(16分)某二倍體植物(體細(xì)胞染色體數(shù)為10條)花蕊的性別分化受兩對獨(dú)立遺傳的等位基因控制,顯性基因B和E共同存在時,植株開兩性花,表現(xiàn)為野生型;僅有顯性基因E存在時,植株的雄蕊會轉(zhuǎn)化成雌蕊,成為表現(xiàn)型為雙雌蕊的可育植物;只要不存在顯性基因E,植物表現(xiàn)為敗育。請根據(jù)上 述信息回答問題:
(1)該物種基因組測序應(yīng)測條 染色體。
(2)純合子BBEE和bbEE雜交,應(yīng)選擇 做母本,得到的F2代中,表現(xiàn)型及其比例為 。
(3)BbEe個體自花傳粉,后代可育個體所占比例為 ,可育個體中,純合子的基因型是
(4)請設(shè)計實(shí)驗(yàn)探究某一雙雌蕊個體是否為純合子。有已知性狀的純合子植株可供選用。
實(shí)驗(yàn)步驟:① ,得到F1
②F1自交,得到F2
結(jié)果預(yù)測:
如果 ,則該植株為純合子;
如果 ,則該植株為雜合子。
(1)5 (2) bbEE 野生型︰雙雌蕊=3︰1 (2分)
(3)3/4 BBEE和bbEE
(4)①讓該雙雌蕊植株與野生型純合子雜交
F2中沒有敗育植株出現(xiàn) F2中有敗育植株出現(xiàn)
【解析】
試題分析:⑴測定植物的基因組計劃時,只測定每對同源染色體的各一條即可,因此為5條 ⑵由于BBEE既能做父本又能做母本,而bbEE只能做母本,因此選擇bbEE個體做母本,F(xiàn)1的基因型為BbEe,F(xiàn)1自交得到的F2中,根據(jù)題干信息可知,后代只有野生型和雙雌蕊兩種個體,比例為3:1。⑶BbEe個體自花傳粉,由于ee個體敗育,出現(xiàn)的概率為1/4,因此后代可育個體的概率為3/4,其中純合子的基因型為BBEE和bbEE ⑷由于只有野生型和雙雌蕊純合個體,因此探究某雙雌蕊個體的基因型時只能用野生型純合子,與該個體雜交,讓F1自交得F2,觀察F2中的表現(xiàn)型,若出現(xiàn)敗育植物,則為雜合子;沒有敗育植株,則為純合子。⑸
考點(diǎn):本題主要考查基因自由組合定律的應(yīng)用,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力。
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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解
(2013山東卷)27、(14分)某二倍體植物寬葉(M)對窄葉(m)為顯性,高莖(H)對矮莖(h)為顯性,紅花(R)對白花(r)為顯性;騇、m與基因R、r在2號染色體上,基因H、h在4號染色體上。
(1)若基因M、R編碼各自蛋白質(zhì)前3個氨基酸的DNA序列如圖,起始密碼子均為AUG。若基因M的b鏈中箭頭所指的堿基C突變?yōu)锳,其對應(yīng)的密碼子將由 變?yōu)?u> 。正常情況下,基因R在細(xì)胞中最多有 個,其轉(zhuǎn)錄時的模板位于 (填“a”或“b”)鏈中。
(2)用基因型為MMHH和mmhh的植株為親本雜交得F1,F(xiàn)1自交得F2,F(xiàn)2自交性狀不分離植株所占的比例為 ;用隱性親本與F2中寬葉高莖植株測交,后代中寬葉高莖與窄葉矮莖植株的比例為 。
(3)基因型為Hh的植株減數(shù)分裂時,出現(xiàn)了一部分處于減數(shù)第二次分裂中期的Hh型細(xì)胞,最可能的原因是 。缺失一條4號染色體的高莖植株減數(shù)分裂時,偶然出現(xiàn)了一個HH型配子,最可能的原因是 。
(4)現(xiàn)有一寬葉紅花突變體,推測其體細(xì)胞內(nèi)與該表現(xiàn)型相對應(yīng)的基因組成為圖甲、乙、丙中的一種,其他同源染色體數(shù)目及結(jié)構(gòu)正常,F(xiàn)只有各種缺失一條染色體的植株可供選擇,請設(shè)計一步雜交實(shí)驗(yàn),確定該突變體的基因組成是哪一種。(注:各型配子活力相同;控制某一性狀的基因都缺失時,幼胚死亡)
