【題目】1為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分之間的關(guān)系,圖2為某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)情況,請據(jù)圖回答下列問題。

據(jù)圖1回答下列問題:

(1)從營養(yǎng)功能的角度來填寫成分:B.________C.________。

(2)B主要是指________

(3)________________(填字母)是聯(lián)系生物群落和無機(jī)環(huán)境的兩大橋梁

據(jù)圖2回答下列問題:

(4)該生態(tài)系統(tǒng)共有_____條食物鏈。

(5)鷹占有_個營養(yǎng)級,請寫出鷹作為最高營養(yǎng)級的一條食物鏈:__________________________

(6)蛇和鷹的關(guān)系是________。

(7)要使該生態(tài)系統(tǒng)完整,還需要增加的成分是____________________

(8)若蛇絕種,鷹的數(shù)量可能_______

(9)若植食性昆蟲減少,在短期內(nèi)哪種生物數(shù)量將銳減?_____,理由是__________________。

【答案】分解者 非生物的物質(zhì)和能量 營腐生生活的細(xì)菌和真菌 D B 8 4 植物植食性昆蟲食蟲昆蟲 捕食和競爭 分解者、非生物的物質(zhì)和能量 增多 食蟲昆蟲 其食物單一,且有許多天

【解析】

1、生產(chǎn)者:①范圍:主要是綠色植物,屬于自養(yǎng)型生物,自養(yǎng)型的菌類,比如硝化細(xì)菌也是生產(chǎn)者。

②地位:生態(tài)系統(tǒng)的主要成分。

③作用:通過光合作用或化能合成作用將無機(jī)物轉(zhuǎn)化為有機(jī)物。

2、分解者:①范圍:主要是細(xì)菌和真菌。分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者。

②作用:將動植物遺傳殘骸中的有機(jī)物分解成無機(jī)物。

3、識圖分析可知,圖1中無機(jī)環(huán)境和生產(chǎn)者之間的物質(zhì)聯(lián)系是雙向的,因此圖1A是消費者,B是分解者,C是非生物的物質(zhì)和能量,D是生產(chǎn)者。

分析圖2 可知,圖2中的植物是各條食物鏈的起點,共有8條食物鏈,即:植物→植食性昆蟲→食蟲鳥→鷹,植物→植食性昆蟲→食蟲鳥→蛇→鷹,植物→植食性昆蟲→食蟲昆蟲→食蟲鳥→鷹,植物→植食性昆蟲→食蟲昆蟲→食蟲鳥→蛇→鷹,植物→植食性昆蟲→食蟲昆蟲→蛙→蛇→鷹,植物→植食性昆蟲→蛙→蛇→鷹,植物→老鼠→蛇→鷹,植物→老鼠→鷹。

(1)根據(jù)以上分析可知,圖1A是消費者,B是分解者,C是非生物的物質(zhì)和能量,D是生產(chǎn)者。

(2)由于B是分解者,分解者主要是指營腐生生活的細(xì)菌和真菌。

(3)生產(chǎn)者和分解者是聯(lián)系生物群落和無機(jī)環(huán)境的兩大橋梁,是生態(tài)系統(tǒng)必不可少的組成成分。

(4)食物鏈以生產(chǎn)者為起點,以不能再被其他生物捕食的生物為終點,圖2中的植物是各條食物鏈的起點,共有8條食物鏈。

(5)在不同食物鏈中鷹占有4個營養(yǎng)級,其中鷹占最高營養(yǎng)級的食物鏈?zhǔn)亲铋L的食物鏈,即植物→植食性昆蟲→食蟲昆蟲→蛙→蛇→鷹。

(6)蛇和鷹存在捕食關(guān)系,都以食蟲鳥或老鼠為食時,二者是競爭關(guān)系.

(7)該食物網(wǎng)中只包括生產(chǎn)者和消費者,一個完整的生態(tài)系統(tǒng)還應(yīng)有分解者和非生物的物質(zhì)和能量。

(8)若蛇絕種,鷹會以老鼠、食蟲鳥為食,鷹所處的營養(yǎng)級降低,數(shù)量增加。

(9)若植食性昆蟲減少,在短期內(nèi)食蟲昆蟲會銳減,因為其食物單一,且有許多天敵。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】[地理一選修 6:環(huán)境保護(hù)]

