【題目】用不同實驗材料對燕麥的胚芽鞘分別進行以下實驗，若圖中箭頭所指表示實驗進行段時間后胚芽鞘的生長情況，則實驗結(jié)果正確的一組是

A.B.C.D.

【答案】B

【解析】

1、產(chǎn)生：主要是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子。

2、分布：集中分布于生長旺盛的部位，如胚芽鞘、芽、和根頂端的分生組織、形成層、發(fā)育中的種子等處。

3、運輸：

（1）極性運輸：生長素只能由形態(tài)學(xué)上端運向形態(tài)學(xué)下端；極性運輸是細(xì)胞的主動運輸．在成熟組織中可以通過韌皮部進行非極性運輸。

（2）橫向運輸：影響因素--單側(cè)光、重力、離心力。

4、作用：促進植物細(xì)胞生長。

A、燕麥胚芽鞘的感光部位是尖端，所以用錫箔套住尖端后，不能感光，因此燕麥胚芽鞘不彎曲生長，A錯誤；

B、生長素可以通過瓊脂片，所以右側(cè)生長素能向下運輸，導(dǎo)致燕麥胚芽鞘直立生長，B正確；

C、生長素不能透過云母片，所以生長素不能向下運輸，所以燕麥胚芽鞘不能既不生長，也不彎曲，C錯誤；

D、含生長素的瓊脂塊放置在去掉尖端的燕麥胚芽鞘右側(cè)，導(dǎo)致右側(cè)有生長素，促進右側(cè)生長，向左彎曲，D錯誤。

故選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】L-肉堿具有參與脂肪氧化、抗疲勞、延遲患阿爾茨海默綜合癥等功能。據(jù)報道大腸桿菌能將巴豆甜菜堿轉(zhuǎn)化成L-肉堿，但效率較低�？蒲腥藛T通過基因工程將BCD基因、F基因以及T基因?qū)氲酱竽c桿菌細(xì)胞內(nèi)以提高L-肉堿的轉(zhuǎn)化率。實驗過程及結(jié)果如下圖所示，分析并回答下列問題：

Kan 卡那霉素抗性基因

CAT 氯霉素抗性基因

（1）實驗過程中用PCR技術(shù)獲得目的基因，PCR反應(yīng)體系需要加入的有機物有DNA模板、dNTP、耐高溫DNA聚合酶和____________。實驗過程中不能將BCD基因、F基因以及T基因直接導(dǎo)入到大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)，而是構(gòu)建重組質(zhì)粒后再導(dǎo)入大腸桿菌，原因是____________，并能遺傳給下一代.圖中兩個重組質(zhì)粒目的基因的首端都含有啟動子T7，T7是____________識別和結(jié)合的部位，能驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄。

（2）將重組所粒1和重組質(zhì)粒2導(dǎo)入大腸桿菌時，應(yīng)用________處理大腸桿菌，使細(xì)胞處于____________________的感受態(tài)。

（3）為了篩選出同時含有BCD基因、F基因以及T基因的大腸桿菌，實驗的思路是______________。

（4）研究發(fā)現(xiàn)巴豆甜菜堿轉(zhuǎn)化成L-肉堿是一個可逆反應(yīng)過程，得到的工程菌在含有巴豆甜菜堿培養(yǎng)基中培養(yǎng)2小時后，L-肉堿的含量基本穩(wěn)定，此時可以____________________，使反應(yīng)向生成L-肉堿的方向進行，以提高產(chǎn)量。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體激素作用于靶細(xì)胞的兩種機理示意圖，根據(jù)所學(xué)生物學(xué)知識回答下列問題。

（1）若激素B是生長激素，它由__________細(xì)胞合成。

（2）若激素B是胰島素，能與受體b特異性結(jié)合，產(chǎn)生生理效應(yīng)，體現(xiàn)了細(xì)胞膜的_________功能。由圖可知，受體b同時還具有 ___________作用。

（3）若該圖表示下丘腦細(xì)胞，則細(xì)胞膜上除了有與激素結(jié)合的受體外，還應(yīng)具有與______________相結(jié)合的受體。

（4）蛋白激酶能夠使某些種類的蛋白質(zhì)發(fā)生磷酸化(會改變所帶電荷)，使其_______改變，從而使蛋白質(zhì)的活性發(fā)生變化。

（5）若甲狀腺激素與激素A的作用機理相似。甲狀腺激素與___________中的受體a結(jié)合并通過___________進入細(xì)胞核，進而促使細(xì)胞合成特異的mRNA，經(jīng)過___________合成新的蛋白酶，進而促進細(xì)胞代謝。在人體個體生長發(fā)育過程中，甲狀腺激素與生長激素表現(xiàn)出__________關(guān)系。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于生物體內(nèi)代謝的敘述，正確的是

