【題目】下圖是某農(nóng)場(chǎng)建立起的綜合循環(huán)利用型的生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖，據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）圖中的肥料為農(nóng)林果樹(shù)的生長(zhǎng)提供了__________________。圖中廢料，糞尿和下腳料中的能量最終來(lái)源于_____________，這些不能被消費(fèi)者直接利用的能量可被沼氣池中的_____________所利用。該生態(tài)農(nóng)業(yè)合理設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中能量的_____________。

（2）畜牧業(yè)中所養(yǎng)殖的動(dòng)物多為初級(jí)消費(fèi)者，而非二、三級(jí)消費(fèi)者，從能量流動(dòng)角度中分析，原因是__________________________。

【答案】 無(wú)機(jī)鹽 （農(nóng)林果樹(shù)光合作用固定的）太陽(yáng)能 分解者（微生物） 能量多級(jí)利用 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的，食物鏈越長(zhǎng)畜牧業(yè)產(chǎn)品所獲能量越少

【解析】試題分析：本題結(jié)合某生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展模式圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的功能、生態(tài)農(nóng)業(yè)，要求學(xué)生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖中各成分及過(guò)程；識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動(dòng)過(guò)程，掌握生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)，即能實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用和能量的多級(jí)利用。生態(tài)農(nóng)業(yè)是一個(gè)農(nóng)業(yè)生態(tài)經(jīng)濟(jì)復(fù)合系統(tǒng)，將農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來(lái)，以取得最大的生態(tài)經(jīng)濟(jì)整體效益。它也是農(nóng)、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來(lái)的大農(nóng)業(yè)，又是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、銷(xiāo)售綜合起來(lái)，適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。

（1）無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物的生長(zhǎng)具有重要意義，植物需要多種無(wú)機(jī)鹽，圖中的肥料為農(nóng)林果樹(shù)的生長(zhǎng)提供了無(wú)機(jī)鹽。糞尿和下腳料中的能量最終來(lái)源于（農(nóng)林果樹(shù)光合作用固定的）太陽(yáng)能，這些不能被消費(fèi)者直接利用的能量可被沼氣池中的分解者（微生物）所利用，該生態(tài)農(nóng)業(yè)合理設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)中能量的多級(jí)利用。

（2）畜牧業(yè)中所養(yǎng)殖的動(dòng)物多為初級(jí)消費(fèi)者，而非二、三級(jí)消費(fèi)者，從能量流動(dòng)角度中分析，原因是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的，食物鏈越長(zhǎng)畜牧業(yè)產(chǎn)品所獲能量越少。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】FX174噬菌體的遺傳物質(zhì)是單鏈DNA，感染宿主細(xì)胞后，先形成復(fù)制型的雙鏈 DNA分子（其中母鏈稱(chēng)為正鏈DNA，子鏈稱(chēng)為負(fù)鏈DNA）。轉(zhuǎn)錄時(shí)以負(fù)鏈DNA作為模板合成mRNA。下圖為FX174噬菌體的部分基因序列及其所指導(dǎo)合成的蛋白質(zhì)部分氨基酸（用圖示Met、Ser等表示）序列。（起始密碼:AUG；終止密碼:UAA、UAG、UGA）請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。

（1）與宿主細(xì)胞DNA的正常復(fù)制過(guò)程相比，F(xiàn)X174噬菌體感染宿主細(xì)胞后形成復(fù)制型雙鏈DNA分子過(guò)程的不同之處在于______________________。

（2）以負(fù)鏈DNA作為模板合成的mRNA中，鳥(niǎo)嘌呤與尿嘧啶之和占?jí)A基總數(shù)的48%，mRNA及其模板鏈對(duì)應(yīng)區(qū)段的堿基中鳥(niǎo)嘌呤分別占33%、23%，則與mRNA對(duì)應(yīng)的復(fù)制型的雙鏈DNA分子區(qū)段中腺嘌呤所占的堿基比率為___________。

（3）基因D序列所含堿基數(shù)比基因E序列多___________個(gè)，基因E指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成過(guò)程中，mRNA上的終止密碼是___________。

（4）由于基因中一^個(gè)堿基發(fā)生替換，基因D表達(dá)過(guò)程合成的膚鏈中第8位氨基酸由異亮氨酸（密碼子有AUU、AUC、AUA）變成蘇氨酸（密碼子有ACU、ACC、ACA、 ACG），則該基因中堿基替換情況是________。

（5）一個(gè)DNA分子上不同基因之間可以相互重疊，這是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果。除了可以節(jié)約堿基、有效地利用DNA遺傳信息量外，其主要的遺傳學(xué)意義還包括______________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】已知普通西瓜為二倍體，西瓜果皮顏色由一對(duì)等位基因控制，果皮深綠色條紋（A）對(duì)淺綠色（a）為顯性，下圖表示培育三倍體無(wú)籽西瓜的大致流程，下列相關(guān)敘述正確的是 （ ）

