【題目】圖1為某淡水湖中能量金字塔的示意圖，圖2為某種雜食性魚(yú)的死亡率與出生率差值與時(shí)間的關(guān)系曲線(xiàn)。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）該淡水湖生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，除圖1中所列成分外，還包括_____________________。

（2）雜食性魚(yú)是指以水體中的浮游動(dòng)物和浮游植物為食的魚(yú)，由此判斷雜食性魚(yú)在能量金字塔中至少對(duì)應(yīng)的兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)是_______________(用圖1中文字代表）。雜食性魚(yú)與浮游動(dòng)物之間的種間關(guān)系是_______。

（3）在圖2所表示的時(shí)間段內(nèi)，種群密度最大時(shí)的時(shí)間點(diǎn)是_________點(diǎn)。

（4）一般來(lái)說(shuō)甲、乙、丙、丁的生物種類(lèi)越多，則食物網(wǎng)就越__________，抵抗力穩(wěn)定性就越_________。

（5）要想對(duì)該淡水湖中生物多樣性實(shí)施最有效的保護(hù)，可采取的措施是__________________。

【答案】 分解者、非生物的物質(zhì)和能量 乙、丙 捕食、競(jìng)爭(zhēng) a 復(fù)雜 高（或強(qiáng)） 建立自然保護(hù)區(qū)

【解析】試題分析：據(jù)圖分析，圖1中丁是生產(chǎn)者，處于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；丙是初級(jí)消費(fèi)者，處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)；乙是次級(jí)消費(fèi)者，處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)；甲是三級(jí)消費(fèi)者，處于第四營(yíng)養(yǎng)級(jí)。圖2中a、c點(diǎn)死亡率與出生率的差值為0，即種雜食性魚(yú)種群增長(zhǎng)率為0；ac之間，種群的死亡率大于出生率，種群數(shù)量應(yīng)該在減少。

（1）生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物的物質(zhì)和能量，而圖1中只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

（2）雜食性魚(yú)是指以水體中的浮游動(dòng)物和浮游植物為食的魚(yú)，則其在食物網(wǎng)中可以處于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，對(duì)應(yīng)圖1中的乙、丙。雜食性魚(yú)可以捕食浮游動(dòng)物，還可以與浮游動(dòng)物競(jìng)爭(zhēng)浮游植物。

（3）據(jù)圖分析可知，圖2中，a點(diǎn)以后雜食性魚(yú)種群的出生率一直小于或等于死亡率，即種群數(shù)量一直在減少直至不變，因此a點(diǎn)時(shí)種群密度最大。

（4）一般來(lái)說(shuō)，不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種類(lèi)越多，則食物網(wǎng)就越復(fù)雜，自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，抵抗力穩(wěn)定性越高。

（5）保護(hù)生物多樣性最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū)。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在“模擬孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)”的活動(dòng)中，老師準(zhǔn)備了①～⑤五種類(lèi)型的小桶若干個(gè)，在每個(gè)小桶中放入12個(gè)小球，如圖所示。甲同學(xué)模擬“一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)” F1雌雄的受精作用，乙同學(xué)模擬“兩對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)”F1雌性個(gè)體產(chǎn)生配子的過(guò)程，則甲、乙同學(xué)應(yīng)選擇的小桶組合分別為

A. 甲：⑤③；乙：④⑤B. 甲：①②；乙：③⑤

C. 甲：⑤⑤；乙：④⑤D. 甲：②⑤；乙：③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是一些生物的細(xì)胞中染色體組成和細(xì)胞分裂的相關(guān)圖示。據(jù)圖請(qǐng)回答:

（1）圖①表示________細(xì)胞，處于_________分裂________期，該細(xì)胞中有__________條染色單體。

（2）圖②表示________細(xì)胞，處于________________期，該細(xì)胞中有__________個(gè)DNA分子。

（3）圖③中存在等位基因Bb，原因可能是_______________期發(fā)生交叉互換，若圖③的分裂發(fā)生在卵巢內(nèi)，則該細(xì)胞分裂后形成的子細(xì)胞名稱(chēng)是______________。

（4）圖中含有同源染色體的是圖______________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有的基因位于性染色體上，所以遺傳上總是和______相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做伴性遺傳。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖甲為恩格爾曼做的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，圖乙為光照強(qiáng)度對(duì)單位時(shí)間內(nèi)二氧化碳吸收量的影響。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）分析圖甲所示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論有：_____________________；__________________。

（2）對(duì)比圖甲中不同波長(zhǎng)光得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，冬季溫室大棚中最好補(bǔ)充________色的光達(dá)到的光合作用效果更好。

（3）冬季的一個(gè)晴天上午7點(diǎn)時(shí)，大棚內(nèi)氣體變化情況對(duì)應(yīng)圖乙的B點(diǎn)。如果將該溫室大棚的無(wú)色薄膜換為藍(lán)紫色薄膜，則對(duì)應(yīng)的B點(diǎn)會(huì)_________________移。

（4）如果讓你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究光照強(qiáng)度對(duì)二氧化碳吸收速率的影響，并繪制出圖乙類(lèi)似的曲線(xiàn)圖。你認(rèn)為光照強(qiáng)度屬于_________，可通過(guò)調(diào)節(jié)___________間的距離來(lái)控制。本實(shí)驗(yàn)的因變量是_________，重要的無(wú)關(guān)變量有___________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】DNA復(fù)制是一個(gè)邊______的過(guò)程。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于基因和染色體關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）

A. 染色體是基因的主要載體 B. 染色體就是由基因組成的

C. 一條染色體上有多個(gè)基因 D. 基因在染色體上呈線(xiàn)性排列

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)“低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化”實(shí)驗(yàn)的分析，正確的是（　�。�

A. 解離液的作用主要是改變細(xì)胞的通透性

B. 卡諾氏液可加速細(xì)胞染色

C. 改良苯酚品紅染液可使染色體著色

D. 此實(shí)驗(yàn)的原理是低溫使染色體斷裂，從而引起染色體數(shù)目的變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1是果酒和果醋制作實(shí)驗(yàn)流程圖，圖2為某學(xué)生設(shè)計(jì)的發(fā)酵裝置圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）在果醋發(fā)酵初期不通氣，溶液中有氣泡產(chǎn)生，可聞到酒香；后期接種__________，適當(dāng)升高溫度并通氣，使___________轉(zhuǎn)化為____________。

（2）發(fā)酵前需要將發(fā)酵瓶清洗干凈，并用體積分?jǐn)?shù)為__________的酒精消毒；對(duì)于葡萄沖洗的次數(shù)不易過(guò)多，以免洗掉葡萄上的_____________菌。

（3）圖2中的排氣口彎曲的作用是：__________________________；若在發(fā)酵過(guò)程中檢測(cè)培養(yǎng)液的pH變化，可知在酒精發(fā)酵過(guò)程中，pH____________（“增大”、“不變”或“減小”），而在醋酸發(fā)酵過(guò)程中，pH________（“增大”、“不變”或“減小”）。

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