【題目】對(duì)光合作用圖解分析不正確的是（ ）


A.圖示為真核生物的光合作用過(guò)程

B.若突然停止光照，則短時(shí)間內(nèi)三碳化合物的含量將下降

C.圖中①為O2，②為ATP

D.若用3H標(biāo)記的H2O進(jìn)行示蹤，可發(fā)現(xiàn)元素H的轉(zhuǎn)移途徑為H2O→三碳化合物→糖類

【答案】BD

【解析】

光合作用的光反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成。光合作用的暗反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成淀粉等有機(jī)物。

A、原核生物沒(méi)有葉綠體，類囊體存在于葉綠體中，故圖示為真核生物的光合作用過(guò)程，A正確；
B、若突然停止光照，三碳化合物的還原受阻，短時(shí)間內(nèi)其來(lái)源不變，故短時(shí)間內(nèi)三碳化合物的含量將增加，B錯(cuò)誤；
C、光反應(yīng)階段包括水的光解和ATP的合成，圖中①為O2，②為ATP，C正確；
D、水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類。因此用3H標(biāo)記的H2O進(jìn)行示蹤，可發(fā)現(xiàn)H元素的轉(zhuǎn)移途徑為H2O→[H]→糖類，D錯(cuò)誤。
故選BD。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某種植物葉肉細(xì)胞光合作用的示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中字母C代表的物質(zhì)是________________，反應(yīng)Ⅱ的能量轉(zhuǎn)換可以描述為____________。溫度主要影響圖中_____________（填“反應(yīng)Ⅰ”或“反應(yīng)Ⅱ”）。

（2）為探究不同光照強(qiáng)度下低濃度NaHSO3溶液對(duì)該種植物光合速率的影響，某研究小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示，甲組為對(duì)照組，乙組為實(shí)驗(yàn)組。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

本實(shí)驗(yàn)涉及到的無(wú)關(guān)變量有_______________。據(jù)圖分析，可以得出的結(jié)論是__________________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為反射弧模式圖，a、b分別是放置在傳入神經(jīng)和骨骼肌上的電極，用于刺激神經(jīng)和骨骼肌；c是放置在傳出神經(jīng)上的電位計(jì)，用于記錄神經(jīng)興奮電位；d為神經(jīng)與肌細(xì)胞接頭部位，是一種突觸。據(jù)圖回答下列問(wèn)題。

（1）在a處給以適當(dāng)刺激，該處膜外電位變化是________，所產(chǎn)生的興奮在神經(jīng)纖維上是以________的形式傳導(dǎo)的。

（2）興奮傳到神經(jīng)中樞，中樞內(nèi)會(huì)有信號(hào)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，即電信號(hào)導(dǎo)致突觸前膜釋放________，通過(guò)________（結(jié)構(gòu)）作用于________上的受體，引起下一神經(jīng)元的興奮。

（3）刺激a處后，c處電位計(jì)指針發(fā)生________次方向________（填“相同”或“相反”）的偏轉(zhuǎn)。若刺激b處，電位計(jì)指針是否偏轉(zhuǎn)？________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體某個(gè)細(xì)胞所經(jīng)歷的生長(zhǎng)發(fā)育各個(gè)階段示意圖。圖中①⑥為各個(gè)時(shí)期的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過(guò)程。據(jù)圖分析，下列敘述正確的是（ ）

A.圖中①⑥細(xì)胞都具有細(xì)胞的全能性

B.⑤和⑥的核基因基本相同，c 過(guò)程導(dǎo)致基因選擇性表達(dá)，使細(xì)胞的 mRNA 不完全相同

C.⑤由于細(xì)胞代謝受損或中斷引起的細(xì)胞死亡稱為細(xì)胞凋亡

D.⑤和⑥細(xì)胞的衰老過(guò)程中細(xì)胞核體積增大，可能會(huì)有基因的表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】玉米（2N=20）是重要的糧食作物之一。已知玉米的高稈、易倒伏（D）對(duì)矮稈、抗倒伏（d）為顯性，抗�。�R）對(duì)易感�。�r）為顯性，控制上述兩對(duì)性狀的基因分別位于兩對(duì)同源染色體上。為獲得純合矮稈抗病玉米植株，研究人員采用了下圖所示的方法。根據(jù)材料分析，下列選項(xiàng)中錯(cuò)誤的是（ ）

