【題目】下圖為質(zhì)粒限制酶酶切圖譜，β-葡萄糖苷酶基因（bglB）不含圖中所示的限制酶識別序列。研究人員在構(gòu)建bglB基因表達載體時，應(yīng)先選擇限制酶，然后在擴增的bglB基因兩端分別引入相應(yīng)限制酶的識別序列，才能完成質(zhì)粒和目的基因的重組。以下關(guān)于選擇限制酶的說法，錯誤的是

注：圖中限制酶的識別序列及切割形成的黏性末端均不相同

A. 選用限制酶Ndel或BamHI都能夠獲得所需的重組質(zhì)粒

B. 選用限制酶Xbal獲得的重組質(zhì)粒不能表達出β-葡萄糖苷酶

C. 選用限制酶Pstl不能將bglB基因?qū)胧荏w細胞

D. 同時選用限制酶NdeI和BamHI，可避免目的基因與質(zhì)粒反向連接

【答案】C

【解析】試題分析：根據(jù)圖形分析，選用限制酶Ndel或BamHI沒有破壞啟動子、終止子和標(biāo)記基因，所以都能夠獲得所需的重組質(zhì)粒，A正確；據(jù)圖可知，終止子的兩端有XbaⅠ限制酶切割位點，因此不能使用XbaⅠ限制酶切割質(zhì)粒，B正確；限制酶Pstl在標(biāo)記基因上，如果選用限制酶Pstl，雖然可以導(dǎo)入受體細胞，但是沒有標(biāo)記基因作為檢測的標(biāo)準(zhǔn)了，C錯誤；同時選用限制酶NdeI和BamHI，可避免目的基因與質(zhì)粒反向連接，D正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在“三北防護林”工程建設(shè)中要注意到以下兩個問題：

①樹種的生態(tài)適應(yīng)性問題；

②樹種多樣性問題。這分別體現(xiàn)了生態(tài)工程的哪些原理（ ）

A．系統(tǒng)學(xué)原理和物種多樣性原理

B．物種多樣性原理與整體性原理

C．整體性原理和物種多樣性原理

D．協(xié)調(diào)與平衡原理和物種多樣性原理

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是利用玉米（2N=20）的幼苗芽尖細胞（基因型BbTt）進行實驗的流程示意圖，下列分析錯誤的是

A．基因重組發(fā)生在圖中②過程，線粒體、高爾基體、核糖體等細胞器參與了③過程

B．該實驗中涉及到的原理包括細胞的全能性、染色體變異、細胞增殖等

C．植株A、B為二倍體，發(fā)育起點不同，植株C屬于單倍體，其發(fā)育起點為配子

D．獲得植株B的育種方式優(yōu)點是明顯縮短短育種年限，植株B純合的概率為25%

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】二氧化碳等溫室氣體的大量排放是全球氣候變暖的原因之一，導(dǎo)致

A. 臭氧層破壞 B. 火山爆發(fā) C. 南極冰川融化 D. 海洋污染

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用豌豆做遺傳實驗的材料是孟德爾獲得成功的重要原因之一，因為豌豆是

①自花傳粉植物

②異花傳粉植物

③閉花傳粉植物

④具有易于區(qū)分的相對性狀

⑤豌豆花大，易于去雄和人工授粉

⑥是單性花，易于進行人工授粉

A. ②③④⑥ B. ①③④⑤ C. ①③⑤ D. ②④⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)地理隔離和生殖隔離的說法，正確的是

A. 地理隔離一旦形成，原來屬于同一物種的個體就成了不同物種

B. 生殖隔離一旦形成，原來屬于同一物種的個體就成了不同物種

C. 地理隔離是形成新物種的必然經(jīng)歷

D. 每個新物種的形成都必定經(jīng)歷從地理隔離達到生殖隔離的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知雙鏈DNA中腺嘌呤占堿基總數(shù)的28%，求胞嘧啶在一條單鏈中的比例最大值是（ ）

A. 11% B. 28% C. 22% D. 44%

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)染色體、DNA、基因、脫氧核苷酸的說法，正確的是

A. 一條染色體只含1 個DNA分子

B. DNA都位于染色體上

C. 基因在染色體上的排列順序代表了遺傳信息

D. 脫氧核苷酸的數(shù)目和排序決定了DNA分子的特異性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】早春開花植物——雪滴蘭，雪落花開，開花時花序細胞的耗氧速率遠髙于其他細胞，但ATP的生成量卻遠低于其他細胞。據(jù)此推知，雪滴蘭的花序細胞（ ）

A．依靠無氧呼吸為生命活動供能 B．比其他細胞中的自由水含量低

C．比其他細胞的光合作用強度低 D．呼吸釋放的熱能比其他細胞多

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同步練習(xí)冊答案