A.機體在運動時 ATP 含量高，睡眠時 ATP 含量低

B.蔗糖的合成伴隨 ATP 的消耗，蔗糖的水解伴隨 ATP 的合成

C.肌細(xì)胞在缺氧條件下產(chǎn)生 CO2 的量等于 O2 的消耗量

D.植物細(xì)胞若既不吸收 O2 同時也不釋放 CO2，表明該細(xì)胞已經(jīng)死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為某人B淋巴細(xì)胞發(fā)育成熟和增殖分化的過程。下列敘述錯誤的是

A.甲、乙、丙的核遺傳物質(zhì)相同，mRNA不完全相同

B.甲發(fā)育為乙的主要場所是骨髓

C.乙增殖分化為丙需要抗原刺激

D.丙可完成核DNA的復(fù)制和基因的表達

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】激動素是一種細(xì)胞分裂素類植物生長調(diào)節(jié)劑。為了探究激動素對側(cè)芽生長的影響，某同學(xué)將生長狀態(tài)一致的豌豆苗隨機分為A、B、C三組，實驗處理如表。處理后，定期測量側(cè)芽的長度，結(jié)果如圖所示。

組別

頂芽處理

側(cè)芽處理

A

去除

2mg/L激動素溶液涂抹

B

保留

2mg/L激動素溶液涂抹

C

保留

蒸餾水涂抹

回答下列問題：

（1）頂芽能抑制側(cè)芽生長，這種現(xiàn)象稱為_____，是由于____（填“頂芽”或“側(cè)芽”）對生長素濃度更敏感。

（2）A組側(cè)芽附近的生長素濃度__（填“高于”“低于”或“等于”）B組相應(yīng)側(cè)芽附近的生長素濃度，原因是_________。

（3）根據(jù)B組和C組的實驗結(jié)果，能得出的結(jié)論是___________。

（4）為了驗證激動素對A組側(cè)芽生長有促進作用，還應(yīng)該增加一個處理組D。D組的處理是______，預(yù)測該處理的實驗結(jié)果是：D組側(cè)芽生長量_____（填“大于”“小于”或“等于”）A組的生長量。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為某種真菌線粒體中蛋白質(zhì)合成示意圖，已知溴化乙啶、氯霉素分別抑制圖中過程③、④，將該真菌分別接種到含溴化乙啶、氯霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)線粒體中RNA聚合酶均保持很高活性．若用ɑ﹣鵝膏蕈堿處理細(xì)胞后發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中RNA含量顯著減少．下列敘述錯誤的是（　�。�

A.完成過程①需要ATP、核糖核苷酸和酶等物質(zhì)從細(xì)胞質(zhì)進入細(xì)胞核

B.從圖中分析，核糖體的分布場所包括細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體

C.線粒體的RNA聚合酶是由線粒體DNA基因指導(dǎo)合成的

D.α﹣鵝膏蕈堿抑制圖中①過程，線粒體的功能會受到影響

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示物質(zhì)A在無催化劑條件(曲線Ⅰ)和有酶催化條件下(曲線Ⅱ)生成物質(zhì)P所需能量的變化過程。下列相關(guān)敘述正確的是

A.若將曲線Ⅱ改為最適酶促條件下的曲線，b在縱軸上將向上移動

B.ad段表示在無催化劑的條件下，物質(zhì)A生成物質(zhì)P需要的活化能

C.若將酶催化改為無機催化劑催化該反應(yīng)，則b在縱軸上將向上移動

D.在相同條件下增加反應(yīng)物A的量，則圖中曲線的原有形狀發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某學(xué)生利用顯微鏡觀察研究吊蘭根尖細(xì)胞的有絲分裂過程。左圖是400倍下觀察到的一個視野，其中編號①—⑦表示細(xì)胞。右圖是細(xì)胞分裂過程中染色質(zhì)與染色體的周期性變化。表3是4個視野中各時期細(xì)胞數(shù)量的統(tǒng)計情況。

【1】左圖中屬于后期的細(xì)胞是[ ____]，據(jù)圖計算編號⑥所指細(xì)胞的實際長度為________微米。

【2】據(jù)表分析，右圖中a—e各狀態(tài)持續(xù)時間最短的是[ ___ ]，判斷依據(jù)是______________

【3】根據(jù)表數(shù)據(jù)，繪出吊蘭根尖細(xì)胞的細(xì)胞周期圖，并在圖中標(biāo)出各時期名稱。_________

【4】右圖中染色體從a到b的過程發(fā)生在_______期，此時細(xì)胞中其他的動態(tài)變化有____________________________________________（至少答兩點）。

【5】研究發(fā)現(xiàn)在染色質(zhì)的周期性變化過程中，細(xì)胞內(nèi)會伴隨著某些蛋白質(zhì)的周期性合成和降解，例如SPF蛋白在b→c過程中含量升高，推測SPF蛋白可能與__________（過程）有關(guān)。

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