(10分)給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對(duì)此問題的解釋有兩種觀點(diǎn)：①促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)；②通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)。這兩種觀點(diǎn)是否成立?為此，某生物興趣小組做了以下的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

(一)材料用具：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械等。

(二)實(shí)驗(yàn)思路：

(1)將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平均分為A、B兩組；A為實(shí)驗(yàn)組，B為       組。并測定兩組動(dòng)物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。

(2)用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的      器官切除，B組做切除手術(shù)，但不摘除此器官。

(3)對(duì)A、B兩組動(dòng)物注射               。

(4)一段時(shí)間后，再測量A、B兩組動(dòng)物血液中的          含量。

(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論(支持的觀點(diǎn))：

(1)若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加)，B組促甲狀腺激素釋放激素減少，則         ；

(2)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等，則         ；

(3)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等，且B組減少得要多，則    。

 

【答案】

 

【解析】

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年四川省南山中學(xué)高二上學(xué)期期末模擬試題生物試卷 題型：綜合題

為了探究動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)理，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
（一）知識(shí)準(zhǔn)備：碘是合成甲狀腺激素的原料。甲狀腺是合成、加工、貯存、分泌甲狀腺激素的器官。
（二）材料用具：略
（三）方法步驟：
第一步：取健康雄兔15只，將注射部位消毒后，分別給每只兔注射適量的放射性碘溶液。
第二步：每隔一定時(shí)間用放射性測量儀分別測定每只兔子甲狀腺中碘的含量，記錄并計(jì)算平均值。
第三步：3天后，將15只實(shí)驗(yàn)兔隨機(jī)均分為A、B、C三組。
第四步：向A組注射一定量的無放射性的甲狀腺激素溶液，向B組注射等量的無放射性的促甲狀腺激素溶液，向C組注射等量的生理鹽水。
第五步：每隔一段時(shí)間，分別測定三組兔子甲狀腺中碘的含量，記錄并計(jì)算平均值。
請(qǐng)回答下列問題：（每空2分，共10分）
（1）請(qǐng)改正上述方法步驟第一步中的兩處不妥之處：                       
                                                                。
（2）實(shí)驗(yàn)中選用三組兔子而不是只用三只兔子的好處是：                        
                                                                。
（3）若分別用ABC三條曲線代表ABC三組兔子的甲狀腺中碘的放射量，則預(yù)計(jì)ABC三組兔子的甲狀腺中碘的放射量應(yīng)為下圖中的         。


（4）若給C組的另一只兔子注射一定量的甲狀腺激素抑制劑，抑制甲狀腺對(duì)甲狀腺激素
的分泌，則兔子血液內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌量的變化分別是
       和        。

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科目：高中生物 來源：2010—2011學(xué)年內(nèi)蒙古赤峰二中高二下學(xué)期期末考試生物試卷 題型：綜合題

選做題:(10分,每小題2分,請(qǐng)把答案寫在答題卡上)
為了探究動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)理，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
知識(shí)準(zhǔn)備：碘是合成甲狀腺激素的原料。甲狀腺是合成、加工、貯存、分泌甲狀腺激素的器官。
材料用具：略
方法步驟：
第一步：取健康雄兔15只，將注射部位消毒后，分別給每只兔注射適量的放射性碘溶液。
第二步：每隔一定時(shí)間用放射性測量儀分別測定每只兔子甲狀腺中碘的含量，記錄并計(jì)算平均值。
第三步：3天后，將15只實(shí)驗(yàn)兔隨機(jī)均分為A、B、C三組。
第四步：向A組注射一定量的無放射性的甲狀腺激素溶液，向B組注射等量的無放射性的促甲狀腺激素溶液，向C組注射等量的生理鹽水。
第五步：每隔一段時(shí)間，分別測定三組兔子甲狀腺中碘的含量，記錄并計(jì)算平均值。
回答下列問題：
（1）指出上述實(shí)驗(yàn)方法第一步中的兩處不妥之處：
（2）實(shí)驗(yàn)中選用三組而不用三只兔子的好處是:
（3）若分別用ABC三條曲線代表ABC三組兔子的甲狀腺中碘的放射量，則預(yù)計(jì)ABC三組兔子的甲狀腺中碘的放射量應(yīng)如下圖中的＿＿＿＿。


