【題目】如圖突觸小泡與突觸前膜的融合需要 Ca2+參與，下列有關(guān)突觸傳遞的敘述不正確的是

A.突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜，體現(xiàn)了細(xì)胞膜信息交流功能

B.若瞬間增大突觸前膜對(duì)組織液中 Ca2+的通透性，可能會(huì)使突觸后膜興奮性加強(qiáng)

C.若突觸小泡釋放的是抑制性神經(jīng)遞質(zhì)，則突觸后膜外正內(nèi)負(fù)電位差會(huì)增大

D.神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合后進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用

【答案】D

【解析】

突觸由突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜三部分構(gòu)成，在突觸小體內(nèi)含有突觸小泡，內(nèi)含神經(jīng)遞質(zhì)，神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜以胞吐的形式排放到突觸間隙，使電信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號(hào)，作用于突觸后膜，引起突觸后膜興奮，由外正內(nèi)負(fù)的靜息電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正的動(dòng)作電位。神經(jīng)遞質(zhì)有兩種類(lèi)型，可以引起下一個(gè)神經(jīng)元的興奮或抑制。據(jù)此分析解答。

A、突觸前膜釋放的遞質(zhì)作用于突觸后膜體現(xiàn)了膜的信息交流功能，A正確；
B、突觸前膜通過(guò)釋放Ca2+作用于突觸后膜，進(jìn)行興奮傳遞，因此，若瞬間增大突觸前膜對(duì)組織液中Ca2+的通透性，可能會(huì)使突觸后膜興奮加強(qiáng)，B正確；
C、若突觸小泡釋放的是抑制性遞質(zhì)，則突觸后膜外的正電荷增多，突觸后膜外正內(nèi)負(fù)電位差會(huì)增大，C正確；

D、神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的特異性受體結(jié)合后引起突觸后神經(jīng)元興奮或抑制而發(fā)揮作用，神經(jīng)遞質(zhì)沒(méi)有進(jìn)入突觸后神經(jīng)元，D錯(cuò)誤；
故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科研小組對(duì)山毛櫸（甲）和槭樹(shù)（乙）兩個(gè)種群的數(shù)量進(jìn)行了多年跟蹤調(diào)查，并研究其隨時(shí)間的變化趨勢(shì)，結(jié)果如圖所示（圖中 Nt表示第 t年的種群數(shù)量，Nt+l表示第 t+l 年的種群數(shù)量）。下列分析正確的是（ ）

A. 乙種群在t2時(shí)數(shù)量最少

B. 甲種群在 0～t3段的年齡結(jié)構(gòu)為增長(zhǎng)型

C. 乙種群在0～t1段的種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)

D. 甲種群在t3后數(shù)量相對(duì)穩(wěn)定可能是生存條件得到了改善

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】2022冬奧會(huì)即將在北京舉辦，在冬奧會(huì)的很多比賽項(xiàng)目中，冰雪運(yùn)動(dòng)員的身體協(xié)調(diào)能力令人嘆為觀止。下圖是運(yùn)動(dòng)員受到某種刺激時(shí)興奮在反射弧中的傳導(dǎo)和傳遞過(guò)程模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中每個(gè)神經(jīng)元軸突末梢的末端形成的杯狀或球狀結(jié)構(gòu)叫做_________。圖甲中④虛線圈處受到一定強(qiáng)度的刺激后，A和B兩個(gè)電流表中指針偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是_______、_______。

（2）圖丙為__________的結(jié)構(gòu)模式圖，在圖中結(jié)構(gòu)4處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是____________(用文字和箭頭表示)。

（3）圖丙中興奮傳遞時(shí)，只能由1→6，單向傳遞，原因是________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是分泌細(xì)胞分泌的某種物質(zhì)與靶細(xì)胞結(jié)合的示意圖，相關(guān)說(shuō)法不正確的是

A.分泌細(xì)胞的分泌物需要通過(guò)體液的運(yùn)輸?shù)竭_(dá)靶細(xì)胞

B.分泌細(xì)胞的分泌物可能與靶細(xì)胞膜上的特異性受體蛋白結(jié)合

C.如果分泌細(xì)胞是下丘腦細(xì)胞，則分泌物的靶細(xì)胞可能是甲狀腺細(xì)胞

D.如果分泌細(xì)胞是甲狀腺細(xì)胞，垂體細(xì)胞也可以成為靶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的部分示意圖，其中數(shù)字①～⑦表示生理過(guò)程，字母a～d表示激素，甲～丙表示器官、結(jié)構(gòu)或細(xì)胞。請(qǐng)回答：

