“神舟”六號(hào)成功實(shí)現(xiàn)我國(guó)航天多人多天的太空飛行。為進(jìn)一步解決宇航員在太空中較長(zhǎng)時(shí)間的生活問(wèn)題，某同學(xué)設(shè)計(jì)了生態(tài)式生命再生保障系統(tǒng)(如圖所示)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)此生態(tài)系統(tǒng)中宇航員獲得能量的根本來(lái)源是__________，能量利用率最高的食物鏈?zhǔn)莀___________________。

(2)太空艙內(nèi)種植的植物有哪些作用？________________________________________。

(3)設(shè)計(jì)的這一生態(tài)式生命再生保障系統(tǒng)遵循的基本原理是__________________。

(4)在太空艙內(nèi)誘發(fā)了基因突變的太空種子回到地面后，經(jīng)過(guò)篩選可以得到品質(zhì)優(yōu)良的新品種。若所獲得的新性狀由單基因控制，如何確定該性狀是由顯性基因控制，還是由隱性基因控制？_____________________________________________________。

 

(1)太陽(yáng)能　植物→宇航員

(2)為宇航員提供氧氣、營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、能量，吸收CO2

(3)物質(zhì)循環(huán)再生原理

(4)將新品種與原品種雜交，后代中新性狀消失，即為隱性基因控制，新性狀仍出現(xiàn)即為顯性基因控制

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：022

(2007南昌模擬)科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄—馬鈴薯”雜種植株，如圖，其中①～⑤表示過(guò)程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)實(shí)現(xiàn)過(guò)程②的技術(shù)是________，在此之前使用酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁。如果將已除去壁的植物細(xì)胞放入等滲溶液中，細(xì)胞是何形狀?________。過(guò)程②如放在神舟六號(hào)飛船上則更易進(jìn)行，這是因?yàn)開(kāi)_______________。與過(guò)程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為_(kāi)_______。

(2)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，依據(jù)的原理是________，其中過(guò)程④相當(dāng)于________過(guò)程，

⑤涉及的分裂方式為_(kāi)_______。若利用此技術(shù)生產(chǎn)治療癌癥的抗癌藥物——紫杉醇，培養(yǎng)將進(jìn)行到________(填字母編號(hào))。

(3)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄—馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含________條染色體；若雜種細(xì)胞培育成為“番茄—馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于幾倍體植株?________。

(4)如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是________________。

(5)若a、b依次為小鼠骨髓瘤細(xì)胞和B淋巴細(xì)胞，那么該方案的目的是________________。若將該方案用在SARS的研究和治療上，則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用________細(xì)胞和________的融合。如果分析出了所產(chǎn)生抗體的氨基酸序列，則可采用________方法，以________為原料合成出該SARS抗體的基因。

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科目：高中生物 來(lái)源：同步題 題型：讀圖填空題

科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株，如圖所示，其中①～⑤表示過(guò)程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
(1)實(shí)現(xiàn)過(guò)程②的技術(shù)是________，在此之前使用________酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁。如果將已除去壁的植物細(xì)胞放入等滲溶液中，細(xì)胞是何形狀？_________。過(guò)程②如放在神舟六號(hào)飛船上則更易進(jìn)行，這是因?yàn)開(kāi)_______。與過(guò)程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為_(kāi)_______。
(2)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，依據(jù)的原理是_______，其中過(guò)程④相當(dāng)于_______過(guò)程，⑤涉及的分裂方式為_(kāi)________。
(3)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含________條染色體；若雜種細(xì)胞培育成為“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于________倍體植株。
(4)如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是________。
(5)若將該方案用在SARS的研究和治療上，則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用______細(xì)胞和______的融合。如果分析出了所產(chǎn)生抗體的氨基酸序列，則可采用______方法，以_______為原料合成出該SARS抗體的基因。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄—馬鈴薯”雜種植株(如圖)，其中①～⑤表示過(guò)程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)實(shí)現(xiàn)過(guò)程②的技術(shù)是　　　　　　　　　，在此之前使用　　　　　　　　　　酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁。如果將已除去壁的植物細(xì)胞放入等滲溶液中，細(xì)胞是何形狀？　　　　　　　　　　　　　。過(guò)程②如放在神舟六號(hào)飛船上則更易進(jìn)行，這是因?yàn)?u>　　　　　　　　　。與過(guò)程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為　　　　　　　　　。

(2)在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，依據(jù)的原理是　　　　，其中過(guò)程④相當(dāng)于　　　　過(guò)程，⑤涉及的分裂方式為　　　　。

(3)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄—馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含　　　　條染色體；若雜種細(xì)胞培育成為“番茄—馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于　　　　倍體植株。

(4)如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是　　　　　　　　　　　　　　。

(5)若將該方案用在SARS研究和治療上，則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用　　　　細(xì)胞和　　　　　　　的融合。如果分析出了所產(chǎn)生抗體的氨基酸序列，則可采用　　　　方法，以　　　　為原料合成出該SARS抗體的基因。

 

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“神舟”六號(hào)成功實(shí)現(xiàn)我國(guó)航天多人多天的太空飛行。為進(jìn)一步解決宇航員在太空中較長(zhǎng)時(shí)間的生活問(wèn)題，某同學(xué)設(shè)計(jì)了生態(tài)式生命再生保障系統(tǒng)(如圖所示)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)此生態(tài)系統(tǒng)中宇航員獲得能量的根本來(lái)源是__________，能量利用率最高的食物鏈?zhǔn)莀___________________。

(2)太空艙內(nèi)種植的植物有哪些作用？________________________________________。

(3)設(shè)計(jì)的這一生態(tài)式生命再生保障系統(tǒng)遵循的基本原理是__________________。

(4)在太空艙內(nèi)誘發(fā)了基因突變的太空種子回到地面后，經(jīng)過(guò)篩選可以得到品質(zhì)優(yōu)良的新品種。若所獲得的新性狀由單基因控制，如何確定該性狀是由顯性基因控制，還是由隱性基因控制？_____________________________________________________。

 

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