(10分)右圖為某植物細(xì)胞的部分生理過(guò)程示意圖,請(qǐng)回答:
(1)①過(guò)程的反應(yīng)場(chǎng)所是______,此過(guò)程中[H]來(lái)自于__________________(細(xì)胞結(jié)構(gòu))。
(2)如果溫度下降,過(guò)程①的反應(yīng)速率________,原因是______________________。
(3)過(guò)程②中,[H]的移動(dòng)方向是_________。 如果空氣中CO2濃度下降,則短時(shí)間內(nèi) [H]的含量變化為__________。
(4)如果用18O標(biāo)記的H2O灌溉該植株,則可能出現(xiàn)含18O的氣體有____________。
(5)當(dāng)細(xì)胞中有②過(guò)程發(fā)生而沒(méi)有③過(guò)程發(fā)生時(shí),該細(xì)胞處于的生理狀態(tài)是________________________;若要①過(guò)程發(fā)生而②過(guò)程不發(fā)生,則需要改變的外界條件是______________。
(10分, 每小題2分)
(1) 線粒體內(nèi)膜(不寫內(nèi)膜不給分) 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)(不全不給分)
(2) 下降 低溫時(shí)酶的活性下降(酶是采分點(diǎn))
(3) 從類囊體膜到葉綠體基質(zhì)(或基粒到基質(zhì)) 上升
(4) CO2、O2、水蒸氣(答對(duì)2個(gè)給1分,全對(duì)2分)
(5) 光合作用強(qiáng)度小于或等于呼吸作用強(qiáng)度(不全不給分) 停止光照
【解析】根據(jù)題意和圖示分析可知:代謝過(guò)程為光合作用和呼吸作用。
(1)有氧呼吸過(guò)程:
第一階段:C6H12O6→2丙酮酸+4[H]+能量(在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中)
第二階段:2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+能量(線粒體基質(zhì)中)
第三階段: 24[H]+6O2→12H2O+能量(線粒體內(nèi)膜上)
則過(guò)程①是是有氧呼吸的第三階段,場(chǎng)所是線粒體的內(nèi)膜;此過(guò)程中[H]來(lái)自于來(lái)源于有氧呼吸的第一、二階段,場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體基質(zhì)。
(2)呼吸作用是一個(gè)酶促反應(yīng),溫度可以通過(guò)影響酶的活性影響呼吸速率,降溫,酶活性下降,呼吸作用強(qiáng)度下降。
(3)過(guò)程②中是光合作用的光反應(yīng)中水的光解,發(fā)生在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上,用于暗反應(yīng)中C3的還原,場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì),則[H]的移動(dòng)方向是從類囊體膜到葉綠體基質(zhì)。當(dāng)CO2濃度下降,引起C3含量下降,單位時(shí)間內(nèi)消耗的[H]量降低,使得[H]含量上升。
(4) 18O標(biāo)記的H218O→18O2(光反應(yīng)),18O2+[H]→H218O有氧呼吸第三階段);H218O+丙酮酸→C18O2+[H](有氧呼吸第二階段)。
(5)當(dāng)沒(méi)有光照的情況下,只能進(jìn)行呼吸作用;當(dāng)光合作用強(qiáng)度小于或等于呼吸作用強(qiáng)度時(shí),沒(méi)有氧氣的釋放(③過(guò)程)。
考點(diǎn):光合作用和呼吸作用是重點(diǎn)和難點(diǎn),平時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生辨別比較和推理能力。
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科目:高中生物 來(lái)源:2011屆四川省南充高中高三第七次月考生物卷 題型:綜合題
(每空1分,共14分)Ⅰ、右圖表示人體某器官由于感染出現(xiàn)炎癥時(shí)神經(jīng)-體液-免疫相互調(diào)節(jié)的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答:
⑴ 分泌促腎上腺皮質(zhì)激素作用于腎上腺,使腎上腺分泌糖皮質(zhì)激素(免疫抑制劑),并作用于炎癥部位的淋巴細(xì)胞,使炎癥減輕。這說(shuō)明該淋巴細(xì)胞上有與該激素結(jié)合的 。
⑵物質(zhì)②由⑦產(chǎn)生并作用于免疫細(xì)胞上的①,物質(zhì)②的名稱是 。
⑶免疫細(xì)胞產(chǎn)生的物質(zhì)③(白細(xì)胞介素、腫瘤壞死因子)作用于④,在此發(fā)生了由 信號(hào)轉(zhuǎn)化為 信號(hào)的過(guò)程。
⑷若圖示炎癥部位是感染甲流H1N1病毒病人咽部,該病毒在體液中被 細(xì)胞產(chǎn)生的
清除。如果病毒已侵入細(xì)胞內(nèi),則需經(jīng)歷 免疫過(guò)程清除。
⑸若圖示炎癥器官為腎臟,疾病為腎小球腎炎,其主要特征為蛋白尿,且全身浮腫。若要檢測(cè)其是否為蛋白尿,可選 試劑進(jìn)行檢測(cè)。
Ⅱ、為了探究光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響,某同學(xué)進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)。
作出假設(shè):光照強(qiáng)度和CO2度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度有影響。