（1）當(dāng)人大量失水后，調(diào)節(jié)過(guò)程包括___________，d表示____________________，乙表示________________。

（2）a表示__________________，過(guò)程②③和過(guò)程④體現(xiàn)的激素調(diào)節(jié)方式分別為____________調(diào)節(jié)、____________調(diào)節(jié)。

（3）當(dāng)血糖濃度低于正常值時(shí)，可通過(guò)⑦過(guò)程促進(jìn)________細(xì)胞分泌相關(guān)激素，該激素的生理功能是______________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲為人的成熟紅細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖及葡萄糖和乳酸的跨膜運(yùn)輸情況，圖乙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線。圖丙中A為一摩爾每升的葡萄糖溶液，B為一摩爾每升的乳糖溶液，半透膜上有圖甲中的蛋白質(zhì)①。相關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 圖甲中乳酸和葡萄糖跨膜運(yùn)輸均與氧氣濃度有關(guān)

B. 圖甲中葡萄糖的運(yùn)輸可以用圖乙中的M表示

C. 葡萄糖和乳糖的運(yùn)輸與細(xì)胞膜的流動(dòng)性無(wú)關(guān)

D. 圖丙到液面不再變化時(shí)，右側(cè)液面高于左側(cè)液面

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面的數(shù)學(xué)模型能表示的生物學(xué)含義是（　　）

A.人體成熟紅細(xì)胞中葡萄糖吸收速率隨O2濃度變化的情況

B.萌發(fā)的種子中自由水與結(jié)合水比值隨時(shí)間變化的情況

C.酶促反應(yīng)速率隨底物濃度變化的情況

D.質(zhì)壁分離和復(fù)原過(guò)程中細(xì)胞的吸水能力

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】閱讀人體細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程的示意圖，回答問(wèn)題：

（1）圖中①、②、③所代表的物質(zhì)分別是__________________________。

（2）④、⑤、⑥代表_________，其中最多的代號(hào)是_______。

（3）[H]與O2結(jié)合生成②的過(guò)程，發(fā)生的場(chǎng)所是_________。

（4）有氧呼吸全過(guò)程可分為______個(gè)階段，其中能釋放出少量能量的是第_________階段；在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行的是第_____階段。

（5）有氧呼吸必須在有_________的參與下進(jìn)行，如果缺乏這個(gè)條件，則產(chǎn)物是______。

（6）人體細(xì)胞有氧呼吸的總反應(yīng)式是__________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】光合作用是地球上最重要的化學(xué)反應(yīng)，發(fā)生在高等植物、藻類(lèi)和光合細(xì)菌中。

（1）光合作用旺盛時(shí)，很多植物合成的糖類(lèi)通常以淀粉的形式臨時(shí)儲(chǔ)存在葉綠體中，假如以大量可溶性糖的形式存在，則可能導(dǎo)致葉綠體__________。在碳（暗）反應(yīng)中，RuBP 羧化酶（R 酶）催化與 RuBP（）結(jié)合，生成 2 分子，影響該反應(yīng)的外部因素，除光照條件外主要還包括__________（寫(xiě)出兩個(gè)）。

（2）R 酶由 8 個(gè)大亞基蛋白（L）和 8 個(gè)小亞基蛋白（S）組成。高等植物細(xì)胞中 L 由葉綠體基因編碼并在葉綠體中合成，S 由細(xì)胞核基因編碼并在___________（具體場(chǎng)所）合成后進(jìn)入葉綠體，在葉綠體的___________中與 L 組裝成有功能的酶。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，原核生物藍(lán)藻（藍(lán)細(xì)菌）R 酶的活性高于高等植物，有人設(shè)想通過(guò)基因工程技術(shù)將藍(lán)藻 R 酶的 S、L 基因轉(zhuǎn)入高等植物，以提高后者的光合作用效率。研究人員將藍(lán)藻 S、L 基因轉(zhuǎn)入某高等植物（甲）的葉綠體 DNA 中，同時(shí)去除甲的 L 基因。轉(zhuǎn)基因植株能夠存活并生長(zhǎng)。檢測(cè)結(jié)果表明，轉(zhuǎn)基因植株中的 R 酶活性高于未轉(zhuǎn)基因的正常植株。有人說(shuō)由上述實(shí)驗(yàn)不能得出“轉(zhuǎn)基因植株中有活性的 R 酶是由藍(lán)藻的 S、L 組裝而成”，請(qǐng)你在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一組實(shí)驗(yàn)證明“轉(zhuǎn)基因植株中有活性的 R 酶是由藍(lán)藻的 S、L 組裝而成”。（只要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路，不寫(xiě)預(yù)期結(jié)果和結(jié)論）_______________________________

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