A.若過(guò)程①的 F1 自交 3 代，產(chǎn)生的 F4 中的純合抗病植株占 7/16

B.過(guò)程②利用其花藥離體培育而成的幼苗能夠穩(wěn)定遺傳

C.可以用放射性同位素標(biāo)記的抗病基因作探針以檢測(cè)③目的基因是否導(dǎo)入受體細(xì)胞

D.利用④的方法培育“黑農(nóng) 5 號(hào)”大豆和青霉素高產(chǎn)菌株的原理為基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家在研究北美兩種不同物種果蠅（種1與種2）的進(jìn)化過(guò)程時(shí)發(fā)現(xiàn)，在百萬(wàn)年之前，北美大陸只有一種果蠅，其基因型為aabbccDDeeff．．隨后不同區(qū)域的果蠅出現(xiàn)了不同的基因（如圖）；當(dāng)基因A與B同時(shí)出現(xiàn)在個(gè)體中會(huì)發(fā)生胚胎早亡；同樣，基因C與D或E與F同時(shí)出現(xiàn)也有胚胎早亡現(xiàn)象。請(qǐng)回答問(wèn)題：


（1）甲地所有的果蠅構(gòu)成一個(gè)_______________________。北美大陸不同區(qū)域在歷史階段Ⅰ出現(xiàn)了基因的差異，這種變化說(shuō)明基因突變的_______________________性。

（2）果蠅最多只能飛躍鄰近兩地的距離。對(duì)歷史階段Ⅰ而言，甲地與乙地果蠅之間的差異可能屬于_______________________多樣性，判斷的理由是_______________________；甲、丙兩地的果蠅之間的差異可能屬于_______________________多樣性。

（3）甲地與戊地果蠅最終進(jìn)化成兩個(gè)物種，運(yùn)用現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論解釋其可能的主要原因是_____________________________________________________________________。若甲地果蠅（種1）一個(gè)基因組含有15000個(gè)基因，甲地共有果蠅50000只；戊地果蠅（種2）一個(gè)基因組比甲地果蠅多了25個(gè)新基因，戊地共有果蠅38000只。比較兩地的果蠅種群基因庫(kù)的大�。�_________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】我國(guó)一直在提倡發(fā)展新農(nóng)業(yè)模式，提高經(jīng)濟(jì)效益，退耕還林政策發(fā)起后，為了充分利用林地資源增加農(nóng)民收入，與之相匹配的林下套種模式就出世了，被稱為——林下經(jīng)濟(jì)。研究人員以大豆為實(shí)驗(yàn)材料，在相同的條件下分別測(cè)定了P1、P2兩個(gè)品種的光補(bǔ)償點(diǎn)和光飽和點(diǎn)，結(jié)果如圖，請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）圖1中凈光合速率的測(cè)量是在__________相同的外界實(shí)驗(yàn)條件下進(jìn)行的。測(cè)得的單位時(shí)間、單位葉面積________的釋放量。

（2）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)P1的葉綠素含量較高，其葉片光合作用能力更強(qiáng)，推斷其主要原因是___________。

（3）增加環(huán)境中CO2濃度后，測(cè)得P1的光飽和點(diǎn)顯著提高，但P2的光飽和點(diǎn)卻沒(méi)有顯著改變，P2在光飽和點(diǎn)時(shí)可能__________（填序號(hào)）。

①光反應(yīng)已基本飽和 ②暗反應(yīng)已基本飽和 ③光、暗反應(yīng)已基本飽和

（4）科研人員打算在一片蘋(píng)果園中種植大豆，P1和P2中最適宜的品種是_____。栽培該品種以后，植株干重顯著大于對(duì)照，但籽實(shí)的產(chǎn)量并不高，最可能的生理原因是________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】等量的酵母菌培養(yǎng)在甲、乙兩組濃度相同的葡萄糖溶液中，甲組進(jìn)行有氧呼吸，乙組進(jìn)行酒精發(fā)酵。若兩組消耗了等量的葡萄糖，則下列敘述正確的是(　　)

A. 若甲組消耗1 mol葡萄糖，則可生成6 mol H2O

B. 兩組釋放的能量相等

C. 甲組釋放的CO2與乙組釋放的CO2的比例為4∶1

D. 兩者共釋放的CO2與消耗的O2的物質(zhì)的量之比為4∶3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示細(xì)胞凋亡的部分原理，其中DNase為脫氧核糖核酸酶，能夠切割DNA形成DNA片段；Caspases是一組存在于細(xì)胞質(zhì)中具有類似結(jié)構(gòu)的蛋白酶，負(fù)責(zé)選擇性切割某些蛋白質(zhì)。下列有關(guān)分析不正確的是（ ）

A.圖示表明細(xì)胞凋亡是特異性的，體現(xiàn)了生物膜的信息傳遞功能

B.DNase能夠破壞細(xì)胞的生命控制系統(tǒng)，從而影響細(xì)胞代謝

C.在凋亡誘導(dǎo)因子的誘導(dǎo)下，相關(guān)凋亡基因發(fā)生突變，導(dǎo)致細(xì)胞凋亡

D.細(xì)胞凋亡過(guò)程中既有蛋白質(zhì)的合成，也有蛋白質(zhì)的降解

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同步練習(xí)冊(cè)答案