（4）若將C組其中一只兔子的甲狀腺切除，并從第三周開始每天注射適量的甲狀腺激素，則該兔子血液中甲狀腺激素含量的變化如下圖（A）所示。請(qǐng)?jiān)谙聢D（B）中用虛線畫出1～5周內(nèi)促甲狀腺激素在血液中含量的變化曲線。

（5）甲狀腺激素和促甲狀腺激素比較:_________________的靶器官范圍更大.

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科目：高中生物 來源：2013屆四川省高二上學(xué)期期末模擬試題生物試卷 題型：綜合題

為了探究動(dòng)物體內(nèi)甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)機(jī)理，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：

（一）知識(shí)準(zhǔn)備：碘是合成甲狀腺激素的原料。甲狀腺是合成、加工、貯存、分泌甲狀腺激素的器官。

（二）材料用具：略

（三）方法步驟：

第一步：取健康雄兔15只，將注射部位消毒后，分別給每只兔注射適量的放射性碘溶液。

第二步：每隔一定時(shí)間用放射性測量儀分別測定每只兔子甲狀腺中碘的含量，記錄并計(jì)算平均值。

第三步：3天后，將15只實(shí)驗(yàn)兔隨機(jī)均分為A、B、C三組。

第四步：向A組注射一定量的無放射性的甲狀腺激素溶液，向B組注射等量的無放射性的促甲狀腺激素溶液，向C組注射等量的生理鹽水。

第五步：每隔一段時(shí)間，分別測定三組兔子甲狀腺中碘的含量，記錄并計(jì)算平均值。

請(qǐng)回答下列問題：（每空2分，共10分）

（1）請(qǐng)改正上述方法步驟第一步中的兩處不妥之處：                        

                                                                  。

（2）實(shí)驗(yàn)中選用三組兔子而不是只用三只兔子的好處是：                        

                                                                  。

（3）若分別用ABC三條曲線代表ABC三組兔子的甲狀腺中碘的放射量，則預(yù)計(jì)ABC三組兔子的甲狀腺中碘的放射量應(yīng)為下圖中的          。

（4）若給C組的另一只兔子注射一定量的甲狀腺激素抑制劑，抑制甲狀腺對(duì)甲狀腺激素

的分泌，則兔子血液內(nèi)促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌量的變化分別是

        和        。

 

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科目：高中生物 來源：廣西桂林市第一次模擬考試（理綜生物）試題 題型：綜合題

(10分)給動(dòng)物注射促甲狀腺激素后最終導(dǎo)致下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素分泌減少。對(duì)此問題的解釋有兩種觀點(diǎn)：①促甲狀腺激素直接對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)；②通過促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素對(duì)下丘腦進(jìn)行的反饋調(diào)節(jié)。這兩種觀點(diǎn)是否成立?為此，某生物興趣小組做了以下的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。
(一)材料用具：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、可能用到的試劑、藥品、手術(shù)器械等。
(二)實(shí)驗(yàn)思路：
(1)將實(shí)驗(yàn)動(dòng)物平均分為A、B兩組；A為實(shí)驗(yàn)組，B為      組。并測定兩組動(dòng)物血液中促甲狀腺激素釋放激素的含量。
(2)用手術(shù)器械將A組動(dòng)物的     器官切除，B組做切除手術(shù)，但不摘除此器官。
(3)對(duì)A、B兩組動(dòng)物注射              。
(4)一段時(shí)間后，再測量A、B兩組動(dòng)物血液中的         含量。
(三)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論(支持的觀點(diǎn))：
(1)若A組促甲狀腺激素釋放激素不減少(或增加)，B組促甲狀腺激素釋放激素減少，則        ；
(2)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量相等，則        ；
(3)若A組和B組促甲狀腺激素釋放激素減少的量不相等，且B組減少得要多，則   。

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