【題目】下圖是某細(xì)胞增殖和分化的概念圖,則相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 圖示中分別表示細(xì)胞增殖與細(xì)胞分化

B. 圖示中be具相同DNA,但其mRNA不同

C. a為植物細(xì)胞,而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個(gè)植物體則說(shuō)明d具有全能性

D. 細(xì)胞處于有絲分裂后期,若a的基因型為AaBb,則所產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞基因型應(yīng)為ABabAbaB

【答案】D

【解析】試題分析:

A.圖示中表示細(xì)胞增殖,細(xì)胞數(shù)量增加,表示細(xì)胞分化,增加細(xì)胞的類(lèi)型;正確。

B.圖示中be具相同DNA,但由于基因的選擇性表達(dá),其mRNA和蛋白質(zhì)不同;正確。

C.若a為植物細(xì)胞,而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個(gè)植物體,則說(shuō)明d具有全能性,原因:生物體的每一個(gè)細(xì)胞都包含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì),都有發(fā)育成為完整個(gè)體所必需的全部基因;正確。

D.圖細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期,若a的基因型為AaBb,則所產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞基因型應(yīng)為ABabAbaB;錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的敘述,正確的是

A衰老細(xì)胞細(xì)胞核體積變小,核膜內(nèi)折,染色質(zhì)收縮,染色加深

B細(xì)胞分化過(guò)程中,形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能不同的細(xì)胞中所含有的信使RNA都不同

C生物體內(nèi),被病原體感染細(xì)胞的清除,屬于細(xì)胞凋亡

D胚胎干細(xì)胞的分裂能力很強(qiáng),分化程度也很高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】某同學(xué)為了探究“生長(zhǎng)素是如何從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)街参矬w全身的?”,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):取一段玉米胚芽鞘,切去頂端2mm,在上端放一塊含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊,下端放一塊不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊(如圖甲所示,胚芽鞘形態(tài)學(xué)上端朝上)。過(guò)一段時(shí)間檢測(cè),發(fā)現(xiàn)下端的瓊脂塊逐漸有了生長(zhǎng)素(如圖乙所示)。

(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中切去頂端2mm的原因是__________________________________________ 。

(2)請(qǐng)?jiān)诖嘶A(chǔ)上完善該實(shí)驗(yàn)的方案_____________________________

(3)依據(jù)完善后的實(shí)驗(yàn)方案得出的結(jié)論是_____________________________。

(4)事實(shí)上,即使實(shí)驗(yàn)中的空白瓊脂塊中含有一定濃度的生長(zhǎng)素,用一般的理化方法也很難檢測(cè)出來(lái)?蓪(shí)驗(yàn)后的普通瓊脂塊_____________________________,如果_____________________________,則說(shuō)明該瓊脂塊中含有一定濃度的生長(zhǎng)素。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列為某一遺傳病的家系圖,已知 I1 為攜帶者?梢詼(zhǔn)確判斷的是( )

A. 該病為常染色體隱性遺傳

B. Ⅱ4 是攜帶者

C. Ⅱ6 是攜帶者的概率為 1/2

D. Ⅲ8 是正常純合子的概率為 1/2

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】有人試圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解H5N1禽流感病毒侵入家禽的一些過(guò)程,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下。一段時(shí)間后,檢測(cè)子代H5N1病毒的放射性及S、P元素,下表中對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)中,最可能發(fā)生的是(

選項(xiàng)

放射性

S元素

P元素

A

全部無(wú)

全部32S

全部31P

B

全部有

全部35S

多數(shù)32P,少數(shù)31P

C

少數(shù)有

全部32S

少數(shù)32P,多數(shù)31P

D

全部有

全部35S

少數(shù)32P,多數(shù)31P

A. A B. B C. C D. D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖1為某生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)示意圖(單位:J·cm-2·a-1),圖2為該系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。請(qǐng)分析回答:

(1)流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為_________J·cm-2·a-1;A1、A2、A3代表各營(yíng)養(yǎng)級(jí)中______的能量;初級(jí)消費(fèi)者用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量為___________ J·cm-2·a-1

(2)圖2中的甲屬于圖1中的________________,圖2中不可能存在圖1中的生物成分是________。若圖2中的己大量減少,則從能量流動(dòng)角度分析,理論上甲的數(shù)量會(huì)__________。

(3)在圖2食物網(wǎng)中若有多種食物來(lái)源時(shí)從各來(lái)源獲得的能量相等,則丁增加X(jué)克至多需要戊_________克。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在大田的邊緣和水溝兩側(cè),同一品種的小麥植株總體上比大田中間的長(zhǎng)得高壯。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是

A. 基因重組引起性狀分離B. 環(huán)境差異引起性狀變異

C. 隱性基因突變?yōu)轱@性基因D. 染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目發(fā)生了變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】圖中表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系,其中"—○—<"表示從樹(shù)突到胞體,再到軸突。甲乙表示兩個(gè)電表。下列有關(guān)敘述正確的是

A用電流刺激a點(diǎn),甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn),乙發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)

B圖中共有4個(gè)完整的突觸

C在b點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激,則該點(diǎn)的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù),并可在d點(diǎn)測(cè)到電位變化

D在e點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激,則a、b、d點(diǎn)都不會(huì)測(cè)到電位變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述,不正確的是

A細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性,允許一些小分子物質(zhì)通過(guò)

B核孔是核質(zhì)間進(jìn)行物質(zhì)交換和信息交流的通道

C核糖體不具有膜結(jié)構(gòu),不含有磷酸基團(tuán)

D抗體合成與分泌的過(guò)程中會(huì)發(fā)生膜融合

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