實(shí)驗(yàn)步驟:(略)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
某植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量(mL)
CO2濃度[ | 燈泡的功率(單位:W) | |||||
20 | 50 | 75 | 100 | 200 | 300 | |
0.1% | 3.4 | 16.0 | 28.2 | 40.5 | 56.5 | 56.5 |
0.03% | 2.3 | 11.2 | 19.8 | 27.6 | 27.5 | 27.5 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2010屆河北衡水中學(xué)高三模擬試卷Ⅰ(理綜生物)部分 題型:綜合題
(9分)右圖表示某農(nóng)作物葉片細(xì)胞內(nèi)有關(guān)代謝示意圖。其中A、B、C代表細(xì)胞結(jié)構(gòu),①、②、③、④代表物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)結(jié)構(gòu)B中進(jìn)行的主要生理作用包括兩個(gè)階段,則①參與反應(yīng)的是 階段;若該細(xì)胞突然停止②供應(yīng),則短時(shí)間內(nèi)B中C3化合物含量將 。
(2)④代表的物質(zhì)是 。
(3)該條件下細(xì)胞每小時(shí)消耗4×10-5molO2,釋放7×10-5molCO2,則相同時(shí)間內(nèi)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗C6H12O6的比例是 。
(4)在南方初夏的晴天,水分供應(yīng)充足等自然情況下,該植物光合作用速率達(dá)到一天中最高值后不再升高,限制的主要外界因素是 。
(5)提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施有多種。如同一塊土地由一年之內(nèi)只種植和收獲一次小麥,改為一年之內(nèi)收獲一次小麥后,又種植并收獲一次玉米,這種做法可以 。
(6)某同學(xué)欲測(cè)定植物葉片葉綠體的光合作用速率,做如圖所示實(shí)驗(yàn)。在葉柄基部做環(huán)剝處理(僅限制葉片有機(jī)物的輸入和輸出),于不同時(shí)間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面積為1cm2的葉圓片烘干后稱其重量。M處的實(shí)驗(yàn)條件是將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置遮光3小時(shí)(不考慮取葉圓片后對(duì)葉生理活動(dòng)的影響和溫度微小變化對(duì)葉生理活動(dòng)的影響)。根據(jù)上述操作,測(cè)得葉片的葉綠體光合作用速率=
g·cm-2·h-1。(2分)
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科目:高中生物 來(lái)源:2010-2011學(xué)年四川省高三第七次月考生物卷 題型:綜合題
(每空1分,共14分)Ⅰ、右圖表示人體某器官由于感染出現(xiàn)炎癥時(shí)神經(jīng)-體液-免疫相互調(diào)節(jié)的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答:
⑴ 分泌促腎上腺皮質(zhì)激素作用于腎上腺,使腎上腺分泌糖皮質(zhì)激素(免疫抑制劑),并作用于炎癥部位的淋巴細(xì)胞,使炎癥減輕。這說(shuō)明該淋巴細(xì)胞上有與該激素結(jié)合的 。
⑵物質(zhì)②由⑦產(chǎn)生并作用于免疫細(xì)胞上的①,物質(zhì)②的名稱是 。
⑶免疫細(xì)胞產(chǎn)生的物質(zhì)③(白細(xì)胞介素、腫瘤壞死因子)作用于④,在此發(fā)生了由 信號(hào)轉(zhuǎn)化為 信號(hào)的過(guò)程。
⑷若圖示炎癥部位是感染甲流H1N1病毒病人咽部,該病毒在體液中被 細(xì)胞產(chǎn)生的
清除。如果病毒已侵入細(xì)胞內(nèi),則需經(jīng)歷 免疫過(guò)程清除。
⑸若圖示炎癥器官為腎臟,疾病為腎小球腎炎,其主要特征為蛋白尿,且全身浮腫。若要檢測(cè)其是否為蛋白尿,可選 試劑進(jìn)行檢測(cè)。
Ⅱ、為了探究光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響,某同學(xué)進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)。
作出假設(shè):光照強(qiáng)度和CO2度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度有影響。
實(shí)驗(yàn)步驟:(略)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
某植物在不同條件下單位時(shí)間內(nèi)O2釋放量(mL)
CO2濃度[ |
燈泡的功率(單位:W) |
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20 |
50 |
75 |
100 |
200 |
300 |
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0.1% |
3.4 |
16.0 |
28.2 |
40.5 |
56.5 |
56.5 |
0.03% |
2.3 |
11.2 |
19.8 |
27.6 |
27.5 |
27.5 |
分析上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并回答下列問(wèn)題:
⑴該實(shí)驗(yàn)方案中確定的自變量是 。
