

2．這些化石是下列（      ）的證據(jù)。

A．蝸牛和魚(yú)出現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)      B．魚(yú)捕食蝸牛

C．蝸牛由魚(yú)進(jìn)化而成      D．魚(yú)和蝸牛的進(jìn)化

3．舉出化石作為生物進(jìn)化證據(jù)的2項(xiàng)不足之處。

①_____         _____   ②______________________

科學(xué)家們從各種證據(jù)得出生物進(jìn)化的歷程是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低等到高等，由水生到陸生。右圖是生物進(jìn)化歷程簡(jiǎn)圖。

4．根據(jù)上述規(guī)律在下列橫線上填寫(xiě)與圖中數(shù)字對(duì)應(yīng)的動(dòng)物類群。

動(dòng)物類群：兩棲動(dòng)物、魚(yú)類、鳥(niǎo)類、爬行動(dòng)物。

①_____________________；③_____________________；

       兔傳染性黏液瘤是1種由病毒引致的疾病，可把兔殺死。這種病毒曾被引入到兔的野生種群中，用以控制兔的數(shù)目。起初兔的數(shù)目明顯下降，但過(guò)了一段日子，數(shù)目又再增加，而且那些兔對(duì)這種病毒已產(chǎn)生了抗性。

5．用生物進(jìn)化理論解釋上述現(xiàn)象。                                    （2分）

在某地區(qū)新建一蝸牛種群，蝸牛被鳥(niǎo)類捕食，鳥(niǎo)在石頭上打破蝸牛，吃掉柔軟的身體留下外殼。有的蝸牛有條紋有的則無(wú)條紋。記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)見(jiàn)右表。

 

有條紋的

無(wú)條紋的

活著的

200

400

破裂的

400

200

 

6.預(yù)測(cè)經(jīng)過(guò)幾個(gè)世代后，有條紋和無(wú)條紋的基因頻率將發(fā)生的變化是                 。引起這一變化的原因是                 。

 

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科目：高中生物 來(lái)源：陜西省西安市閻良區(qū)2010屆高三測(cè)試題（理綜生物部分） 題型：綜合題

（15分）[現(xiàn)代生物科技專題]下圖分別表示的是基因的結(jié)構(gòu)示意圖和科學(xué)家通過(guò)基因工程培育抗蟲(chóng)棉時(shí)，從蘇云金芽孢桿菌中提取抗蟲(chóng)基因開(kāi)始，到“放入”棉花細(xì)胞中與棉花的DNA分子結(jié)合起來(lái)而發(fā)揮作用的過(guò)程示意圖。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：：

（1）圖C中的目的基因是從圖A和圖B中哪一個(gè)基因提取的？               ，說(shuō)明理由                                                                        。

（2）圖C中①過(guò)程需要工具酶是                 和                    。

（3）圖C中的III是導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞，經(jīng)培養(yǎng)、篩選獲得一株有抗蟲(chóng)特性的轉(zhuǎn)基因植株。經(jīng)分析，該植株含有一個(gè)攜帶目的基因的DNA片段，因此可以把它看作是雜合子。理論上該轉(zhuǎn)基因植株自交F1代中仍具有抗蟲(chóng)特性的植株占植株總數(shù)的           ，原因是                                                      。

（4）科學(xué)家認(rèn)為，此種“轉(zhuǎn)基因的抗蟲(chóng)棉”種植后，也可能出現(xiàn)以前從沒(méi)有過(guò)的不抗蟲(chóng)植株，此植株形成的原因最可能是_________________。

（5）如果在長(zhǎng)期種植過(guò)程中，抗蟲(chóng)棉逐漸喪失抗蟲(chóng)特性，用現(xiàn)代進(jìn)化理論解釋原因：

                                   

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

[現(xiàn)代生物科技專題]下圖分別表示的是基因的結(jié)構(gòu)示意圖和科學(xué)家通過(guò)基因工程培育抗蟲(chóng)棉時(shí)，從蘇云金芽孢桿菌中提取抗蟲(chóng)基因開(kāi)始，到“放入”棉花細(xì)胞中與棉花的DNA分子結(jié)合起來(lái)而發(fā)揮作用的過(guò)程示意圖。請(qǐng)回答下列有關(guān)問(wèn)題：：

（1）圖C中的目的基因是從圖A和圖B中哪一個(gè)基因提取的？               ，說(shuō)明理由                                                                        。

（2）圖C中①過(guò)程需要工具酶是                 和                    。

（3）圖C中的III是導(dǎo)入目的基因的受體細(xì)胞，經(jīng)培養(yǎng)、篩選獲得一株有抗蟲(chóng)特性的轉(zhuǎn)基因植株。經(jīng)分析，該植株含有一個(gè)攜帶目的基因的DNA片段，因此可以把它看作是雜合子。理論上該轉(zhuǎn)基因植株自交F1代中仍具有抗蟲(chóng)特性的植株占植株總數(shù)的           ，原因是                                                      。

（4）科學(xué)家認(rèn)為，此種“轉(zhuǎn)基因的抗蟲(chóng)棉”種植后，也可能出現(xiàn)以前從沒(méi)有過(guò)的不抗蟲(chóng)植株，此植株形成的原因最可能是_________________。

（5）如果在長(zhǎng)期種植過(guò)程中，抗蟲(chóng)棉逐漸喪失抗蟲(chóng)特性，用現(xiàn)代進(jìn)化理論解釋原因：

                                   

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