家燕(如圖),是我國鄉(xiāng)村常見的一種夏候鳥,多筑巢于人類的房屋處,如屋檐、墻洞、梁上等,是大自然的益鳥。家燕主要以蚊、蠅等昆蟲為食,是捕蟲能手,能捕殺農(nóng)田害蟲,從不損壞莊稼,是農(nóng)民的好幫手。我國自古以來就有保護(hù)家燕的習(xí)俗和傳統(tǒng),人們認(rèn)為家燕來家筑窩會給家庭帶來幸運,因而不僅會保護(hù)家燕,還常常為它們提供筑巢條件。隨著城市化發(fā)展、生活水平的提高及思想觀念的變化,在農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)不同程度的家燕“筑巢難”和“覓食難”問題。

分析農(nóng)村地區(qū)出現(xiàn)家燕“筑巢難"和“覓食難”問題的原因,并提出合理的解決措施。

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】肺炎雙球菌有許多類型,有莢膜的有毒性,能使人患肺炎或使小鼠患敗血癥,無莢膜的無毒性。如圖是所做的細(xì)菌轉(zhuǎn)化實驗, 下列相關(guān)說法錯誤的是

A.能導(dǎo)致小鼠患敗血癥的有a、d兩組

B.通過d、e兩組對照,能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)

C.d組產(chǎn)生的有毒性的肺炎雙球菌能將該性狀遺傳給后代

D.d組產(chǎn)生的后代只有有毒性的肺炎雙球菌

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖中的①②③表示培育番茄新品種的三種育種方法。下列有關(guān)說法不正確的是 ( )

A. 方法的育種原理都是基因重組,但采用方法的變異是定向的

B. 方法誘導(dǎo)單倍體的過程中,細(xì)胞全能性的表達(dá)與植物激素密切相關(guān)

C. 方法可將抗病基因直接導(dǎo)入葉肉細(xì)胞,使其與細(xì)胞中的DNA分子整合

D. 上述三種育種方法都沒有培育出新物種

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖所示:甲中①②表示物鏡與載玻片之間的距離,乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖象。下列描述正確的是(

A.在讓物鏡與載玻片距離①時可調(diào)節(jié)粗調(diào)節(jié)器使物像更清晰,觀察到的是乙

B.在讓物鏡與載玻片距離②時可調(diào)節(jié)細(xì)調(diào)節(jié)器使物像更清晰,觀察到的是丙

C.在讓物鏡與載玻片距離②時只能調(diào)粗調(diào)節(jié)器使物像更清晰,觀察到的是乙

D.在讓物鏡與載玻片距離①時只能調(diào)細(xì)調(diào)節(jié)器使物像更清晰,觀察到的是丙

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖表示人體內(nèi)主要能源物質(zhì)氧化分解的部分途徑,其中X、Y、M、N 代表物質(zhì)。下列敘述正確的是()

A. X是丙酮酸,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中形成

B. Y是三碳化合物,在線粒體基質(zhì)中形成

C. M是乳酸和CO2,在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中形成

D. N是H2O,在線粒體內(nèi)膜上形成

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是某昆蟲pen基因突變產(chǎn)生抗藥性示意圖。下列相關(guān)敘述正確的是(  )

A. 在殺蟲劑的誘導(dǎo)下產(chǎn)生了pen基因突變

B. 昆蟲抗藥性的根本原因是抗藥靶位點的產(chǎn)生

C. pen基因的突變提高了物種多樣性

D. 在使用殺蟲劑后pen基因的基因頻率變大

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】1表示普通質(zhì)粒,箭頭表示識別序列完全不同的3種限制酶的酶切位點。圖2表示制備抗體的兩個途徑的模式圖。

1)據(jù)圖1提供的信息,你推薦采用____________酶去切割質(zhì)粒較為理想。

2)圖2中③④⑤⑥過程中的目的基因是____________。圖中獲取該目的基因的方法是____________

3)圖2中①過程形成的Y細(xì)胞稱為____________細(xì)胞,它具有____________的特點。

4)通過圖2中①②過程獲得的抗體1屬于____________工程。

A.基因工程 B.細(xì)胞工程 C.發(fā)酵工程 D.酶工程

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中,在培養(yǎng)有R型細(xì)菌的A、B、C、D四個試管中,依次分別加入從S型活細(xì)菌中提取的DNA、DNADNA酶、蛋白質(zhì)、多糖,經(jīng)過培養(yǎng),檢查結(jié)果發(fā)現(xiàn)有S型活細(xì)菌出現(xiàn)的試管是

A. B.

C. D.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案