⑵某大棚蔬菜生產(chǎn)基地在種植蔬菜時(shí),棚內(nèi)還種植了一些蘑菇,結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬菜的產(chǎn)量有了明顯提高。請(qǐng)依據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明其中的原因: 。
⑶上表中測(cè)得的O2釋放量并非光合作用實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量,這是因?yàn)椋?u> 。
⑷右圖為某植物25°C不同光照強(qiáng)度下的光合作用強(qiáng)度曲線。b點(diǎn)與c點(diǎn)比較b點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中C3的含量 (填“高”、“低”或“基本一致”);若已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25°C和30°C,請(qǐng)?jiān)趫D中畫出30°C下(原光照強(qiáng)度和CO2濃度不變)相應(yīng)的光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度關(guān)系的大致曲線(要求在曲線上標(biāo)明與圖中a、b、c三點(diǎn)對(duì)應(yīng)的a′、b′、c′三個(gè)點(diǎn)的位置)。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010屆河北衡水中學(xué)高三模擬試卷Ⅰ(理綜生物)部分 題型:綜合題
(9分)右圖表示某農(nóng)作物葉片細(xì)胞內(nèi)有關(guān)代謝示意圖。其中A、B、C代表細(xì)胞結(jié)構(gòu),①、②、③、④代表物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)結(jié)構(gòu)B中進(jìn)行的主要生理作用包括兩個(gè)階段,則①參與反應(yīng)的是 階段;若該細(xì)胞突然停止②供應(yīng),則短時(shí)間內(nèi)B中C3化合物含量將 。
(2)④代表的物質(zhì)是 。
(3)該條件下細(xì)胞每小時(shí)消耗4×10-5molO2,釋放7×10-5molCO2,則相同時(shí)間內(nèi)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗C6H12O6的比例是 。
(4)在南方初夏的晴天,水分供應(yīng)充足等自然情況下,該植物光合作用速率達(dá)到一天中最高值后不再升高,限制的主要外界因素是 。
(5)提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施有多種。如同一塊土地由一年之內(nèi)只種植和收獲一次小麥,改為一年之內(nèi)收獲一次小麥后,又種植并收獲一次玉米,這種做法可以 。
(6)某同學(xué)欲測(cè)定植物葉片葉綠體的光合作用速率,做如圖所示實(shí)驗(yàn)。在葉柄基部做環(huán)剝處理(僅限制葉片有機(jī)物的輸入和輸出),于不同時(shí)間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面積為1cm2的葉圓片烘干后稱其重量。M處的實(shí)驗(yàn)條件是將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置遮光3小時(shí)(不考慮取葉圓片后對(duì)葉生理活動(dòng)的影響和溫度微小變化對(duì)葉生理活動(dòng)的影響)。根據(jù)上述操作,測(cè)得葉片的葉綠體光合作用速率=
g·cm-2·h-1。(2分)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
右圖表示某農(nóng)作物葉片細(xì)胞內(nèi)有關(guān)代謝示意圖。其中A、B、C代表細(xì)胞結(jié)構(gòu),①、②、③、④代表物質(zhì)。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)結(jié)構(gòu)B中進(jìn)行的主要生理作用包括兩個(gè)階段,則①參與反應(yīng)的是 階段;若該細(xì)胞突然停止②供應(yīng),則短時(shí)間內(nèi)B中C3化合物含量將 。
(2)④代表的物質(zhì)是 。
(3)該條件下細(xì)胞每小時(shí)消耗4×10-5molO2,釋放7×10-5molCO2,則相同時(shí)間內(nèi)有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗C6H12O6的比例是 。
(4)在南方初夏的晴天,水分供應(yīng)充足等自然情況下,該植物光合作用速率達(dá)到一天中最高值后不再升高,限制的主要外界因素是 。
(5)提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施有多種。如同一塊土地由一年之內(nèi)只種植和收獲一次小麥,改為一年之內(nèi)收獲一次小麥后,又種植并收獲一次玉米,這種做法可以 。
(6)某同學(xué)欲測(cè)定植物葉片葉綠體的光合作用速率,做如圖所示實(shí)驗(yàn)。在葉柄基部做環(huán)剝處理(僅限制葉片有機(jī)物的輸入和輸出),于不同時(shí)間分別在同一葉片上陸續(xù)取下面積為1cm2的葉圓片烘干后稱其重量。M處的實(shí)驗(yàn)條件是將整個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置遮光3小時(shí)(不考慮取葉圓片后對(duì)葉生理活動(dòng)的影響和溫度微小變化對(duì)葉生理活動(dòng)的影響)。根據(jù)上述操作,測(cè)得葉片的葉綠體光合作用速率=
g·cm-2·h-1。
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