A. 秋水仙素處理后，幼苗體細(xì)胞均含四個(gè)染色體組

B. 若四倍體（父本）和二倍體（母本）雜交，商品果實(shí)的果皮為淺綠色

C. 商品果實(shí)中具有深綠色條紋果皮的是三倍體西瓜

D. 商品果實(shí)若出現(xiàn)淺綠色果皮，是三倍體自花傳粉的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1和圖2分別表示某一生物體內(nèi)細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中某一時(shí)期的圖像與有絲分裂過(guò)程中每條染色體上DNA數(shù)目變化的圖解，其中字母表示時(shí)間點(diǎn)，0—F時(shí)間段表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1)圖1所示的細(xì)胞變化發(fā)生在圖2中的_____ (填字母）時(shí)期。

(2)0B時(shí)段為細(xì)胞有絲分裂的_____期，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的活動(dòng)主要是__________.

(3)觀(guān)察染色體的形態(tài)、數(shù)目的最佳時(shí)期對(duì)應(yīng)于圖2中的具體時(shí)段是_____段，此時(shí)細(xì)胞核中DNA的數(shù)目為_____個(gè)。

(4)圖中BC時(shí)段細(xì)胞核DNA、染色體與染色單體數(shù)目比例為_____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖示某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)課上拍到的圖像，請(qǐng)判斷他是做的下列哪個(gè)實(shí)驗(yàn)

A. 檢測(cè)生物組織中的糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)

B. 用高倍顯微鏡觀(guān)察葉綠體和線(xiàn)粒體

C. 植物細(xì)胞的吸水和失水

D. 體驗(yàn)制備細(xì)胞膜的方法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于下列四圖的敘述中，正確的是 (　 　)

A. 甲圖中共有8種核苷酸

B. 在小鼠的體細(xì)胞內(nèi)檢測(cè)到的化合物丁很可能是蔗糖

C. 組成丙物質(zhì)的單糖是脫氧核糖核酸或核糖核酸

D. 乙圖所示的化合物中不含糖類(lèi)物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】果蠅是常用的遺傳學(xué)材料，請(qǐng)回答:

（1）作為理想的遺傳研究模型動(dòng)物，果蠅具有的優(yōu)點(diǎn)有__________________。（至少寫(xiě)兩點(diǎn)）

（2）如圖所示，果蠅紅眼基因（R）和白眼基因（r）位于X染色體的C區(qū)段，完全缺失C區(qū)段的果蠅胚胎階段會(huì)死亡。一只純合紅眼雌果蠅與一只白眼雄果繩雜交，F(xiàn)l中出現(xiàn)一只白眼雌果蠅。請(qǐng)以上述果蠅為材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生該白眼雌果蠅是由于親本基因突變，還是親本X染色體C區(qū)段缺失所致。（要求：寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)思路、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論） ____________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】雙親表現(xiàn)正常，卻生了一個(gè)患白化病的女兒和一個(gè)正常的兒子。那么這對(duì)夫婦再生一個(gè)不攜帶致病基因的正常孩子的概率是 (　　)

A. 1/8B. 1/4

C. 1/3D. 3/4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄葉肉細(xì)胞的原生質(zhì)體和馬鈴薯塊莖細(xì)胞的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄—馬鈴薯”雜種植株，如圖1所示，其中①～⑤表示過(guò)程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。育種工作者還利用番茄進(jìn)行了三組實(shí)驗(yàn)如圖2。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

(1) 過(guò)程②后，在顯微鏡下觀(guān)察融合的活細(xì)胞中有________存在，這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志。

(2)若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞含n條染色體，則“番茄—馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含________條染色體；若雜種細(xì)胞培育成為“番茄—馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于________倍體植株。

(3)如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞都是番茄細(xì)胞，那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是________。

(4)若雜種植株在有絲分裂過(guò)程中，僅保留番茄的染色體而馬鈴薯的染色體會(huì)不斷丟失，采用特異性引物對(duì)番茄和馬鈴薯基因組DNA進(jìn)行PCR擴(kuò)增，得到兩親本的差異性條帶，可用于雜種植株的鑒定。圖3是用該引物對(duì)雙親及4棵再生植株1～4進(jìn)行PCR擴(kuò)增的結(jié)果。據(jù)圖判斷，再生植株1～4中一定是雜種植株的有________。

(5)用紅果多室(Yymm)番茄植株的花粉進(jìn)行Ⅱ、Ⅲ有關(guān)實(shí)驗(yàn)，則Ⅱ過(guò)程中，培育植物體B的方法(Ⅱ)稱(chēng)為________。植物體C的基因型有________。(細(xì)胞A為兩兩融合細(xì)胞，寫(xiě)出具體的基因型)

(6)三種育種得到的植物體A、B、C中一定為純合體的是________。

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