實(shí)驗(yàn)步驟:① ;
②觀察、統(tǒng)計后代表現(xiàn)型及比例。
結(jié)果預(yù)測:Ⅰ.若 ,則為圖甲所示的基因組成。
Ⅱ.若 ,則為圖乙所示的基因組成。
Ⅲ.若 ,則為圖丙所示的基因組成。
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科目:高中生物 來源:2010年海南省?谑懈呷聦W(xué)期高考調(diào)研(一)生物試題 題型:綜合題
(10分)細(xì)胞分裂是生物體一項(xiàng)重要的生命活動,是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。根據(jù)下圖回答相關(guān)問題:
(1)假設(shè)某二倍體植物的一個細(xì)胞分裂圖像如圖①,則該細(xì)胞所處的分裂時期是
;若圖①是某植物的體細(xì)胞分裂圖像,則該細(xì)胞的分裂方式是 ,所代表的植株常采用 的方法來獲得。
(2)假設(shè)某高等雄性動物睪丸里的一個細(xì)胞分裂圖像如圖②,其基因A、a、B、b分布如圖所示,產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型為 ,圖②對應(yīng)于圖④中的 段。
(3)假設(shè)某高等雌性動物體內(nèi)的一個細(xì)胞如圖③,則該細(xì)胞的名稱是 ,在分裂形成該細(xì)胞的過程中,細(xì)胞內(nèi)可形成 個四分體。
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科目:高中生物 來源:2010年巢湖市高三第二次教學(xué)質(zhì)量檢測理科綜合試題(生物部分) 題型:綜合題
(18分)
I(10分)人工種子是人們模仿天然種子的結(jié)構(gòu)制造出來的生命有機(jī)體,它能像天然種子一樣萌發(fā)生長。人工種子的核心部分是被外層物包埋的具有類似種子胚功能的胚狀體。胚狀體不同于一般種子的胚,是由非合子細(xì)胞分化形成的類似于胚的結(jié)構(gòu)物,所以又稱“體細(xì)胞胚”或“花粉胚”。胚狀體在一定的條件下,可以通過胚胎發(fā)育過程形成植株。
胚狀體可從懸浮培養(yǎng)的單細(xì)胞中得到,也可以通過試管培養(yǎng)的莖尖、芽尖、子房、花粉等獲得。將胚狀體包埋在一個能提供營養(yǎng)的膠質(zhì)中,便成了所謂的“人工種子”。培育過程如下圖所示。
請根據(jù)以上材料回答:
(1)人工種子是依據(jù)什么原理進(jìn)行的? 。
(2)某二倍體植物基因型為DdTt,利用這種生物技術(shù)采用 的方法,可培育成“花粉胚”,也可制成人工種子,這種種子萌發(fā)形成的個體稱為 ,基因型為 ,從生殖類型看屬于 生殖。
(3)②表示脫分化的過程,其實(shí)質(zhì)是 ;③表示再分化的過程,其實(shí)質(zhì)是 。
Ⅱ.(8分)下圖表示病菌感染人體后,免疫細(xì)胞做出應(yīng)答的部分過程。請據(jù)圖回答問題。
(1)⑦與④功能上的區(qū)別是 ,④在分化為⑦的過程中,同時也分化成 細(xì)胞。
(2)②④⑦中能特異性識別抗原的是 (填序號)。
(3)過程①需要 細(xì)胞的參與。
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科目:高中生物 來源: 題型:
某二倍體植物的體細(xì)胞含有44條染色體,此生物體中某分裂期的細(xì)胞中存在姐妹染色單體,下列對該細(xì)胞的判斷,不正確的是( )
A.可處于減數(shù)第二次分裂前期
B.染色體數(shù)目可達(dá)88條
C.可發(fā)生交叉互換現(xiàn)象
D.細(xì)胞中核DNA數(shù)目可能是44個
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