【題目】原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最本質(zhì)的區(qū)別是 （ ）

A．細(xì)胞形態(tài)不同 B．細(xì)胞功能不同

C．有無DNA D．有無核膜

【答案】D

【解析】

試題解析：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最本質(zhì)的區(qū)別是：原核生物沒有核膜，即沒有真正的成形的細(xì)胞核。D正確。A、B、C不正確。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于基因、DNA和染色體的正確敘述是 （ ）

A. DNA分子只存在于染色體上 B. 每個(gè)染色體只含有一個(gè)DNA分子

C. DNA分子只含有一個(gè)基因 D. 基因不同，其脫氧核苷酸序列不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)化合物的敘述，不正確的是

A. 核酸是遺傳信息的攜帶者

B. 蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者

C. 糖類是細(xì)胞生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)

D. 自由水是細(xì)胞內(nèi)生化反應(yīng)的良好溶劑

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一只白色母羊和幾只黑色公羊交配，生下的全是白色小羊，這最可能的原因是

A. 控制黑色性狀的基因在傳遞中丟失了 B. 白色母羊是顯性純合子

C. 黑色公羊都是雜合子 D. 發(fā)生了基因突變、

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于植物細(xì)胞壁的敘述，錯(cuò)誤的是 （ ）

A．主要成分是纖維素和果膠 B．具有支持和保護(hù)作用

C．具有選擇透過性 D．是全透性的

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生長素對植物生長的調(diào)節(jié)作用具有兩重性．如圖所示，P點(diǎn)表示對植物生長既不促進(jìn)也不抑制的生長素濃度，該圖可表示（　�。�
A.水平放置后根近地側(cè)生長素濃度的變化
B.水平放置后莖遠(yuǎn)地側(cè)生長濃度的變化
C.胚芽鞘尖端向光側(cè)生長素濃度的變化
D.去掉頂芽后側(cè)芽生長素濃度的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】奶牛場每天排放大量的糞便、飼料殘?jiān)�，如不處理會�?yán)重影響周邊人、畜的飲水安全等．如圖是某奶牛場廢水處理流程圖．請據(jù)圖分析下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A.廢水流人厭氧池前，需經(jīng)稀釋處理，是為了防止微生物失水過多死亡
B.控制廢水流人氧化塘的速率，除有利于氧化塘中有機(jī)物被充分分解外，還有利于無機(jī)鹽被充分吸收，使出水口處的水質(zhì)達(dá)到排放要求
C.輸入此氧化塘的能量有太陽能和化學(xué)能，氧化塘前部的溶解氧含量比后部的多
D.氧化塘后部種植蓮等挺水植物，有利于減少出水口處水中的浮游藻類，原因是挺水植物起遮光作用，影響浮游藻類進(jìn)行光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ是化合物，圖中X、Y、Z分別為構(gòu)成Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的基本單位。E、F是化合物分布的場所。請回答下列問題：

（1）圖中X、Y、Z分別為________________、________________、_______________。

（2）圖中Ⅰ的中文名稱是_________________，E是________________。使用甲基綠吡羅紅混合染液染色，可使Ⅱ呈現(xiàn)________色。

（3）圖中A是__________，B是__________，Z的結(jié)構(gòu)通式為____________________。

（4）藍(lán)藻中的遺傳物質(zhì)是上圖中的___________（填圖中標(biāo)號或字母）。

（5）若Z的平均相對分子質(zhì)量為100，通過脫水縮合形成2條肽鏈,其中肽鍵的數(shù)目為10個(gè)，則這2條肽鏈的相對分子質(zhì)量為___________。Ⅲ的功能多樣性主要是由_______（填標(biāo)號或字母）的結(jié)構(gòu)多樣性決定。

（6）若上圖中的Ⅱ和Y填入下圖，則下圖中的①處為____________，②處為__________（填中文名稱）。

（7）在SARS病毒中，由腺嘌呤、鳥嘌呤和胞嘧啶組成的核苷酸有________種。該病毒的遺傳物質(zhì)與大腸桿菌的遺傳物質(zhì)是否一樣？__________（填“一樣/不一樣”）

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖1為生產(chǎn)HIV單克隆抗體的過程，圖2為運(yùn)用基因工程技術(shù)生產(chǎn)HIV疫苗的操作簡要路徑． 據(jù)圖分析回答．
（1）艾滋病患者體內(nèi)的抗體含量較少，難以應(yīng)對抗原，其原因是 ．
（2）圖1過程①的生物技術(shù)稱為技術(shù)；可以承擔(dān)上述免疫細(xì)胞的有（寫出兩種）．
（3）用圖1獲得的抗體注射獲得免疫HIV的功能，免疫學(xué)上稱為；用圖2方法生產(chǎn)的疫苗進(jìn)行接種，相比用圖1獲得的抗體注射，優(yōu)勢是 ．
（4）用圖2方法生產(chǎn)的疫苗接種，具有一定的HIV防疫作用，但不能治愈HIV感染者，從免疫學(xué)角度分析，不能治愈的主要原因是 ．
（5）圖2中的過程②常用兩種限制酶酶切的優(yōu)點(diǎn)是；若用X、Y兩種限制酶作用于圖2中的DNA片段，并進(jìn)行電泳分析，其結(jié)果如圖3．請畫出該DNA片段上兩種酶的酶切位置 ．

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